Unit 1 How can I get there？第一课时（说课稿）-2024-2025学年 人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级上册人教PEP版英语Unit1HowcanIgetthere？第一课时，主要涉及询问路线、描述位置及方向等话题。通过学习本课，学生将掌握相关词汇和句型，如："HowcanIgetthere?""Gostraightalongthisstreet..."等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的方位词（如：north,south,east,west）和询问方式（如：Howareyou?）等知识密切相关。学生在学习过程中，将巩固并运用已有知识，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际对话练习，提高学生询问路线和描述位置的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中询问和描述位置的差异，培养学生的跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析地图和描述路线，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习新词汇和句型，培养学生自主学习和探究的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。他们已经学习了方位词（如：north,south,east,west）和简单的询问方式（如：Howareyou?）。此外，他们在之前的课程中可能接触过一些基本的地图阅读和描述地点的练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣浓厚，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新信息。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解地图和描述位置时遇到困难，因为他们可能不熟悉地图的符号和表示方法。此外，学生可能在运用新词汇和句型进行实际对话时感到不自信，尤其是在面对不熟悉的语境时。还有一些学生可能在记忆新词汇和句型时遇到挑战，因为他们可能需要更多的时间和练习来巩固记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含本节课重点词汇和句型的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如地图、城市街景图等，以帮助学生更好地理解方向和路线描述。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组练习；在黑板上绘制简单的路线图，用于示范和练习。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于城市旅行的英语短片，让学生观察并思考：“如果你是片中的人物，你会如何向当地人询问路线？”

2.提出问题：引导学生思考：“在实际生活中，我们如何用英语询问路线和描述位置？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们在生活中询问路线的经历，并鼓励其他学生提问或补充。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.词汇教学：展示重点词汇，如"north,south,east,west,straight,turnleft/right"等，通过图片和实例帮助学生理解。

2.句型讲解：教授关键句型，如"HowcanIgetto...?""Gostraightalongthisstreet..."，通过示范和跟读让学生熟悉发音和语调。

3.地图阅读：展示一张简单的城市地图，讲解如何阅读地图，并示范如何用英语描述路线。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组练习：将学生分成小组，每组获得一张地图和几个目的地，要求学生用英语描述从起点到目的地的路线。

2.角色扮演：学生分成两小组，一组扮演询问者，另一组扮演指引者，进行路线询问和描述的练习。

3.课堂游戏：设计一个“寻宝游戏”，学生根据地图上的线索找到宝藏，并用英语描述路线。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提问：“如何用英语询问和描述路线？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：针对每个小组的练习，教师提问：“你们是如何描述路线的？”

2.学生回答：学生回答问题，教师鼓励其他学生补充或纠正。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调询问和描述路线的技巧。

**六、创新教学**

1.利用在线地图服务，让学生通过电脑或平板电脑实际操作，学习如何在地图上寻找路线。

2.设计一个“英语地图挑战”活动，让学生在限定时间内完成一系列路线询问和描述的任务。

**七、核心素养能力的拓展要求**

1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

2.通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和自信心。

3.通过实际操作，培养学生的信息检索和解决问题的能力。

**八、双边互动**

1.教师通过提问和示范，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过回答问题和参与练习，主动学习新知识。六、知识点梳理**一、词汇**

1.方位词：north（北），south（南），east（东），west（西），up（向上），down（向下）

2.地点词：left（左），right（右），straight（直行）

3.动词：get（到达），go（去），turn（转）

4.其他：how（怎样），can（能够），I（我），you（你）

**二、句型**

1.如何询问路线：HowcanIgetto...?

2.描述路线：Gostraightalongthisstreet...Thenturnleft/right...

3.常用回答：Godownthisroad...Turnleft/rightatthenextstreet...

**三、地图阅读**

1.理解地图的符号和标识。

2.找到起点和目的地。

3.确定路线的方向和距离。

**四、实际运用**

1.使用词汇和句型询问和描述路线。

2.通过角色扮演练习实际对话。

3.利用地图解决实际问题。

**五、文化背景**

1.了解不同文化中询问和描述位置的习惯。

2.培养学生的跨文化交际意识。

**六、重难点解析**

1.重点：正确运用方位词、地点词和动词描述路线。

2.难点：在实际对话中灵活运用句型，准确理解并回答路线问题。

**七、教学策略**

1.多媒体教学：利用图片、视频等丰富教学资源。

2.小组合作：通过小组活动提高学生的参与度和合作能力。

3.角色扮演：通过角色扮演练习实际对话，提高学生的语言运用能力。

**八、评价方式**

1.课堂表现：观察学生的参与度和积极性。

2.练习成果：评估学生对新知识的掌握程度。

3.评价反馈：及时给予学生反馈，帮助学生改进。

**九、拓展延伸**

1.学习更多交通词汇，如"bus,train,subway"等。

2.了解不同国家的地图符号和标识。

3.通过网络资源，学习如何使用在线地图服务。七、板书设计①词汇

-方位词：north,south,east,west,up,down

-地点词：left,right,straight

-动词：get,go,turn

-其他：how,can,I,you

②句型

-询问路线：HowcanIgetto...?

-描述路线：Gostraightalongthisstreet...Thenturnleft/right...

-常用回答：Godownthisroad...Turnleft/rightatthenextstreet...

③地图阅读

-地图符号和标识的理解

-起点和目的地的定位

-路线的方向和距离判断

④实际运用

-询问和描述路线的词汇和句型应用

-角色扮演练习

-解决实际路线问题

⑤文化背景

-不同文化中询问和描述位置的习惯

-跨文化交际意识的培养

⑥重难点解析

-正确运用方位词、地点词和动词描述路线

-在实际对话中灵活运用句型，准确理解并回答路线问题

⑦教学策略

-多媒体资源的使用

-小组合作学习

-角色扮演活动设计

⑧评价方式

-课堂参与度

-练习成果

-评价反馈机制

⑨拓展延伸

-交通词汇的学习

-不同国家地图标识的了解

-在线地图服务的应用学习八、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次Unit1HowcanIgetthere？第一课时的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过播放短片激发了学生的兴趣，但部分学生对于如何将实际生活与英语学习相结合的思考还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与生活息息相关的情境设计，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于方位词的理解不够清晰，导致在描述路线时出现错误。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重方位词的直观教学，比如使用教具或实物来展示方位，让学生在直观感受中学习。

在巩固练习环节，我发现小组合作的效果并不理想，有些学生参与度不高。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更具趣味性和竞争性的小组活动，激发学生的参与热情，同时培养他们的团队协作能力。

此外，课堂提问环节中，我发现部分学生对于问题的回答不够准确，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。为了提高学生的知识掌握程度，我计划在今后的教学中，增加课堂复习环节，帮助学生巩固所学知识。

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