川教版（2019）小学信息技术五年级下册 第一单元第2节《体验三维设计》说课稿及反思

川教版（2019）小学信息技术五年级下册第一单元第2节《体验三维设计》说课稿及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《体验三维设计》，选自川教版（2019）小学信息技术五年级下册第一单元第二节。内容包括认识三维设计的基本概念，了解三维设计的基本工具和操作方法，以及通过实践操作，让学生体验三维设计的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的二维设计基础为出发点，引导学生逐步过渡到三维设计。通过复习二维设计的相关知识，激发学生对三维设计的兴趣，为学生更好地学习三维设计打下基础。核心素养目标培养学生创新意识，提升问题解决能力。通过三维设计实践，增强学生的审美能力和创造力，培养团队协作精神，让学生在实践中学会运用信息技术解决问题，提高信息素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是三维设计的基本操作和工具使用。重点包括：

-认识和操作三维设计软件的基本界面和工具栏。

-学习如何创建基本的三维模型，如立方体、球体等。

-掌握基本的三维模型编辑技巧，如旋转、缩放、移动等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-三维空间感与二维平面操作的转换，学生可能难以理解三维模型在不同视角下的变化。

-复杂三维模型的构建，如多面体、组合模型等，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

-三维设计软件的高级功能，如材质应用、光照效果等，对于初学者来说可能较为抽象和难以掌握。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，讲解三维设计的基本概念和操作步骤。

2.设计小组合作项目，让学生分组完成简单的三维模型设计，培养团队协作能力。

3.利用三维设计软件进行实际操作，通过实验和游戏化的学习活动，提高学生的动手能力和兴趣。

4.结合多媒体课件展示三维设计案例，帮助学生直观理解三维设计的应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的三维设计产品图片，如玩具、建筑模型等，引导学生思考这些产品是如何设计出来的。

-提问：同学们，你们知道这些产品是如何从平面图纸变成三维实物的吗？

-引出本节课的主题：《体验三维设计》，并简要介绍三维设计的基本概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解三维设计的基本概念、软件界面和工具栏。

-通过实际操作演示创建立方体、球体等基本三维模型的方法。

-引导学生了解三维模型编辑的基本技巧，如旋转、缩放、移动等。

-介绍三维设计软件的高级功能，如材质应用、光照效果等。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个简单的三维设计任务，如设计一个书架、一个茶杯等。

-小组成员共同讨论，制定设计方案，并利用软件进行实践操作。

-教师巡视指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师请各小组展示设计成果，并进行简要点评。

-总结本节课的学习内容，强调三维设计的基本操作和技巧。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得三维设计有什么用途？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后尝试使用三维设计软件，设计一个小物件，如笔筒、手机壳等。

-要求学生将设计过程和最终成果以图片或视频形式提交，以便于教师和家长了解学生的学习情况。

-鼓励学生在家庭作业中发挥创意，尝试不同的三维设计技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和掌握三维设计的基本概念，如三维模型、三维空间、三维软件等。

-学生能够熟练运用三维设计软件的基本工具和操作，如创建模型、编辑模型、设置材质等。

-学生能够将二维平面设计思维转化为三维空间设计思维，理解三维模型在不同视角下的变化。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和操作技能，学会了如何使用三维设计软件进行创作。

-学生在小组合作中，学会了沟通、协作和解决问题，提升了团队协作能力。

-学生在实践过程中，锻炼了创新思维和创造力，能够运用所学知识解决实际问题。

3.审美能力：

-学生通过观察和分析三维设计作品，提高了审美能力和审美意识。

-学生在设计和制作过程中，注重细节和整体效果，培养了审美情趣。

-学生能够将审美观念融入三维设计作品中，创作出具有个性化、艺术性的设计。

4.应用能力：

-学生能够将三维设计应用于实际生活中，如设计家居、装饰、玩具等。

-学生能够将所学知识与其他学科相结合，如数学、物理、艺术等，提高跨学科应用能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用三维设计思维和方法，提高问题解决能力。

5.信息素养：

-学生在学习和使用三维设计软件的过程中，培养了信息检索、信息加工、信息应用的能力。

-学生学会了如何利用网络资源获取三维设计相关的知识和素材。

-学生在信息社会中，具备了良好的信息素养，能够适应信息化发展的需求。

6.情感态度价值观：

-学生在学习三维设计的过程中，培养了耐心、细心、专注等良好品质。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、关心集体，培养了集体主义精神。

-学生在创作过程中，体验到成就感，激发了学习兴趣，树立了自信心。板书设计①三维设计基本概念

-三维模型

-三维空间

-三维软件

②三维设计软件操作

-软件界面

-工具栏

-创建模型

-编辑模型

-设置材质

③三维设计技巧

-旋转、缩放、移动

-视角切换

-线条与面的处理

④三维设计应用

-实物设计

-虚拟现实

-创意表达

⑤教学活动提示

-小组合作

-设计任务

-实践操作

-展示与点评教学反思与改进在刚刚结束的三维设计课程中，我对自己的教学实践进行了深刻的反思。以下是我的一些思考和建议：

首先，我发现学生在三维设计软件的操作上存在一定的困难。有些学生对于软件的界面和工具栏感到陌生，操作起来不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重软件操作的初步指导。例如，可以制作一份详细的软件操作手册，或者录制操作视频，让学生在课前预习，以便在课堂上能够更快地跟上进度。

其次，小组合作的设计任务在实际操作中遇到了一些挑战。有些学生在团队中缺乏主动性，导致项目进展缓慢。为了改善这一点，我打算在未来的教学中引入更多的团队建设活动，比如角色扮演，让学生明确各自在团队中的角色和责任，增强团队协作意识。

再次，我发现部分学生的三维空间感不强，这影响了他们对三维模型的创建和编辑。为了解决这个问题，我计划在课程中增加一些空间感知训练的环节，比如使用三维拼图或者空间定位游戏，帮助学生提高空间想象能力。

此外，课堂上的互动环节也需要加强。我发现有些学生在课堂上较为沉默，不太愿意参与讨论。为了激发学生的积极性，我打算在接下来的课程中设计更多互动性强的活动，如设计竞赛、作品展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学反思中，我还发现了一些不足之处。比如，对于一些高级的三维设计技巧，如材质应用和光照效果，我在讲解时可能过于简略，导致学生理解