5《小小的船》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5《小小的船》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《小小的船》选自统编版语文一年级上册，是一篇富有童趣的课文。本课以简洁的语言描绘了一艘小小的船在夜空中的美丽景象，表达了孩子对美好生活的向往。通过学习这篇课文，学生可以了解诗歌的基本特点，感受语言的韵律美，同时培养对大自然的热爱之情。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生将通过阅读《小小的船》学会运用生动形象的语言表达对自然美景的感受，培养观察力和想象力；通过诗歌韵律的感知，提高审美鉴赏能力；同时，通过学习诗歌中的情感态度，增强文化传承与理解意识，提升对美好生活的向往和追求。三、学情分析一年级的学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面上，他们刚刚接触汉字和拼音，对字词的认读和拼读能力有限，对诗歌这种文学形式也较为陌生。在能力方面，学生的语言表达能力、思维能力和审美能力都处于初步发展阶段，需要教师的引导和培养。

在行为习惯上，一年级学生习惯于在老师的引导下学习，独立学习的能力较弱，需要教师的耐心指导和适时鼓励。他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

针对《小小的船》这篇课文，学生可能会对诗歌中的夜空、小船等元素产生好奇，但也可能因为对诗歌韵律和意境的理解不够而感到困惑。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种感官体验诗歌的美，同时帮助他们建立初步的诗歌阅读习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，包括《小小的船》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如夜晚星空、小船等，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备拼音卡片、汉字卡片，用于辅助学生认读生字和练习拼音。

4.教室布置：设置阅读角，放置舒适的座椅，营造安静舒适的阅读环境。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们晚上都见过什么？”来引导学生分享自己的观察，进而引出夜晚的美丽景色。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的生字，如“天”、“地”、“星”等，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《小小的船》课文，引导学生注意诗歌的韵律和意境，讲解生字词的读音和意思。

-举例说明：教师结合课文内容，用图片展示夜晚星空和小船的景象，帮助学生理解诗歌中的形象。

-互动探究：教师提问“你们觉得小船在哪里？它在做什么？”引导学生思考，并分享自己的想象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放拼音卡片和汉字卡片，让学生根据课文内容进行拼读和组词练习。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握正确的拼读方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境，鼓励学生在生活中发现美、感受美。

-鼓励学生课后多读诗歌，培养良好的阅读习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生回家后与家长分享《小小的船》的内容，增进亲子互动。

教学过程详细如下：

一、导入

1.教师提问：“你们晚上都见过什么？”

2.学生分享自己的观察，如星星、月亮、云朵等。

3.教师引导：“今天我们要学习一首关于夜晚的诗歌，你们猜猜会是什么内容呢？”

二、新课呈现

1.教师朗读《小小的船》课文，引导学生注意诗歌的韵律和意境。

2.讲解生字词的读音和意思，如“船”、“星”、“空”等。

3.结合课文内容，用图片展示夜晚星空和小船的景象，帮助学生理解诗歌中的形象。

4.提问：“你们觉得小船在哪里？它在做什么？”引导学生思考，并分享自己的想象。

三、巩固练习

1.教师发放拼音卡片和汉字卡片，让学生根据课文内容进行拼读和组词练习。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握正确的拼读方法。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境。

2.鼓励学生在生活中发现美、感受美。

3.鼓励学生课后多读诗歌，培养良好的阅读习惯。

五、作业布置

1.学生课后完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生回家后与家长分享《小小的船》的内容，增进亲子互动。六、学生学习效果六、学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下学习效果：

1.语言建构与运用方面：

-学生能够正确认读课文中的生字词，如“船”、“星”、“空”等，并能运用到实际语境中。

-学生能够理解诗歌的基本结构，掌握诗歌的韵律特点，如押韵、平仄等。

-学生能够模仿课文中的句式，进行简单的诗歌创作，如用“小小的”这样的形容词来修饰其他事物。

2.思维发展与提升方面：

-学生在阅读《小小的船》时，能够展开丰富的想象，将诗歌中的景象与自己的生活经验相结合。

-学生在讨论和分享环节，能够表达自己的观点，并倾听他人的意见，提升了逻辑思维和表达能力。

-学生通过分析诗歌中的意象，培养了批判性思维，能够从不同的角度理解诗歌的深层含义。

3.审美鉴赏与创造方面：

-学生能够感受到诗歌的韵律美和意境美，对夜晚的星空和小船产生了美的感受。

-学生通过欣赏诗歌，提高了对自然美景的欣赏能力，增强了保护环境的意识。

-学生在模仿创作诗歌的过程中，锻炼了审美创造能力，能够尝试用文字表达自己的情感。

4.文化传承与理解方面：

-学生通过学习《小小的船》，了解了传统文化中关于星空和自然景观的描绘，对中华优秀传统文化有了初步的认识。

-学生在了解诗歌背景的基础上，对作者的情感有了更深的理解，培养了文化认同感。

-学生通过学习诗歌，体会到了传统文化的魅力，激发了学习传统文化的兴趣。

5.学习习惯与能力方面：

-学生在课堂上积极参与，养成了认真听讲、主动发言的良好学习习惯。

-学生通过合作学习，提升了团队协作能力和沟通能力。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，尝试解决问题，培养了自主学习能力。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们分享了自己对夜晚的观察，这个方法挺有效的。但是，我发现有些学生对于夜晚的描述比较简单，可能是因为他们生活经验有限。所以，我打算在接下来的教学中，多结合学生的生活实际，让他们有更多机会去观察和描述，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在描述中积累更多的词汇和表达方式。

然后，在讲解新课的时候，我注意到学生对诗歌的韵律和意境理解得还不错，但是有些学生对于生字词的认读还是有些吃力。这让我意识到，我在教学过程中应该更加注重学生的个体差异，对于认读能力较弱的学生，我需要更多地给予个别辅导，帮助他们克服困难。

在互动探究环节，我发现学生们对于诗歌中的小船和星空充满了好奇，他们能够积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。

在巩固练习环节，我让学生通过拼读卡片和组词练习来加深对生字词的记忆。这个环节的效果还不错，但是我也发现有些学生对于拼音的掌握还不够牢固。所以，我会在接下来的教学中，加强对拼音教学的力度，确保每个学生都能掌握基本的拼音知识。

课堂总结时，我强调了诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生们在生活中发现美。我觉得这个环节对于培养学生的审美能力很有帮助，但是在评价学生的收获时，我发现有些学生对于诗歌的理解还不够深刻。因此，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解诗歌的内涵，提高他们的审美鉴赏能力。

1.在教学过程中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

2.设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

3.加强对学生的评价，不仅关注他们的知识掌握，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。

4.不断反思和总结教学经验，提升自己的教学水平，为今后的教学提供更好的参考和借鉴。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地引导学生学习，帮助他们成长。八、内容逻辑关系①课文内容：

-诗歌《小小的船》通过简洁的语言描绘了一艘小船在夜空中的景象。

-诗中出现了“小船”、“星星”、“月亮”、“天空”等自然景物。

②重点词语：

-小小的：形容词，形容船的大小。

-两只：量词