2024年学年八年级语文上册 第五单元 心灵诗语 第16课《西部畅想》说课稿2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课《西部畅想》说课稿2沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：沪教版五四制八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课《西部畅想》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以西部地区的自然风光、风土人情为背景，引导学生感受诗歌的美，培养学生对家乡的热爱和对祖国的赞美之情。与之前学过的诗歌鉴赏、散文阅读等知识相联系，有助于提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过《西部畅想》的学习，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，增强对自然美和人文美的感知；同时，通过了解西部地区的特色，激发学生对家乡的热爱和对祖国的自豪感，培养他们的文化认同和民族自豪心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生在之前的语文学习中已经接触过多种类型的诗歌，对诗歌的基本形式、表现手法和情感表达有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和地域文化有着天然的兴趣，这节课的《西部畅想》正好契合了他们的兴趣点。学生在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过诗歌描绘的画面感受到作者的情感。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的则更倾向于通过绘画或写作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对诗歌中的意象理解不够深入，可能会对诗歌中的隐喻和象征感到困惑。此外，由于《西部畅想》涉及地域文化背景，学生对西部地区的了解有限，可能会在理解诗歌所表达的情感和文化内涵时遇到障碍。因此，教学中需要引导学生结合生活经验和已有知识，逐步深入理解诗歌的内涵。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放背景音乐或诗歌朗诵）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：西部地区的图片和视频资料，用于展示西部风光和文化特色。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、绘画创作等。教学过程一、导入新课

1.老师展示西部地区的图片和视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对西部地区的兴趣。

2.学生分享对西部地区的了解和感受，老师总结并引出课题《西部畅想》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字义和节奏。

2.学生汇报朗读过程中的发现，老师点评并纠正字音、字义。

3.学生再次朗读课文，关注诗歌的结构和韵律。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：这首诗主要表达了作者对什么的向往和赞美？

2.学生结合课文内容，从自然风光、风土人情、历史传承等方面回答问题。

3.老师总结：这首诗主要表达了作者对西部地区的自然风光、风土人情和历史传承的向往和赞美。

四、深入分析，理解意象

1.老师提问：诗中哪些意象最能体现作者对西部的向往和赞美？

2.学生结合诗句，分析“黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“草原牧歌响彻天际”等意象。

3.老师点评：这些意象生动形象地描绘了西部的壮丽景色和独特风情，使读者产生强烈的共鸣。

五、讨论交流，感悟情感

1.老师提问：这首诗表达了作者怎样的情感？

2.学生结合诗句，从赞美、向往、热爱等方面回答问题。

3.老师总结：这首诗表达了作者对西部地区的热爱、赞美和向往之情。

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：这首诗对你有什么启发？

2.学生分享自己的感悟，如对家乡的热爱、对祖国的赞美等。

3.老师总结：这首诗让我们更加热爱祖国的大好河山，激发我们为家乡、为祖国的发展贡献自己的力量。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和主旨。

2.学生总结自己的学习收获，分享对西部地区的认识和感受。

八、布置作业

1.学生背诵《西部畅想》。

2.学生以“我心目中的西部”为题，写一篇短文，表达自己对西部地区的向往和赞美。

九、课堂总结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌的鉴赏方法和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，表达对西部地区的热爱和赞美之情。教学资源拓展1.拓展资源：

-西部地区的历史文化：介绍西部地区的悠久历史和丰富的文化遗产，如丝绸之路的历史、古代民族的迁徙等。

-西部地区的地理特点：探讨西部地区的地理环境、气候条件以及自然资源，如青藏高原的地理意义、黄河流域的生态保护等。

-西部地区的现代发展：介绍西部地区在改革开放以来的经济、社会和文化发展成就，如西部大开发战略的实施、特色旅游资源的开发等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《丝绸之路》、《西部开发史话》等，帮助学生深入了解西部地区的文化和历史。

-观看纪录片：推荐《中国西部》、《大美西部》等纪录片，让学生通过视觉感受西部地区的自然风光和人文景观。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行西部地区的实地考察，亲身体验西部的生活环境和风土人情。

-开展主题班会：以“西部情怀”为主题，让学生分享自己对西部的认识和感受，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

-创作诗歌或绘画：鼓励学生以《西部畅想》为灵感，创作自己的诗歌或绘画作品，表达对西部的热爱和向往。

-进行小组研究：分组研究西部地区的某个特定领域，如环境保护、文化传承等，通过研究报告的形式展示研究成果。

-举办知识竞赛：组织关于西部地区的知识竞赛，提高学生对西部地区的了解和兴趣，激发学生的学习热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西部地区的自然风光：黄河之水、草原牧歌等自然景观。

-西部地区的历史文化：丝绸之路、古代民族迁徙等历史背景。

-西部地区的现代发展：西部大开发、特色旅游资源等当代成就。

②重点词句：

-“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：强调黄河的壮阔和永恒。

-“草原牧歌响彻天际”：描绘草原的广袤和牧歌的悠扬。

-“丝绸之路，古道西风瘦马”：提及丝绸之路的历史文化。

-“西部大开发，春风化雨润心田”：表达西部发展的成就和希望。

③内容逻辑关系阐述：

①首先，诗歌通过对西部自然景观的描绘，如黄河、草原等，展现西部地区的壮丽风光。

②其次，诗歌引用历史元素，如丝绸之路，强调西部地区在中国历史上的重要地位。

③接着，诗歌提及西部地区的现代发展，如西部大开发，展现西部地区的变迁和希望。

④最后，诗歌通过抒发作者对西部的热爱和赞美，表达对家乡和祖国的深情厚谊。教学反思今天这节课，我们学习了《西部畅想》这首诗歌。回过头来看，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节挺有意思的。我通过展示西部地区的图片和视频，一下子就抓住了学生的眼球。他们看到那些壮丽的景色，眼神中流露出的兴奋和好奇，让我感到很高兴。但是，我也意识到，有些学生可能对西部地区的了解并不深入，所以在导入环节，我可能需要更加详细地介绍一些背景知识，让他们更好地理解诗歌所表达的情感。

在精读课文环节，我重点分析了诗歌中的意象和情感。我发现，学生们对于诗歌中的隐喻和象征理解得比较吃力。这让我反思，是否在之前的课程中，我没有足够地强调诗歌的修辞手法和表达技巧。因此，在今后的教学中，我需要更加注重这方面的讲解，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

讨论交流环节，我看到了学生们积极参与的热情，他们从不同的角度分享了各自的理解和感受。这让我感到欣慰，但也意识到，有些学生的观点可能不够深入，他们在表达时也显得有些拘谨。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励。

在拓展延伸环节，我提供了多种拓展学习建议，比如阅读相关书籍、观看纪录片、进行实地考察等。我希望通过这些活动，能够激发学生对西部地区的兴趣，拓宽他们的视野。但同时，我也意识到，这些活动需要一定的资源和支持，我需要进一步探讨如何有效地整合这些