第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）

第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）课程基本信息1.课程名称：第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决问题的能力，提升数学思维品质。

2.培养学生严谨、细致的数学学习态度，提高数学计算技能。

3.培养学生合作交流的意识，提升团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确进行两位数除以整十数的笔算。

2.理解并运用商是一位数的除法计算方法。

难点：

1.灵活选择口算和笔算方法，进行高效计算。

2.理解除数是整十数时，商是一位数的情况。

解决办法：

1.通过实际操作和小组讨论，让学生体验不同计算方法，强化记忆。

2.设计层次分明的问题，逐步引导学生发现规律，形成解题策略。

3.采用变式练习，帮助学生巩固知识，提高计算速度和准确性。

4.通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与两位数除以整十数计算相关的图片、图表，以及口算和笔算的视频教程。

3.教学工具：准备计算器、计数器等辅助计算工具，用于演示和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并准备白板或黑板，以便展示计算过程和规律。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生预习除数是整十数的除法口算和笔算方法，并思考如何快速准确地计算。

设计预习问题：提出问题，如“如何判断商是一位数？”、“口算和笔算各有什么特点？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出除数是整十数的除法。

讲解知识点：讲解除数是整十数时，如何通过调整被除数来简化计算，以及如何快速得到商是一位数的结果。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过小组合作完成计算任务。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，体验合作学习的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解除数是整十数的计算方法。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及除数是整十数的实际问题，让学生回家后练习。

提供拓展资源：推荐一些数学游戏或网站，让学生在课后进行拓展练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，提高计算能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

（1）学生能够正确进行两位数除以整十数的口算，如24÷20=1.2，30÷40=0.75等。

（2）学生能够运用笔算方法进行两位数除以整十数的计算，如240÷20=12，300÷40=7.5等。

（3）学生在实际操作中，能够灵活运用口算和笔算方法，根据具体情况选择合适的计算方式。

2.知识理解与应用

本节课的学习，使学生深入理解两位数除以整十数的计算规律，能够将其应用于实际生活中。

（1）学生能够理解除数是整十数时，商是一位数的概念，如240÷20=12，商为12，是一位数。

（2）学生能够运用所学的知识解决实际问题，如计算购物找零、分配任务等。

（3）学生能够根据题目特点，灵活运用计算方法，提高解题效率。

3.学习态度与习惯

本节课的学习，有助于培养学生严谨、细致的学习态度和良好的学习习惯。

（1）学生在学习过程中，能够认真听讲、积极思考，提高学习效率。

（2）学生能够主动参与课堂活动，与同学进行合作学习，培养团队精神。

（3）学生在完成作业和拓展学习时，能够自觉反思自己的学习过程，不断改进学习方法。

4.数学思维发展

本节课的学习，有助于培养学生的数学思维，提高数学素养。

（1）学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现两位数除以整十数的计算规律。

（2）学生在解决问题时，能够运用逆向思维，从结果推导出计算过程。

（3）学生能够将数学知识与生活实际相结合，提高数学应用能力。

5.信息技术应用能力

本节课的学习，使学生能够熟练运用信息技术进行预习、学习、交流和拓展。

（1）学生能够利用在线平台、班级微信群等工具，完成预习任务和交流心得。

（2）学生能够通过观看视频教程，了解除法计算方法，提高学习效率。

（3）学生能够利用信息技术资源，进行拓展学习，拓宽知识视野。

6.评价与反思

本节课的学习，使学生能够对自己的学习过程和成果进行评价与反思。

（1）学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习成果进行自我评价，找出不足之处。

（2）学生能够通过反思，总结学习经验，提出改进建议，促进自我提升。

（3）学生在课堂上，能够积极参与评价与反思环节，提高自己的评价能力。板书设计①本文重点知识点：

-两位数除以整十数的口算方法

-两位数除以整十数的笔算步骤

-商是一位数时的除法计算规律

②关键词：

-除数

-被除数

-商

-余数

-整十数

③重点句子：

-当除数是整十数时，可以通过将被除数和除数同时缩小相同倍数来简化计算。

-笔算时，先将除数调整为10的倍数，再进行常规的除法计算。

-如果商是一位数，说明被除数的前两位数小于或等于除数。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解两位数除以整十数的计算时，结合实际生活中的案例，如计算购物找零、分配任务等，让学生在实际情境中理解并应用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示计算过程，通过动画演示，帮助学生直观理解计算规律，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对于除法计算的理解不够深入，尤其是商是一位数的情况，容易混淆。

2.部分学生在进行笔算时，计算速度较慢，准确性有待提高。

3.在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念理解：通过设计一系列问题，引导学生深入思考除法计算的本质，特别是商是一位数的情况，通过实例分析，帮助学生建立正确的认知。

2.提高计算效率：针对计算速度较慢的学生，可以提供一些计算技巧，如估算、分解等，同时通过定时练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.激发学习兴趣：在课堂活动中，增加互动环节，如小组竞赛、游戏等，提高学生的参与度。同时，关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和反馈，增强学生的学习动力。

4.个性化教学：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅