第14课：第一次世界大战与战后国际秩序说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第14课：第一次世界大战与战后国际秩序说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册一、设计思路

本节课围绕“第一次世界大战与战后国际秩序”展开，通过分析一战的原因、过程、结果及影响，引导学生了解20世纪初世界格局的演变。结合教材内容，注重历史与现实的联系，培养学生的历史思维能力和国际视野。二、核心素养目标

1.提升时空观念：通过分析一战爆发的历史背景，学生能理解20世纪初世界格局的时空变化。

2.培养史料实证能力：引导学生运用历史资料，分析一战爆发的原因和影响。

3.增强历史解释能力：学生能够解释一战后国际秩序的形成及其对世界历史的影响。

4.强化家国情怀：让学生认识到国际秩序变迁对国家利益和国际关系的重要性。三、重点难点及解决办法

重点：一战的爆发原因、过程及对国际秩序的影响。

难点：一战后国际秩序的复杂性及其对后世的影响。

解决办法：

1.结合历史背景资料，引导学生逐步深入理解一战的爆发原因。

2.通过图表、地图等形式，直观展示一战的进程和主要战役。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生模拟一战后国际秩序的建立过程。

4.引导学生通过对比分析，探讨国际秩序变化对世界格局的影响，提升学生的历史解释能力。

突破策略：

1.强化历史逻辑分析，帮助学生梳理历史事件之间的联系。

2.引入多媒体教学资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.设置开放性问题，鼓励学生思考，培养他们的创新思维。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如一战地图、战争纪录片片段等。

3.教学工具：准备时间轴、世界地图等教学工具，帮助学生直观理解历史进程和地理分布。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，营造互动式学习氛围。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：以一战爆发的新闻片段或历史图片为切入点，提问学生：“一战为何爆发？它对世界产生了哪些影响？”

回顾旧知：引导学生回顾19世纪末20世纪初的欧洲政治、经济和殖民地扩张的相关知识，为学习一战爆发的原因做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1.一战爆发的原因：从政治、经济、社会等多方面分析一战爆发的原因，包括帝国主义国家间的竞争、民族矛盾、军备竞赛等。

2.一战的过程：介绍一战的四个阶段，包括马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役等关键战役，并解释战争转折点和结局。

举例说明：

1.以英法协约国与德意志帝国的战争为例，讲解一战的爆发过程。

2.通过历史图片和地图，展示一战的战场分布和战略态势。

互动探究：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论一战的爆发原因及其对世界格局的影响。

2.角色扮演：让学生扮演一战中的关键人物，模拟战争决策过程。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.学生根据所学知识，绘制一战爆发原因的鱼骨图。

2.学生结合所学，撰写一篇关于一战影响的小短文。

教师指导：

1.指导学生完成鱼骨图和短文，解答学生在完成过程中遇到的问题。

2.通过提问，检查学生对一战爆发原因和过程的理解。

四、课堂总结（约5分钟）

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读教材，深入了解一战后的巴黎和会及其对国际秩序的影响。

2.搜集一战时期的战争报道，分析战争对当时社会的影响。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-一战时期的文献资料：如《凡尔赛和约》、《圣日耳曼条约》等国际条约的原文，以及当时的报纸、杂志报道。

-一战的历史照片：收集一战时期的战争场景、士兵生活、战争遗迹等照片，以增强学生的视觉感受。

-一战时期的艺术作品：如绘画、雕塑、音乐等，反映一战对文化艺术的影响。

-一战后的国际关系发展：研究一战后国际联盟的成立及其作用，以及冷战时期的国际关系格局。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《一战的历史与记忆》、《凡尔赛体系下的国际关系》等书籍，深入了解一战的历史背景和影响。

-视频观看：推荐观看历史纪录片《第一次世界大战》、《凡尔赛和约的签订》等，通过影像资料增强对历史事件的感性认识。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一战的某个特定方面，如某场战役、某个国家在一战中的角色、一战后国际秩序的演变等，撰写研究报告。

-讨论交流：鼓励学生在课堂上或课后进行讨论，分享对一战及战后国际秩序的看法，促进学生对历史事件的深入思考。

-案例分析：选取一战中的典型案例，如坦克的发明、化学武器的使用等，分析科技发展对战争的影响。

-角色扮演：模拟一战时期的国际会议，如凡尔赛和会，让学生扮演不同国家的代表，体验国际政治博弈的过程。

-艺术鉴赏：组织学生欣赏一战时期的艺术作品，如《战争与和平》等，探讨艺术作品如何反映历史和社会现实。

-国际关系课程：鼓励学生选修国际关系、外交史等相关课程，以更全面的角度理解国际秩序的演变。七、板书设计

①一战爆发的原因：

-帝国主义竞争

-民族矛盾

-军备竞赛

-现代化战争武器

②一战的过程：

-四个阶段

-关键战役：马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役等

-战争转折点

③一战的影响：

-经济破坏

-社会动荡

-国际秩序变化

-和平主义思潮

④一战后国际秩序：

-巴黎和会

-凡尔赛体系

-国际联盟

-冷战格局的预兆八、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一战时期的图片和视频，让学生直观地感受到了战争的残酷和历史的沉重。这种直观的教学手段，似乎比单纯的文字描述更能引起学生的共鸣。但是，我也意识到，对于一些抽象的历史概念，仅仅依靠视觉冲击可能还不够，还需要结合具体的案例和数据分析，帮助学生更好地理解。

在策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。不过，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为缺乏自信或者害怕出错而不太积极发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己的观点。

在教学管理方面，我尝试了分组教学，根据学生的学习情况，将他们分成不同的小组。这样做的好处是，我可以更有针对性地进行教学，帮助那些学习上有困难的学生。但是，我也发现，分组教学可能会增加课堂管理的难度，尤其是在小组讨论时，如何确保每个小组都能有效地进行讨论，是一个需要解决的问题。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识掌握上有了明显的进步，他们对一战的爆发原因、过程和影响有了更深入的理解。在技能方面，他们的历史思维能力和分析问题的能力也有所提高。在情感态度上，他们对历史的关注度和责任感也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一战的细节掌握不够，对于一些复杂的历史事件缺乏深入的理解。此外，课堂上的互动环节虽然增加了，但仍然有一些学生参与度不高。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

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