语文二模考后150字复习计划

语文二模考后150字复习计划语文二模考后150字复习计划篇一一、指导思想注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。加强阅读，全面提高审题写作能力。1.考纲第一吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。抓好重点。第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。2.效率至上计划性强。师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。精选试题。概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。二、学情分析1.学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄。通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。2.学生的语文自学能力薄弱，依靠老师较多，古诗文阅读普遍得分较低。通过考试分析，发现主要表现是：(1)古诗文读不懂现象比较严重。(2)审题不清。(3)答题(文言翻译题和诗歌主观题)能力不行。因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。3.作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比较突出。因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。三、备课备考(一)搞好团队合作，注重发挥集体智慧。全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点。从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。(二)注重策略，着眼于提高效益正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行。巩固基础和作文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。1.强化研究，明确方向。高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。2.注重基础，培养能力。复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。3.重点突出，形成特色。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。出好周练试题，关键是把好选题关，练习和试卷要有针对性。主要是四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的直译要求；三是现代文阅读；四是形式变化的试题，特别是语言表达题。要适时穿插写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。4.勤快批阅，摸透学情。要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。讲评试卷要深透。讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。5.及时修正，心理养护。对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自己修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。6.用好多媒体，增加课堂容量复习中精心设计内容，配用多媒体，可以使课堂教学密度增大、效率提高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。也能够强化学生注意力，加强记忆力，提高复习效率。(三)要用思想去教学和管理高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，引导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。四、具体安排1.2.13——2.19，成语与关联词语辨析；2.2.20——2.26，病句练习；3.2.27——3.5，文言文复习；4.3.6——3.12，诗歌复习；5.3.13——3.19，现代文阅读与作文。语文二模考后150字复习计划篇二一、指导思想认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。二、教学措施及方法1、强化积累，夯实基础语文贵在积累。诵读和练习是积累的主要方式。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法。各班开学第一节课制订好诵读计划。诵读的内容：①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到重点篇目会背诵，会翻译，重点词语记牢。②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的74篇文言文及诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。③时文美文。自选和由教师推荐一些报刊杂志上的最新时文，例如《创新作文高考版》、《创新作文高中版》、《一图一素材》等，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。⑤近几年的高考高分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。练习一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整；二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材以近3年的高考题和各地的模拟题为主。2、考点训练，实现突破考点训练是语文备考的核心。考点训练以“考试大纲”为依据，合理利用好手中的备考资料（优化探究），掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。语言运用——重点讲解“病句辨析”。古文阅读——突出四个重点：①实词——重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），巧妙推断具体语境中的词义。②虚词——突出重点（18个虚词），辨明用法。③句式翻译——直译为主，避开误区。④分析综合——重视人、事、理。对文言句式的复习，做好五个联系：①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；④把课外材料与课本联系起来；⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。古诗阅读——形象、语言、表达技巧。以上复习主要依据手中资料展开，注重知识点的归纳积累和答题技巧的训练。作文——打造文体强势，突出文章亮点。突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。海量阅读，开阔视野。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。教师经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨论，评议，写读书笔记等。阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。阅读方式：速读，写读书笔记。浏览，捕捉有益信息。精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。常抓作文，注重系统。要花极大的精力和时间，用心搞好作文教学，作文要突出落实各种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于平时教学，同时要做到：长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）；文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）；读与写结合（读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）；练与评结合（练规范，练技巧。学生互评，教师点评）。具体做法：作业、考试，加强落实。贯彻学校和年级组对高三年级提出的要求，对学生的每次考试争取做到精批细改。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导等常规工作，力求让学生“考一次，长一智”。语文二模考后150字复习计划篇三语文总复习是一个庞大的系统工程，如何进行科学的管理，提高复习的效率，这是十分重要的。现就语文复习的方法和策略问题，作如下说明：一、强化目标意识，使复习具有导向性。语文总复习必须具有明确的目标，目标不明，就会方向不明，产生随意性、盲目性、主观性，所以，要搞好语文总复习，首先要确立明确的目标。1、制定复习目标的依据。平时的语文教学目标的确定，应以《教学大纲》为依据，而高三语文总复习的教学目标应以《考试说明》为依据。这是因为《教学大纲》解决的是教什么、怎样教的问题，目的在于使绝大多数学生到达毕业水平，而《考试说明》解决的是高考“考什么”和“怎样考”的问题。由于高考是选拔性考试，是为高校选择合格的新生，所以高考又是衔接中学和大学学习的考试。《考试说明》正是根据高考的特点，从五个部分，37项资料规定了语文高考应具备的各项能力目标。这37项能力目标就是制定复习目标的依据。2、制定复习目标的方法、要求。①制定复习目标的方法：复习目标的制定可从终极目标出发，根据复习阶段的不一样，制定出中程目标，然后分解成为即时目标，最终围绕即时目标开展复习活动和进行复习评价。例如：在进行专题纵向复习时可按《考试说明》37项资料的顺序制定专题中程目标，然后按知识点分解成若干即时目标，在课堂上进行复习训练、落实。②制定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素，而复习目标居于首位，它直接关系到复习的目的。它应具备下列要求：目标要有明晰性。制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。目标要有可行性。制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不一样的班级要有不一样的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。目标要有集中性。制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。目标要有连续性。制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以构成知识和能力的链条，到达知识的系统化。目标要有针对性。制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。二、强化计划意识，使复习具有针对性。要使复习有条不紊，环环相扣，到达预期的目的，必须有计划。语文总复习的计划性主要表此刻如下三个方面：1.要有阶段性和层次性。一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习(一般称横的复习)，一单元一检测。这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习(一般称纵的复习)，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，到达系统化。第三阶段是综合训练阶段，经过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。2.要有可控性和针对性。语文复习的计划性还表此刻它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划；既要有单元计划，又要有课时计划；既要有专题训练计划，又要有综合训练计划；既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划必须要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。3.要有灵活性。语文总复习制定了计划，除了时间和资料的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。三、强化原则意识，使复习具有科学性。要提高复习的效益和效率，除了目标和计划外，关键是复习的方法和路子是否正确，采取的策略是否科学。在复习中必须强化如下六条原则：1.依纲原则。《考试说明》是语文高考的大纲，它所规定的37项能力要求就是高考的知识点、能力点。复习中，应时时牢记。2.联系、比较性原则。在复习中多联系多比较有利于学生发散思维和鉴别能力的培养。要善于同中求异，异中求同，善于上挂下联，拓展延伸。如：《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》三篇文章的结构比较；《曹刿论战》写法的比较；李白与杜甫，苏轼、辛弃疾与柳永、李清照诗词风格的比较；鲁迅杂文与小说的比较等等，都能够提高学生的文学鉴赏能力。3.运用性原则。复习中既要夯实基础，使基础知识到达熟练，又要注重理解和运用，这是学生提高能力的关键。要加强学生做题思路的指导，加强解题规律的总结，使学生能举一反三，触类旁通。切记死记硬背，生搬硬套。4.全面系统性原则。复习要全面、系统，在语文总复习这个庞大的工程中，任何一个环节都不可缺。基础知识的复习必须要全面，能力的培养要全面，按照《考试说明》要求，任何一个知识点、能力点都不要放过，要善于穿线连网，使知识到达系统化。5.序列性、层次性原性。在语文总复习中必须坚持序列性、层次性原则。语文知识的复习，要从语音到文字到句子……构成序列；阅读能力的培养，要从句到段到篇构成序列；写作也要从单项训练到综合训练，从记叙到说明到议论到应用，从命题到自命题等构成序列。这样，使知识的复习，能力的培养，由浅入深，由低到高，由单一到全面，构成递进层次。6、反馈矫正原则。这一原则既适用于课堂练习、单元检测、综合训练、大型模拟测试，也适用于写作、阅读、文学鉴赏等单项训练。反馈、矫正能使学生及时改正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。四、强化训练意识，使复习具有操作性。语文总复习的过程，其核心是训练。学生应具备的各种能力都是经过训练来养成的。没有训练就不可能巩固知识，就不可能构成能力。在复习过程中，应重点抓好如下训练：1.课堂训练。第一节课都应围绕目标设计相应的练习，这种训练，时间不要长，资料不要杂，要专要精，要以达成目标为目的。练习后，认真做好反馈矫正工作，巩固课堂效果。2.单元训练。这是指以课本中自然编排的单元或按体裁另编成的单元为单位进行的训练。单元训练必须目标明确，知识点、能力点既要贴合《考试说明》的要求，又要覆盖整个单元，题型可按高考的题型进行设计，要定时…山草香定量，有梯度有层次，练习后要认真讲评矫正。这种以单元切块的训练方式适合于第一阶段的横的复习模式。3.专项训练。这种训练包括基础知识的专项训练，各项能力的专项训练，写作方面的专项训练。专项训练要限时定量，资料集中，目标专一。题目设计要有梯度、信度、效度，要有连续性。重要的专题能够反复训练，多角度训练，直至达标为止。专项训练适合于第二阶段的纵的复习模式。4.综合训练。综合训练一般指高考前的模拟训练。这种训练的要求是：①每次训练的时间、题量与高考等同。②试题的信度、效度、区分度、难度系数要接近高考或等同高考。③命题的资料、角度、思路要以《考试说明》为依据。④试卷的长度、结构、分值要切合近几年的高考试卷。⑤要有序列性、连续性、递进性，综合训练一般以7—10套题为宜。⑥训练之后要认真反馈矫正。经过训练，使学生的各种能力更加切近高考的要求。5、现代文阅读训练。现代文阅读是高考的难点、重点，是学生失分率最高的一项，必须抓好以下几点：①抓好课堂阅读训练。课堂阅读教学的本身任务是向学生传授现代文阅读的方法，训练培养学生的阅读能力。所以，在课堂上应利用课本或补充的材料，加强阅读训练，用精读、品读、快读、跳读、评读等方式进行训练，培养学生对文章的理解性、比较性、快速性的阅读能力。②加强语言因素训练。平时的教学