2023七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第12课 汉武帝巩固大一统王朝说课稿 新人教版

2023七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计思路围绕“汉武帝巩固大一统王朝”这一主题，以汉武帝时期的历史背景、政策措施和影响为线索，通过讲述、讨论、探究等方式，引导学生了解汉武帝的统治思想、治国方略及其对后世的影响。通过结合课本内容，以图文并茂的形式展示历史事件，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括以下目标：1.培养学生理解历史发展的能力，认识汉武帝巩固大一统王朝的历史意义；2.培养学生运用史料分析历史事件的能力，理解汉武帝的政策措施对国家统一和民族融合的贡献；3.培养学生树立正确的历史观，认识到中央集权制度在统一多民族国家建立中的重要作用；4.培养学生具备一定的历史责任感，从历史经验中汲取智慧，为现代国家治理提供借鉴。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对秦汉时期的历史背景和汉武帝时期的政策措施了解有限。在知识层面，学生对秦朝统一六国的历史事件较为熟悉，但对汉武帝时期的具体政策和影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史分析能力和批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力有待提高。

学生在行为习惯上表现出较强的求知欲，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的现象。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对汉武帝巩固大一统王朝的课程内容可能存在理解困难，需要教师通过多种教学手段帮助学生突破难点；其次，学生在分析历史事件时，可能难以将历史与现实相结合，需要教师引导他们从历史经验中汲取智慧；最后，学生的合作学习和探究能力不足，需要教师在课堂上创设合作学习情境，培养学生的团队协作精神。教学方法与手段1.采用讲授法，通过教师的系统讲解，介绍汉武帝巩固大一统王朝的历史背景和政策内容，帮助学生构建知识框架。

2.引入讨论法，引导学生围绕汉武帝时期的重大事件和政策措施进行讨论，培养学生的分析能力和表达技巧。

3.运用实验法，通过模拟历史情境，让学生扮演不同角色，体验汉武帝时期的治国策略，增强学习体验和互动性。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示历史图片、视频资料，直观展现汉武帝时期的历史场景，激发学生兴趣。

2.集成教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习积极性。

3.制作思维导图，帮助学生梳理汉武帝时期的重要政策和影响，深化对历史知识的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《汉武帝》历史纪录片片段，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道汉武帝是谁？他有什么重要的事迹？今天我们就来学习汉武帝巩固大一统王朝的历史。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解汉武帝时期的历史背景，用时5分钟。

2.讲解汉武帝巩固大一统王朝的主要政策措施，用时10分钟。

-介绍汉武帝的统治思想：儒家思想与法家思想的结合。

-讲解汉武帝的军事政策：对匈奴的反击，加强对边疆地区的控制。

-讲解汉武帝的文化政策：推广儒学，设立太学，选拔贤能。

-讲解汉武帝的经济政策：推行均田制，减轻农民负担。

3.讲解汉武帝巩固大一统王朝的历史影响，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：汉武帝的政策措施对汉朝的统一和巩固有何影响？

2.课堂提问：同学们，你们认为汉武帝的哪些政策是最重要的？为什么？

3.限时完成填空题和选择题，检查学生对本节课知识的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：汉武帝时期的中央集权制度对后世有何影响？

2.提问：汉武帝的统治思想有哪些值得我们今天借鉴的地方？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为汉武帝的统治是否完美无缺？为什么？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：在现代社会，如何借鉴汉武帝的治国理念？

4.学生讨论，教师总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生课后查阅资料，了解汉武帝时期的历史人物和事件。

2.布置作业：写一篇关于汉武帝巩固大一统王朝的短文，要求结合现实生活进行思考。

七、总结（2分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调汉武帝巩固大一统王朝的历史意义。

2.布置课后思考题：同学们，汉武帝的统治对你们有什么启示？

整个教学过程用时不超过45分钟，教学流程符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动，培养学生核心素养。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-汉武帝时期的历史背景和时代特征。

-汉武帝巩固大一统王朝的主要政策措施，包括军事、文化、经济等方面的政策。

-汉武帝的政策措施对汉朝统一和巩固的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析汉武帝的政策措施及其影响，培养了以下思维能力：

-历史分析能力：学生能够从历史角度分析汉武帝的政策，理解其背后的历史逻辑。

-批判性思维能力：学生能够对汉武帝的统治进行评价，形成自己的观点。

-创新思维能力：学生能够结合现实，思考汉武帝的治国理念对现代社会的启示。

3.学习兴趣：通过多媒体展示、小组讨论等方式，激发了学生对历史学习的兴趣，提高了他们的学习积极性。

4.合作能力：在小组讨论和课堂互动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.价值观培养：通过学习汉武帝巩固大一统王朝的历史，学生能够认识到中央集权制度在统一多民族国家建立中的重要作用，培养正确的国家观念和历史责任感。

6.应用能力：学生在学习过程中，将汉武帝的政策措施与现代社会治理相结合，提高了将历史知识应用于实际问题的能力。

7.学习习惯：本节课注重培养学生的自主学习能力和时间管理能力，使学生养成良好的学习习惯。

8.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升，包括历史知识、思维能力、学习能力、合作能力、价值观等方面。教学反思与改进回顾今天的这节课，我觉得有几个方面做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史纪录片片段，激发了学生的兴趣，让他们对汉武帝有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于历史人物的了解还是有限的，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为他们对历史背景的了解不够，所以我在今后的教学中，打算增加一些历史背景的介绍，让学生对历史人物和事件有一个更全面的了解。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讨论法、实验法等，但是发现部分学生还是对汉武帝的政策措施理解不够深入。我意识到，可能是我对教学内容的讲解不够清晰，或者是教学节奏掌握得不够好。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对教学内容的精讲，同时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

再来说说课堂互动环节，我发现学生在讨论时比较活跃，但在回答问题时往往缺乏深度。这让我意识到，我需要引导学生如何深入思考问题，如何将历史知识与现实生活相结合。我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并引导他们进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。

在教学手段的使用上，我充分利用了多媒体设备，但同时也发现，有时候多媒体的过度使用可能会分散学生的注意力。所以，我需要在今后的教学中，更加合理地运用多媒体，确保它能够辅助教学，而不是喧宾夺主。

最后，关于学生的作业，我发现有些学生完成作业的质量并不高，这说明我在布置作业和批改作业方面还有待提高。我计划在今后的教学中，更加细致地布置作业，并对学生的作业进行个性化的批改和反馈，帮助他们更好地巩固所学知识。内容逻辑关系①汉武帝时期的历史背景

-秦汉之际的社会经济状况

-中央集权制度的形成与发展

-汉武帝即位时的国内外形势

②汉武帝巩固大一统王朝的主要政策措施

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