28有的人-纪念鲁迅有感 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

28有的人——纪念鲁迅有感说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28有的人——纪念鲁迅有感说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析《28有的人——纪念鲁迅有感》选自统编版语文六年级上册，是本单元的一篇精读课文。课文以鲁迅先生的名言“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”为引，通过对不同人生价值的探讨，表达了作者对那些为人民、为社会、为国家做出贡献的人的崇敬之情。本课教学旨在引导学生学习鲁迅先生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过学习课文，学生能够提高对文学作品的理解能力，增强对鲁迅先生及其作品的认识，培养对文学作品的审美鉴赏能力，同时激发学生对民族文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课前，已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的字词、句子的构成和表达方式，以及基本的阅读理解能力。他们对鲁迅有一定的了解，可能接触过鲁迅的其他作品或相关的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品有一定的兴趣，能够通过阅读课文理解故事情节和人物形象。他们的思维能力和分析能力逐步增强，能够对课文内容进行一定的思考和讨论。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对鲁迅先生的思想和作品风格理解有难度，难以把握课文的主旨和情感。此外，学生在分析人物形象和情感态度时，可能缺乏深入挖掘的能力。同时，对于课文中的比喻、象征等修辞手法，学生可能不易理解和运用。这些因素可能导致学生在学习过程中遇到理解和表达上的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、学生练习册、笔记本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、相关历史背景资料、鲁迅作品选段、鲁迅主题的图片和视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体辅助教学、板书设计。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一篇特别的课文——《有的人——纪念鲁迅有感》。这篇课文以鲁迅先生的名言为引，探讨人生的价值和意义。让我们一起走进课文，感受鲁迅先生的思想光辉。

（学生）：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们自读课文，注意读准字音，理解词语的意思。读完课文后，请回答以下问题：

1.课文主要讲述了什么？

2.你觉得课文想要表达的中心思想是什么？

（学生）：课文主要讲述了不同人生价值的故事，表达了作者对那些为人民、为社会、为国家做出贡献的人的崇敬之情。

（教师）：很好，同学们已经初步感知了课文的内容和中心思想。接下来，我们将深入探讨课文的主旨。

三、探究课文主旨

1.理解鲁迅先生的名言

（教师）：同学们，课文开头引用了鲁迅先生的名言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话有什么含义呢？

（学生）：这句话意味着，那些为人民、为社会、为国家做出贡献的人，虽然生命已经结束，但他们的精神将永远活在人们心中。

（教师）：很好，这句话揭示了课文的主旨。接下来，让我们分析一下课文中的具体事例。

2.分析课文中的事例

（教师）：课文通过对比两种不同的人生，展现了不同人生价值的故事。请同学们结合课文内容，分析以下事例：

（1）第一种人生：他们骑在人民头上，作威作福。人民把他摔垮了，只见他垮下去。

（2）第二种人生：他们给人民当牛做马。人民永远记住他。

（学生）：第一种人生是那些剥削人民、压迫人民的统治者，他们失去了人民的支持，最终被推翻。第二种人生是那些为人民服务、无私奉献的人，他们得到了人民的尊敬和怀念。

（教师）：很好，同学们分析得非常到位。这些事例充分体现了课文的主旨。

3.总结课文主旨

（教师）：通过学习课文，我们了解到，人生的价值在于为人民、为社会、为国家做出贡献。那些为人民谋福祉、无私奉献的人，才是真正有价值的人。

四、深入学习课文，体会作者情感

1.分析人物形象

（教师）：请同学们分析课文中的主要人物形象，体会他们的精神品质。

（学生）：课文中的主要人物是鲁迅先生。他关心人民，敢于批判社会的不公，具有强烈的责任感。

（教师）：很好，同学们对鲁迅先生的人物形象分析得很准确。接下来，让我们进一步体会作者的情感。

2.体会作者情感

（教师）：请同学们结合课文内容，体会作者对那些为人民、为社会、为国家做出贡献的人的崇敬之情。

（学生）：通过学习课文，我感受到了作者对那些无私奉献的人的崇敬之情，他们永远活在人们心中。

（教师）：很好，同学们已经体会到了作者的情感。

五、课堂讨论，拓展延伸

（教师）：同学们，今天我们学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，从中我们学到了什么？请结合自己的实际，谈谈你的感悟。

（学生）：我学到了人生的价值在于为人民、为社会、为国家做出贡献。我们要学习那些无私奉献的人，做一个有价值的人。

（教师）：很好，同学们的感悟很深刻。希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有担当、有责任感的人。

六、布置作业，巩固提高

（教师）：请同学们完成以下作业：

1.结合课文内容，写一篇关于人生价值的作文。

2.收集有关鲁迅先生的资料，了解他的生平事迹。

（学生）：好的，老师。

七、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，通过学习课文，我们了解了人生的价值，感受到了作者对那些为人民、为社会、为国家做出贡献的人的崇敬之情。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有价值的人。

（学生）：好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅生平与作品简介：提供鲁迅的生平简介，包括他的出生、成长背景、主要作品及对后世的影响。

（2）鲁迅作品选读：选取鲁迅的多篇短篇小说、杂文等，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想深度。

（3）鲁迅研究文献：介绍鲁迅研究的最新成果，如学术文章、评论等，以丰富学生对鲁迅的理解。

（4）相关历史背景：提供鲁迅所处时代的政治、经济、文化背景资料，帮助学生更好地理解鲁迅作品的社会意义。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅作品：推荐学生阅读鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》、《野草》等散文、杂文集，深入感受鲁迅的文学世界。

（2）参与讨论活动：组织学生围绕鲁迅作品中的主题展开讨论，如人性、社会进步、民族精神等，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）撰写读后感：鼓励学生撰写对鲁迅作品的读后感，通过写作练习提高学生的文学素养和写作水平。

（4）观看影视作品：推荐学生观看与鲁迅作品相关的影视改编作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视听结合的方式加深对鲁迅作品的印象。

（5）制作学习卡片：指导学生制作鲁迅生平与作品学习卡片，整理鲁迅的主要事迹、作品梗概、人物形象等信息，方便复习和记忆。

（6）参加讲座或展览：鼓励学生参加学校或社区组织的鲁迅专题讲座、展览等活动，拓宽视野，提高对鲁迅及其作品的认识。

（7）小组合作研究：将学生分成小组，围绕鲁迅的某部作品或某一主题进行合作研究，培养学生的团队合作精神和研究能力。教学反思与改进亲爱的同学们，今天的课就要结束了。在这节课上，我们一起走进了鲁迅先生的名篇《有的人——纪念鲁迅有感》，探讨了人生的价值和意义。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，并谈一谈我的教学反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问的方式激发了同学们的学习兴趣。但是，我发现有些同学对于鲁迅先生的名字和作品并不是特别熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行文学常识的普及和教育。

在教学过程中，我引导同学们分析了课文中的两个事例，让他们看到了不同人生价值的对比。这个环节同学们参与得比较积极，但是在讨论过程中，我发现有些同学对于鲁迅先生的名言“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”的理解还不够深入。这说明我在讲解这个名言的时候，可能没有做到让学生充分理解其内涵。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对重要语句的深入解析，帮助同学们更好地把握文章的主旨。

在课堂讨论环节，我鼓励同学们结合自己的实际，谈谈对人生价值的感悟。这个环节的效果还不错，同学们都分享了自己的看法。但是，我也注意到，有些同学在表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性。这提醒我，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养，比如可以通过写作、演讲等方式，让学生在实践中提高自己的表达能力。

此外，我在布置作业时，提出了两项作业要求：一是结合课文内容写一篇关于人生价值的作文，二是收集有关鲁迅先生的资料。这两项作业旨在巩固课堂所学，但我也发现，部分同学在完成作业时，可能因为时间紧张或者对鲁迅先生了解有限，导致作业质量不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前告知学生作业内容，并提供一些参考资源，帮助他们更好地完成作业。

1.在导入新课时，我会增加文学常识的普及，让学生对鲁迅先生及其作品有更深入的了解。

2.在讲解重要语句时，我会更加注重引导学生深入理解其内涵，提高他们对文章主旨的把握能力。

3.加强对学生表达能力的培养，通过多种方式提高他们的表达能力。

4.提前告知学生作业内容，并提供参考资源，帮助他们更好地完成作业。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

同学们，教学是一个不断反思和改进的过程。我相信，只要我们共同努力，我们都能在学习的道路上越走越远。希望你们在今后的学习中，能够不断进步，不断成长。谢谢大家！板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的名言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

-两种不同人生价值的对比：剥削压迫与