2023一年级数学上册 3 1~5的认识和加减法第9课时 0说课稿 新人教版

2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第9课时0说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第9课时0说课稿新人教版设计意图本课时以“0的认识和加减法”为主题，通过直观演示和操作活动，帮助学生初步建立对0的概念，理解0在数学中的特殊作用。同时，通过简单的加减法练习，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养初步的数学思维。核心素养目标培养学生对数学符号的认识和理解，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。通过操作活动，提高学生的动手实践能力和问题解决能力。同时，引导学生感受数学的简洁美，培养对数学的积极情感和态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在之前的数学学习中，已经对数字1-5有了初步的认识，能够进行简单的计数和比较大小，具备了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手操作和游戏来学习。他们的数学思维能力正在发展，具有较强的模仿能力和观察力。学习风格上，多数学生偏好直观形象的学习方式，如操作实物、图片等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解0的概念时可能存在困难，难以区分0与其他数字。在加减法的学习中，学生可能对借位和进位的概念感到困惑，尤其是在解决实际问题时，如何将数学运算与问题情境相结合也是一项挑战。此外，学生在操作活动中可能会遇到合作与交流的障碍，需要教师引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解0的概念和加减法的基本规则，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：利用教具和学具，让学生通过实际操作体验0在数学中的作用，以及加减法的实际应用。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示数字和运算符号，直观呈现数学概念。

2.教学软件辅助：利用数学软件进行互动练习，提高学生操作技能。

3.实物操作：准备数字卡片、计数器等实物教具，让学生通过动手操作加深理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个神奇的数字——0。你们知道0是什么吗？它在数学中有什么作用呢？今天我们就来一起学习0的认识和加减法。

（学生）0是数字，表示没有。

（教师）很好，0确实表示没有。那么，0在数学中有什么特殊的作用呢？今天我们就来揭开这个谜底。

二、新课讲授

1.认识0

（教师）同学们，你们看，这是我们今天要学习的数字0。它看起来很简单，只有一个圆圈，但是它却有着非常重要的作用。

（学生）老师，0有什么作用呢？

（教师）0有几个重要的特点：首先，0是最小的自然数；其次，0加上任何数都等于那个数本身；最后，0乘以任何数都等于0。现在，我们来做一个实验，看看0的这些特点是否正确。

（教师）请同学们拿出计数器，我们一起数一数，看看0加上一个数会得到什么结果。

（学生）0加1等于1，0加2等于2，以此类推。

（教师）很好，我们发现0加上任何数都等于那个数本身。接下来，我们再来验证0乘以任何数的结果。

（学生）0乘以1等于0，0乘以2等于0，以此类推。

（教师）没错，0乘以任何数都等于0。这就是0的两个重要特点。

2.加减法中的0

（教师）接下来，我们来学习0在加减法中的作用。同学们，你们知道在加法中，0加任何数都等于什么吗？

（学生）0加任何数都等于那个数本身。

（教师）非常好！那么，在减法中，如果从一个数中减去0，结果会是什么？

（学生）从一个数中减去0，结果还是那个数本身。

（教师）没错，这就是0在加减法中的另一个重要特点。现在，我们来做一个练习，看看你们是否掌握了这个规律。

（教师）请同学们拿出练习本，完成以下练习题：

（教师展示练习题：5+0=__，10-0=__，3+0=__，8-0=__）

（学生）5+0=5，10-0=10，3+0=3，8-0=8。

（教师）很好，大家都做得非常正确。现在，我们来尝试解决一个实际问题。

（教师展示实际问题：小明有5个苹果，他吃掉了0个，他还剩下多少个苹果？）

（学生）小明还剩下5个苹果。

（教师）回答得非常准确。通过这个例子，我们可以看到0在加减法中的重要性。

3.0的加减法练习

（教师）现在，让我们来做一些0的加减法练习，巩固一下我们刚刚学到的知识。

（教师展示练习题：）

（教师）请同学们独立完成以下练习题，完成后举手。

（学生）学生开始独立完成练习题。

（教师）请同学们检查一下自己的答案，如果有错误，请及时改正。

（学生）学生检查答案，并改正错误。

（教师）很好，大家都完成了练习题。现在，我们来一起核对一下答案。

（教师展示答案，并逐一核对）

（学生）学生跟随教师核对答案。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了0的认识和加减法。0是一个特殊的数字，它在数学中有着重要的作用。通过今天的学习，我们知道了0加任何数都等于那个数本身，0乘以任何数都等于0，以及0在加减法中的特殊作用。希望大家能够把这些知识应用到实际生活中，解决一些简单的问题。

（学生）老师，我们学会了0的加减法，感觉数学变得更加有趣了。

（教师）是的，数学的乐趣就在于我们能够用简单的数字和运算解决实际问题。希望大家在今后的学习中，继续保持对数学的兴趣，不断探索数学的奥秘。

四、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.复习今天学习的0的加减法，完成课后练习题。

2.尝试用0的加减法解决一些生活中的实际问题，如计算购物找零、分配物品等。

（学生）学生认真听讲，并开始准备完成作业。

五、课后反思

（教师）今天的课，我通过讲解、实验和练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握了0的认识和加减法。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，通过小组讨论和实际操作，提高他们的学习兴趣和动手能力。同时，我也注意到了一些学生在理解0的概念和加减法规则时存在的困难，课后我会针对这些问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握情况

2.技能培养情况

本节课通过一系列的练习和实际问题解决，学生的计算能力和问题解决能力得到了提升。他们能够独立完成0的加减法练习题，并在实际情境中运用0进行计算，如计算购物找零、分配物品等。

3.态度与价值观培养

在课堂活动中，学生们积极参与、勇于提问，表现出对数学学习的兴趣和热情。他们逐渐认识到数学与生活的紧密联系，体会到了数学的实用性。此外，学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、倾听他人的意见，培养了良好的团队合作精神。

4.能力发展情况

本节课的教学设计注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。通过观察、实验、讨论等多种方式，学生能够将0的概念与加减法运算相结合，提高了他们的逻辑推理能力。同时，学生在解决实际问题的过程中，锻炼了他们的创新思维和应变能力。

5.自主学习能力

本节课的教学过程中，教师引导学生自主探索、合作学习，培养了学生的自主学习能力。学生们在课堂上能够主动提出问题、分享想法，并在课后进行自主复习和巩固。这种自主学习能力将有助于他们在今后的学习中更好地适应新的学习环境和要求。

6.个性化发展

本节课的教学过程中，教师关注到每个学生的学习差异，针对不同学生的学习特点给予个性化的指导。部分学生在理解0的概念和加减法规则时存在困难，教师通过个别辅导和课后练习，帮助他们克服了这些困难，实现了个性化发展。

7.课堂互动情况

本节课的课堂氛围活跃，师生互动频繁。教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。学生们在课堂上能够畅所欲言，表达自己的观点，形成了良好的课堂互动氛围。板书设计①本文重点知识点：

-0的概念：表示没有

-0的特性：最小的自然数，0加任何数等于那个数本身，0乘以任何数等于0

-加减法中的0：0加任何数等于那个数本身，从任何数中减去0等于那个数本身

②关键词：

-数字0

-加法

-减法

-自然数

-特性

-等于

③重点句子：

-“0是最小的自然数。”

-“0加任何数都等于那个数本身。”

-“0乘以任何数都等于0。”

-“从任何数中减去0等于那个数本身。”教学反思与改进在今天的“0的认识和加减法”这节课的教学过程中，我深感收获与不足并存。以下是我的一些反思与改进措施：

1.学生参与度

我发现，在讲解0的概念和特性时，学生的参与度并不是很高。他们似乎对这一部分的内容感到有些抽象，难以理解。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动式教学方法，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在具体的情境中感受和理解0的运用。

2.实践操作

在实验操作环节，我发现部分学生对于计数器的使用不够熟练，导致在操作过程中出现了错误。为了解决这一问题，我将在课后准备一些操作指南，并提前在课堂上进行示范和练习，确保每个学生都能掌握操作技巧。

3.问题解决

在解决实际问题时，有些学生表现出困惑，不知道如何将所学知识应用到实际问题中。我将设计一些更具挑战性的问题，让学生在解决问题时进行思考和分析，培养他们的问题解决能力。

4.个别辅导

在教学过程中，我注意到部分学生对0的加减法规则掌握得不够扎实。在今后的教学中，我将安排个别辅导时间，针对这些学生的薄弱环节进行针对性教学，确保他们能够跟上学习进度。

5.评价方式

在评价学生的表现时，我发现过于依赖纸笔测试可能忽略了学生的实际操作能力。我将尝试引入更多的评价方式，如观察学生在课堂上的表现、小