第14课 明至清中叶的经济与文化（说课稿）-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第14课明至清中叶的经济与文化（说课稿）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过讲述明至清中叶的经济与文化，帮助学生了解我国古代社会的历史发展脉络，培养学生对历史事件的观察、分析和综合能力。通过学习，使学生认识到这一时期我国经济、文化的繁荣与衰落，以及与西方国家的差距，从而激发学生的爱国情怀和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解经济发展与社会变迁的相互作用。

2.增强学生对中华文明演进历程的认同感和民族自豪感，提高文化自信。

3.培养学生历史思维，学会从多角度、多层面理解历史现象，提高综合评价和分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过中国古代历史的基本知识，对封建社会的经济、政治、文化有一定的了解。然而，对于明至清中叶这一特定历史时期的深入分析，学生可能还缺乏足够的背景知识和研究方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生普遍对历史课程持有一定兴趣，但对古代经济与文化的发展变化可能感到抽象和难以理解。他们具备一定的分析能力，但历史思维的深度和广度还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好直观教学，如图表、地图等，而另一部分学生则可能更倾向于深入探讨和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习明至清中叶的经济与文化时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和人物的理解不够深入，难以把握其背后的历史背景；二是对于经济与文化之间关系的认识较为模糊，难以形成系统的认识；三是对于历史材料的解读能力不足，难以准确把握历史信息。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的历史思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，先系统讲解明至清中叶经济与文化的发展脉络，再引导学生围绕具体问题进行讨论，如“明朝手工业的繁荣对后世有何影响？”

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，以增强学生对历史情境的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频等，直观展示历史场景，帮助学生更好地理解历史内容。

4.引入案例研究，如对比明朝与清朝的经济政策差异，引导学生分析政策对经济文化的影响。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示明清时期的文物图片或视频，引发学生对古代经济与文化的好奇心，提出问题：“这一时期的经济发展是如何影响文化繁荣的？”

回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的明清时期历史背景，包括政治制度、经济基础等。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解明至清中叶经济与文化的主要特征，包括农业、手工业、商业的发展，以及文学、艺术、科技等方面的成就。

举例说明：以明朝中后期江南地区的农业经济为例，阐述其发展对当地社会的影响。

互动探究：分组讨论，让学生探讨“清朝闭关锁国政策对经济文化发展的影响”，鼓励学生从不同角度提出观点。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置课堂小作业，要求学生以小组为单位，选择一个感兴趣的经济或文化现象，进行简要的案例分析。

教师指导：巡回指导，帮助学生解决问题，引导他们从历史数据、文献资料中寻找支持自己观点的论据。

四、课堂总结（约10分钟）

延伸思考：提出问题，引导学生思考：“如何在现代社会借鉴古代经济文化的智慧？”激发学生对历史知识的深入思考。

五、作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生阅读教材中关于明至清中叶经济与文化的相关章节，并完成以下任务：

1.总结本章节的主要经济文化特征。

2.分析一个特定时期或事件对经济文化发展的影响。

3.写一篇短文，表达自己对古代经济文化成就的认识。

教学过程的具体实施步骤如下：

1.导入部分，通过多媒体展示和提问，让学生快速进入学习状态。

2.在新课呈现阶段，通过讲解、举例和互动探究，帮助学生建立对明至清中叶经济与文化的整体认识。

3.巩固练习环节，通过小组合作和教师指导，提高学生的实践能力和分析问题的能力。

4.课堂总结环节，通过回顾和思考，深化学生对历史知识的理解。

5.作业布置环节，通过阅读和写作，巩固学生的学习成果，并鼓励他们在课外进行深入研究。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够系统掌握明至清中叶经济与文化的基本知识，包括农业、手工业、商业的发展状况，以及文学、艺术、科技等方面的成就。他们能够识别和描述这一时期的历史特征，如手工业的繁荣、商业的发展、闭关锁国政策的实施等。

2.思维能力方面：学生在课堂讨论和互动探究中，培养了批判性思维和创造性思维。他们学会了从多角度分析历史事件，理解历史现象的复杂性和多样性。例如，在讨论闭关锁国政策时，学生能够考虑其对经济文化交流的正反两方面影响。

3.历史理解能力：通过本节课的学习，学生对历史事件的理解更加深入。他们能够将历史事件置于更广阔的社会、经济、文化背景中进行分析，认识到历史发展的连续性和阶段性。

4.综合运用知识能力：学生在完成作业和分析案例时，能够将所学知识应用于实际问题的解决。例如，在分析某一历史时期的经济政策时，学生能够运用经济学的相关知识进行评价。

5.情感态度价值观方面：学生通过对明至清中叶经济与文化成就的学习，增强了民族自豪感和对中华文明的认同感。他们认识到中国古代社会的繁荣与衰落，对国家历史和文化有了更加全面的认识。

6.学习兴趣和自主学习能力：本节课的教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们愿意主动探索历史知识。学生在小组合作和讨论中学会了自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。

7.团队合作能力：通过角色扮演和小组讨论，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，有效沟通，提高了解决问题的效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科教学：结合历史、经济、文化等多学科知识，让学生在更广阔的背景下理解历史，培养他们的综合分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，我发现学生对一些复杂问题的理解还不够深入，需要进一步加强。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现部分学生对于某些教学活动参与度不高，需要更加多样化的教学手段。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将更加注重引导学生深入分析历史事件，通过设置更具挑战性的问题，激发他们的思考。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的教学手段，如多媒体教学、实地考察等，让学生在直观和实践中学习。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和总结性评价，引入课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式。

4.加强教学反思：定期进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。

5.关注学生差异：针对不同学生的学习风格和能力，我将提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①明至清中叶经济特点

-农业发展：高产作物推广，水利工程完善

-手工业：丝织业、瓷器业、矿冶业等繁荣

-商业：长途贸易发展