第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上设计意图本课旨在引导学生了解清朝前中期的鼎盛与危机，通过分析历史现象，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。课程内容紧扣统编版必修中外历史纲要上教材，紧密结合课本，引导学生深入探究清朝前中期的历史发展，激发学生的学习兴趣，提升学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析历史资料，理解清朝前中期历史发展的复杂性。

2.增强学生历史解释能力，引导学生从多角度分析清朝鼎盛与危机的原因。

3.提升学生历史思辨能力，鼓励学生对历史现象进行批判性思考，形成自己的历史观点。教学难点与重点1.教学重点：

-清朝前中期鼎盛的表现：重点讲解康乾盛世的历史背景、主要成就以及其对后世的影响，如经济繁荣、文化发展、疆域拓展等。

-清朝前中期危机的成因：强调分析清朝前期政治、经济、社会矛盾和民族关系等方面的因素，如土地兼并、官僚腐败、民族矛盾等。

2.教学难点：

-清朝前中期历史发展的复杂性：引导学生理解清朝前中期历史发展的多面性，如康乾盛世与危机并存的现象。

-清朝前中期历史事件之间的关联：帮助学生梳理清朝前中期重要历史事件之间的内在联系，如康乾盛世与清朝中后期的衰败之间的关系。

-历史评价的多元性：引导学生学会从不同角度对清朝前中期的历史现象进行评价，如对康乾盛世和危机的客观分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史地图、历史图片库

-课程平台：统编版高中历史教学资源库、学校网络教学平台

-信息化资源：清朝前中期相关历史纪录片、历史文献资料数字化资源

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清朝前中期鼎盛与危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道清朝吗？它在历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于清朝的历史图片，如故宫、长城等，让学生初步感受清朝的历史魅力。

简短介绍清朝的历史背景，指出清朝前中期是中国封建社会的最后一个高峰，为接下来的学习打下基础。

2.清朝前中期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清朝前中期的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解清朝前中期的历史时期划分，包括康乾盛世的时间范围和主要特点。

详细介绍清朝前中期的政治、经济、文化和社会生活，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.清朝前中期鼎盛与危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清朝前中期鼎盛与危机的特性和重要性。

过程：

选择康乾盛世和乾隆后期危机两个案例进行分析。

详细介绍康乾盛世的政治稳定、经济繁荣和文化发展，以及乾隆后期土地兼并、官僚腐败等问题。

引导学生思考这两个案例对清朝历史发展的影响，以及它们与清朝衰败之间的关系。

小组讨论：让学生分组讨论清朝前中期历史发展的原因和教训，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清朝前中期历史发展相关的问题进行讨论，如“如何评价康乾盛世？”或“清朝危机的成因有哪些？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清朝前中期鼎盛与危机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清朝前中期鼎盛与危机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清朝前中期的历史背景、康乾盛世和危机的案例分析等。

强调清朝前中期历史发展的复杂性和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于清朝前中期鼎盛与危机的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-清朝前中期历史文献：《康熙实录》、《乾隆实录》、《嘉庆道光两朝御制诗》、《清史稿》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史资料。

-清朝前中期艺术作品：如宫廷绘画、书法、雕塑等，通过艺术作品可以了解当时社会的审美趣味和文化风貌。

-清朝前中期经济资料：包括农业、手工业、商业等方面的统计数据，帮助学生理解清朝前中期的经济发展状况。

-清朝前中期社会生活资料：如服饰、饮食、居住等方面的描述，丰富学生对当时社会生活的认识。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《康熙实录》等文献，了解清朝前中期的政治制度和皇帝的治国理念。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《大清帝国》等纪录片，通过影像资料感受历史场景和人物形象。

-参观历史博物馆：组织学生参观故宫博物院、中国历史博物馆等，实地感受清朝的历史遗迹和文化氛围。

-开展历史角色扮演：设计历史角色扮演活动，让学生扮演清朝的皇帝、官员、百姓等角色，体验历史人物的生活。

-比较研究：引导学生比较清朝前中期与其他朝代的历史特点，如与明朝的对比，分析清朝前中期的历史演变。

-小组研究项目：分组研究清朝前中期的某一特定领域，如农业技术、手工业发展等，撰写研究报告。

-专题讲座：邀请历史学者进行专题讲座，为学生提供更专业的历史知识和研究方法。

-社会实践：组织学生参观农村、手工作坊等，了解清朝前中期社会生活的实际情况。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，获取更多历史信息和研究资料。教学反思与总结今天的这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是，课堂氛围还是挺不错的，学生们对于清朝前中期的鼎盛与危机这个话题表现出了浓厚的兴趣。他们的问题和讨论都很积极，这说明我对教学内容的把握还是不错的。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都起到了很好的效果。我发现，当学生们能够参与到课堂活动中时，他们的学习积极性会大大提高。比如，在讲解康乾盛世的时候，我用了历史地图和图片，学生们通过直观的方式就能理解当时的历史背景。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解清朝前中期危机的成因时，由于涉及到的历史背景比较复杂，有些学生可能觉得比较难理解。我应该在讲解时更加注重逻辑性和层次性，帮助他们一步步地理解这些复杂的问题。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生可能在某些环节分心。我需要在这方面更加严格一些，确保所有学生都能集中注意力。同时，我也要学会如何更好地调动那些比较内向的学生，让他们也能积极参与到课堂讨论中来。

至于教学效果，我觉得学生们对清朝前中期的历史有了更深入的了解，他们对历史事件的分析和评价能力也有所提高。在情感态度方面，他们对历史学习产生了更浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

总的来说，这节课给了我很多启示。我相信，只要不断反思和总结，我的教学水平一定会逐步提高。我会继续努力，为学生们提供更加优质的历史教育。板书设计①清朝前中期鼎盛

-康乾盛世

-经济繁荣：农