《认识克》说课稿-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

《认识克》说课稿-2024-2025学年苏教版数学三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过引导学生认识克，理解克与千克的关系，培养学生的计量意识和动手操作能力。结合苏教版数学三年级上册的教学要求，注重联系生活实际，让学生在动手称重、比较中感知克的大小，从而为后续学习质量单位打下基础。二、核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过认识克，学会在生活中寻找和应用质量单位。

2.培养学生细致观察和比较的能力，通过称量活动，提升学生观察和比较质量差异的敏感性。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论和交流，发展学生的沟通能力和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了长度单位、面积单位和时间单位等，具备一定的计量意识。然而，对于质量单位的认识还较为有限，对克的概念和实际应用缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学问题有较高的兴趣。他们的动手操作能力和观察力较强，但在抽象思维方面还处于发展阶段。学习风格上，学生偏好通过实际操作和游戏活动来学习，同时也能够适应小组合作学习的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识克时可能会遇到以下困难和挑战：一是对质量单位缺乏直观感知，难以理解克与千克的关系；二是抽象思维较弱，难以将克的概念应用于实际生活中；三是合作学习中可能出现沟通不畅或分工不均的问题。因此，教学过程中需要注重直观演示、生活实例引入以及小组互动，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版数学三年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与克相关的图片、图表，以及质量单位转换的动画视频，帮助学生直观理解克的概念。

3.实验器材：准备不同质量的物品，如硬币、小石子等，以及电子秤，用于学生进行称量和比较实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保学生能够有序进行小组合作学习和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识克”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些物品是1克重的？”、“如何比较两个物体的重量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解克的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识克”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同重量的小物品（如硬币、小石子等），引出“认识克”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解克与千克的关系，以及如何使用电子秤进行称量。

组织课堂活动：设计小组称重比赛，让学生在实践中掌握克的使用方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组称重比赛，体验克的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解克与千克的关系。

实践活动法：设计小组称重比赛，让学生在实践中掌握克的使用方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解克与千克的关系，掌握克的使用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识克”课题，布置适量的课后作业，如“找一找家里有哪些物品是1克重的？”、“估算一些物品的重量”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“认识克”相关的拓展资源（如家庭称重活动、重量单位转换表等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的克的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古代的重量单位到现代的质量单位，如千克、克、磅等，让学生了解质量单位的发展脉络。

2.质量单位的实际应用：收集生活中常见的质量单位应用案例，如食品包装、衣物标签、药品剂量等，让学生认识到质量单位在日常生活中的重要性。

3.质量单位的换算：介绍质量单位之间的换算关系，如千克与克、吨与千克等，帮助学生掌握质量单位的换算方法。

4.国际单位制（SI）：介绍国际单位制中质量单位的基本概念和单位，如千克、克、毫克等，拓展学生对国际单位制的认识。

5.质量单位的测量工具：介绍生活中常见的质量测量工具，如电子秤、杆秤、天平等，让学生了解这些工具的原理和使用方法。

6.质量单位的教育游戏：收集一些关于质量单位的教育游戏，如“称重比赛”、“找不同”等，让学生在游戏中学习质量单位。

二、拓展建议

1.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行家庭称重活动，如称量食物、水等，让孩子在家长的指导下学习质量单位。

2.实物操作：利用生活中常见的物品，如硬币、小石子、食品等，让学生进行实际称量，比较不同物品的重量，加深对质量单位概念的理解。

3.拓展阅读：推荐一些与质量单位相关的科普书籍、绘本等，如《千克的世界》、《克和千克的故事》等，让学生在阅读中拓展知识面。

4.实验探究：组织学生进行质量单位的实验探究活动，如“测量一杯水的质量”、“比较不同体积的水的重量”等，培养学生的实验操作能力和观察能力。

5.主题班会：在班级开展“质量单位”主题班会，让学生分享自己在家或学校学到的质量单位知识，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

6.校园活动：组织校园质量单位知识竞赛，激发学生学习质量单位的兴趣，提高学生的综合素质。

7.网络资源：利用网络资源，如教育网站、视频平台等，让学生观看与质量单位相关的教学视频、动画等，拓宽学生的知识视野。

8.拓展练习：设计一些与质量单位相关的练习题，如填空题、选择题、计算题等，让学生在练习中巩固所学知识。

9.创意表达：鼓励学生用自己的方式表达对质量单位的理解，如绘画、写作、制作手工艺品等，培养学生的创新思维和审美能力。

10.反思总结：引导学生对学习质量单位的过程进行反思总结，提出自己的学习心得和改进建议，提高学生的学习效果。七