8《卖火柴的小女孩》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《卖火柴的小女孩》是三年级上册语文课文，通过讲述小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的悲惨故事，旨在培养学生的同情心和审美情趣。设计思路围绕文本展开，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作品的艺术魅力，同时锻炼学生的语言表达能力和思维能力。核心素养目标培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美感知。通过学习《卖火柴的小女孩》，引导学生体会文学作品中的人物情感，培养同理心，增强文化自信，同时提高学生的阅读兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对童话故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。他们已具备一定的阅读能力和基本的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来认识世界。他们在学习上表现出较强的想象力，能够通过画面和文字结合的方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节和人物心理时可能存在困难，尤其是对于抽象的情感和心理描写。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以准确表达对故事的理解和感受。在课堂讨论中，可能存在学生参与度不高、表达不自信等问题。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材

-信息化资源：网络童话故事资源、多媒体课件

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、图片展示、故事背景介绍教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放童话故事的音乐或图片，让学生分享自己听过的童话故事，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生“童话故事有什么特点？”，引导学生回顾童话故事的相关知识，如人物形象、情节特点等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍安徒生及其作品，让学生了解作品背景；

（2）讲解《卖火柴的小女孩》的情节，引导学生关注故事情节的起伏变化；

（3）分析人物形象，让学生体会小女孩的善良、纯洁和坚韧。

2.举例说明：

（1）通过小女孩卖火柴时的心理活动，让学生了解人物心理；

（2）以其他童话故事为例，引导学生对比分析人物形象的异同。

3.互动探究：

（1）分组讨论：让学生分组讨论小女孩的命运，表达自己的观点；

（2）角色扮演：让学生选择角色，模拟故事中的场景，加深对故事的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）朗读课文，让学生熟读熟记，加深对故事的理解；

（2）让学生用自己的语言复述故事，锻炼口语表达能力。

2.教师指导：

（1）纠正学生在朗读、复述故事过程中的错误；

（2）针对学生在讨论中的不同观点，引导学生进行更深入的探讨。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结童话故事的特点和人物形象；

2.引导学生思考：我们应该怎样关爱那些需要帮助的人？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生以《卖火柴的小女孩》为例，创作一个属于自己的童话故事；

2.要求学生在课后继续阅读安徒生的其他童话作品，感受文学的魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握童话故事的基本特点，如丰富的想象力、鲜明的人物形象、曲折的情节等。学生能够识别和分析《卖火柴的小女孩》中的童话元素，如小女孩的善良、纯洁和坚韧，以及她在困境中的抗争精神。

2.阅读理解：学生在阅读《卖火柴的小女孩》的过程中，能够理解故事的基本情节，包括小女孩卖火柴的艰难、她在寒冷夜晚的孤独以及对美好生活的向往。学生能够通过文本细节体会人物的心理活动，提升阅读理解能力。

3.语言表达：学生在课堂上通过朗读、复述、讨论和角色扮演等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述故事情节，表达对人物情感的理解，以及对自己观点的阐述。

4.思维能力：通过分析故事情节和人物心理，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度审视故事，提出自己的见解，并在讨论中学会倾听和尊重他人的观点。

5.情感态度：学生在学习《卖火柴的小女孩》的过程中，能够感受到作品中的同情心和美好情感。他们能够体会到善良、坚韧和乐观的重要性，培养积极向上的生活态度。

6.价值观培养：通过学习《卖火柴的小女孩》的故事，学生能够认识到关爱他人、帮助弱势群体的社会责任。他们能够学会在现实生活中关注他人的需求，培养同理心和奉献精神。

7.创新能力：在课后作业中，学生被要求创作自己的童话故事，这有助于激发他们的创造力和想象力。他们能够在创作过程中运用所学知识，将个人情感和想象融入故事中，展现自己的独特视角。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提升了自主学习能力。他们能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们更好地了解学生的学习效果，同时也能让我们发现自己的不足。以下是我对《卖火柴的小女孩》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多样的方式来激发学生的兴趣。虽然我使用了音乐和图片，但或许可以尝试让学生自己创作一段简短的童话故事，这样既能调动他们的积极性，又能让他们更好地投入到课堂中来。

在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于人物心理活动的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些心理学的相关知识，帮助学生更好地理解人物的情感变化。

对于巩固练习部分，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动的设计不够吸引人。我打算在今后的教学中，设计更多互动性强的练习，比如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

在课堂总结时，我意识到自己可能没有充分引导学生进行反思。为了改进这一点，我会在总结环节设置一些开放性问题，让学生结合自己的生活经验，谈谈他们对故事的理解和感悟。

至于作业布置，我发现学生的作业质量参差不齐，有些学生能够充分发挥自己的想象力，而有些学生则显得比较被动。为了提高作业质量，我会在布置作业前，给出一些明确的指导，让学生知道如何去完成作业，同时也会在批改作业时，给予他们具体的反馈，帮助他们提高。

在教学反思的过程中，我还发现自己在课堂管理上存在一些问题。有时候，我可能过于关注个别学生的表现，而忽略了整体课堂氛围的营造。为了改善这一点，我会在教学中更加注重平衡，既要关注到每个学生的需求，也要保持课堂的秩序。

此外，我意识到自己在教学过程中，对于学生的个别差异关注不够。有些学生可能需要更多的帮助和鼓励，而有些学生则需要更多的挑战。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，为每个学生提供适合他们的学习支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.童话故事的基本特点

b.人物形象分析：小女孩的善良、纯洁、坚韧

c.故事情节的起伏变化

d.作品背景介绍：安徒生的生平及创作风格

②本文重点词：

a.童话

b.火柴

c.小女孩

d.美梦

e.善良

f.纯洁

g.坚韧

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