八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第16课 毛泽东开辟井冈山道路说课稿 新人教版

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路，主要讲述了毛泽东在井冈山创建革命根据地，探索农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学到的“北伐战争”和“国民革命运动”等内容紧密相连，有助于学生了解国共合作与对峙的历史背景，以及革命道路的演变。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）通过学习毛泽东开辟井冈山道路，培养学生对革命历史的深刻理解，增强国家认同感和历史责任感；2）引导学生分析历史事件背后的规律，提升历史思维能力和辩证分析能力；3）通过学习革命先烈的奋斗精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的集体主义精神。三、教学难点与重点

1.教学重点，①毛泽东开辟井冈山道路的历史背景和意义，包括大革命失败后革命形势的变化和农村革命根据地的建立；②农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的形成过程及其对中国革命的影响。

2.教学难点，①理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的理论内涵，以及这一道路在当时的历史条件下为什么能够成功；②分析井冈山道路的实践探索对后来中国革命道路的影响，以及如何将其与学生的现实生活相结合，培养学生的历史意识和实践能力。在教学中，需要引导学生深入思考，通过案例分析和讨论，帮助学生克服理解上的难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解井冈山道路的历史背景和毛泽东的战略思想，引导学生理解革命道路的选择。同时，组织学生进行小组讨论，分析井冈山道路的成功因素及其对现代社会的启示。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演毛泽东、朱德等历史人物，模拟井冈山革命根据地的创建过程，增强学生的历史体验和情感共鸣。

3.利用多媒体展示井冈山革命根据地的图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景，提高教学效果。此外，结合网络资源，引导学生进行自主探究，拓展学习内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放《井冈山革命根据地》相关视频，让学生初步感受井冈山革命根据地的历史氛围。

（2）提问：同学们，你们知道井冈山革命根据地吗？它有什么特别之处？

（3）教师简要介绍井冈山革命根据地的历史背景和毛泽东的战略思想，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解大革命失败后革命形势的变化和农村革命根据地的建立。

（2）分析井冈山道路的形成过程及其对中国革命的影响。

（3）结合图片和视频资料，展示井冈山革命根据地的创建过程和取得的成就。

（4）引导学生思考：井冈山道路在当时的历史条件下为什么能够成功？

（5）讨论：井冈山道路的实践探索对后来中国革命道路的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：如何将井冈山道路的成功经验应用于现代社会？

（2）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调井冈山道路的历史意义和现实价值。

（2）总结：井冈山道路的成功，离不开毛泽东的英明决策和广大革命先烈的英勇奋斗。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后查阅资料，了解其他革命根据地的创建过程和成就。

（2）撰写一篇关于井冈山道路的历史意义和现实价值的短文，字数不少于500字。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-了解大革命失败后革命形势的变化，认识到农村包围城市、武装夺取政权的必要性。

-理解井冈山革命根据地的创建过程，包括其历史背景、战略意义和取得的成就。

-掌握毛泽东开辟井冈山道路的理论内涵，包括农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件，培养了以下思维能力：

-历史思维：能够从历史的角度分析问题，理解历史事件的发展规律。

-辩证思维：能够从多个角度分析井冈山道路的成功因素，提高辩证分析能力。

-创新思维：通过学习井冈山道路的实践探索，激发学生的创新意识，为未来解决问题提供思路。

3.情感态度：学生在学习过程中，形成了以下情感态度：

-爱国情怀：通过学习革命先烈的事迹，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

-社会责任感：认识到革命道路的艰辛，培养学生关心社会、服务社会的责任感。

-坚定信念：从井冈山道路的成功中，学习到坚定的信念和毅力，为未来的学习和生活打下基础。

4.实践能力：学生在学习过程中，通过以下方式提高了实践能力：

-角色扮演：通过扮演历史人物，让学生亲身体验井冈山革命根据地的创建过程，提高实践能力。

-小组讨论：在讨论中，学生能够学会倾听、表达和合作，提高团队协作能力。

-自主探究：通过查阅资料，学生能够学会自主学习，提高信息获取和处理能力。

5.综合素养：学生在学习过程中，培养了以下综合素质：

-文化素养：了解中国革命历史，增强民族文化的自信心。

-人文素养：学习革命先烈的精神，提高人文关怀和道德修养。

-科学素养：通过分析历史事件，培养学生的科学精神和批判性思维。七、板书设计

1.井冈山革命根据地的创建

①大革命失败后的革命形势

②毛泽东的战略决策

③井冈山革命根据地的建立

2.井冈山道路的理论内涵

①农村包围城市

②武装夺取政权

③中国革命道路的探索

3.井冈山道路的成就

①革命根据地的巩固

②红军建设与发展

③革命思想的传播

4.井冈山道路的历史意义

①为中国革命道路的探索提供了宝贵经验

②推动了中国共产党的发展壮大

③奠定了新民主主义革命的基础

5.井冈山道路的现实启示

①坚定信念，勇于创新

②勇于担当，团结协作

③坚持真理，实事求是八、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了毛泽东开辟井冈山道路这一重要历史事件。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放《井冈山革命根据地》的视频，这个方法挺有效的。学生们通过直观的影像，对井冈山革命根据地的历史背景有了初步的了解，这为接下来的学习打下了良好的基础。但是，我也发现有些学生对于视频中的细节把握得不够，可能是因为他们对历史事件的背景知识掌握得不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的铺垫，让学生在观看视频之前，对相关历史背景有更深入的了解。

其次，在讲授新知的过程中，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方法。我发现，这种方法能够激发学生的兴趣，让他们在讨论中思考，在思考中学习。比如，在讨论井冈山道路的成功因素时，学生们提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的观点。

再来说说巩固练习环节。我设计了小组讨论和角色扮演两个活动，旨在让学生在实践中加深对知识的理解。从课堂效果来看，这些活动确实起到了很好的作用。学生们在讨论和扮演中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。不过，我也发现，在角色扮演环节，有些学生因为紧张而表现不佳，这说明我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了井冈山道路的历史意义和现实价值。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助学生梳理知识，形成系统的历史