2024年春九年级语文下册 第2课 诗歌二首《行路难》说课稿2 长春版

2024年春九年级语文下册第2课诗歌二首《行路难》说课稿2长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第2课诗歌二首《行路难》说课稿2长春版设计思路本课《行路难》以“诗中哲理”为切入点，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感。通过对比阅读，引导学生体会诗人情感变化，从而把握诗歌主题。教学过程中，注重朗读、感悟、探究，培养学生审美情趣和文学素养。结合长春版教材，设计问题情境，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握诗歌知识。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过品读《行路难》，引导学生理解诗歌的意象、情感和哲理；2.语言建构与运用能力，通过分析诗句，提升学生语言表达的准确性和生动性；3.思维品质，通过探讨诗歌主题，培养学生批判性思维和创造性思维；4.文化意识，引导学生体会古代诗歌的文化内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗歌的韵律、意象和表达手法有所了解。然而，对于《行路难》这样情感复杂、哲理深刻的诗歌，学生可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文的学习兴趣参差不齐，部分学生对古典文化背景有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力去学习；而部分学生可能因古文难懂、生僻字多而感到枯燥乏味。学生的能力方面，已有一定的文言文阅读能力，但分析诗歌情感和哲理的能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解诗句含义时可能会遇到生僻字词，影响阅读流畅性；其次，对诗歌中蕴含的哲理和情感把握不足，可能导致对诗歌主题的误解；最后，学生在分析诗歌时可能缺乏有效的批判性思维和创造性思维，难以深入挖掘诗歌的深层意蕴。针对这些困难，教师需采取适当的教学策略，如通过注释、合作学习等方式帮助学生克服障碍。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐句解读诗句，同时通过小组讨论，让学生分享对诗歌情感和哲理的理解。

2.设计“诗中人物”角色扮演活动，让学生扮演李白，模拟诗人创作时的心理状态，增强情感体验。

3.利用多媒体展示李白生平和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.鼓励学生通过制作思维导图，梳理诗歌结构，培养逻辑思维能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《行路难》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有哪首诗给你留下了深刻的印象？”

展示一些关于李白生平和诗歌背景的图片或视频片段，让学生初步感受李白的诗歌魅力。

简短介绍《行路难》的创作背景和诗人的情感世界，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《行路难》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《行路难》的背景，包括李白的生平经历和诗歌创作的时代背景。

详细介绍诗歌的结构，包括诗题、作者、正文和注释。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《行路难》的特性和重要性。

过程：

选择《行路难》中的典型诗句进行分析，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等。

详细介绍诗句的意象、情感和哲理，让学生体会诗歌的意境美。

引导学生思考诗句在诗歌整体中的作用，以及如何通过诗句理解诗人的情感变化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句诗句进行深入讨论，分析其表达技巧和情感内涵。

小组内讨论该诗句在诗歌中的作用，以及如何通过诗句理解诗人的心境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《行路难》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的选择、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《行路难》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《行路难》的背景、诗句分析、小组讨论等。

强调《行路难》在诗歌史上的地位和李白诗歌的艺术特色，鼓励学生进一步探索和学习古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《行路难》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏诗歌之美。知识点梳理《行路难》是唐代诗人李白的一首著名诗篇，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景：

-李白生平简介：了解李白的生平经历，特别是其政治抱负和个人遭遇。

-唐代诗歌背景：了解唐代诗歌的繁荣背景，以及李白在其中的地位和影响。

2.诗歌结构：

-诗题：《行路难》

-作者：李白

-正文：诗歌分为四句，每句七个字，共二十八字。

3.诗句分析：

-第一句：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”

-分析：描绘宴会场景，表达诗人对奢华生活的向往。

-第二句：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”

-分析：描绘诗人内心的矛盾和挣扎，表达对现实的不满。

-第三句：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

-分析：以自然景象比喻人生道路的艰难险阻。

-第四句：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

-分析：表达诗人对隐逸生活的向往和对理想的追求。

4.诗歌意象：

-金樽、玉盘、清酒、珍羞：象征富贵和奢华。

-黄河、太行山、冰塞川、雪满山：象征人生道路的艰难。

-碧溪、乘舟、梦日边：象征隐逸生活和理想追求。

5.诗歌情感：

-对奢华生活的向往与对现实的不满。

-对人生道路艰难险阻的感慨。

-对隐逸生活和理想追求的向往。

6.诗歌主题：

-人生哲理：通过描绘人生道路的艰难，表达诗人对人生意义的思考。

-诗歌风格：豪放派风格，语言优美，意境深远。

7.诗歌影响：

-对后世诗歌创作的影响：李白这首诗对后世诗歌创作产生了深远的影响，许多诗人受到其豪放派风格的影响。

-对李白诗歌地位的影响：李白因这首诗而被誉为“诗仙”，进一步巩固了其在诗歌史上的地位。教学反思与总结今天这节课，我们学习了李白的《行路难》，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对诗歌有了初步的了解。不过，我发现有些学生对于诗歌的兴趣还是不够浓厚，可能是因为他们对古代诗歌的背景和情感理解不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合历史背景和文化内涵，让学生更好地理解诗歌。

在讲解诗歌基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解诗歌的结构和内容。我发现，这种方法对大部分学生来说还是挺有效的，他们能够比较轻松地掌握诗歌的基本知识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，让学生通过小组讨论的方式，深入理解诗句的意象和情感。这个环节的效果还不错，学生们积极参与，讨论得很热烈。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表现出了对诗句理解的偏差，这说明我在引导学生分析诗歌时，还需要更加细致和深入。

在学生小组讨论环节，我让学生们分组讨论诗句的主题和情感，这个环节我觉得挺有价值的，它不仅锻炼了学生的合作能力，还让他们学会了如何从不同的角度去分析诗歌。但是，我也发现，有些小组在讨论时，缺乏明确的分工和明确的讨论目标，导致讨论效果不佳。所以，我需要在今后的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我感到很欣慰。但是，在点评环节，我发现有些学生的评价不够客观，他们更多地关注到了其他小组的优点，而对自己的小组评价不够严格。这个问题需要我在今后的教学中，加强对学生评价能力的培养。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.在导入环节，结合更多有趣的历史故事和文化背景，激发学生的兴趣。

2.在讲解诗歌基础知识时，注重引导学生从不同角度分析诗歌，提高他们的鉴赏能力。

3.在小组讨论环节，明确讨论目标和分工，提高讨论效果。

4.在课堂展示与点评环节，加强对学生评价能力的培养，让他们学会客观、公正地评价他人。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。板书设计①

《行路难》

-李白

-唐代诗歌背景

-诗歌结构：四句七言绝句

-诗题：《行路难》

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