《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的比较阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已学过的诗歌鉴赏方法为基础，引导学生运用比较阅读的方式，深入分析两首诗歌在意象、情感、语言等方面的异同，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过比较阅读《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》，学生能够深入理解诗歌中的意象和情感，提升对自然美的感知和欣赏能力；同时，通过分析诗歌的语言特色，增强语言表达的准确性和艺术性，培养良好的文化素养和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了一些基本的诗歌鉴赏方法，包括对诗歌意象、情感、语言等方面的分析。他们具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的修辞手法和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对富有想象力和情感色彩的诗歌作品。学生的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于总结归纳；而另一部分学生则更倾向于互动交流，通过讨论和辩论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较阅读《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中某些较为抽象的意象理解不够深入；二是难以把握两首诗歌在情感表达上的细微差别；三是语言表达上可能存在不准确或不生动的问题。为了克服这些困难，教师需要引导学生通过多种阅读策略和讨论方法，提升他们的理解和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子书包

-课程平台：学校网络教学平台、语文学习网站

-信息化资源：相关诗歌的音频资料、诗歌背景资料、诗歌鉴赏分析案例

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论卡片、诗歌鉴赏分析表格教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的诗歌朗诵音频，营造氛围。

-提问：同学们，这两首诗歌分别表达了怎样的情感？它们在写作手法上有哪些相似之处？

-引导学生回顾已学诗歌鉴赏方法，为比较阅读做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：诗歌意象比较

-教师展示两首诗歌的意象列表，引导学生分析意象的运用和特点。

-学生分组讨论，分享各自对意象的理解和感受。

-教师总结，强调意象在诗歌中的作用和意义。

-第二环节：诗歌情感比较

-教师引导学生分析两首诗歌的情感表达，包括情感基调、情感变化等。

-学生展示讨论成果，教师点评并补充。

-通过对比分析，帮助学生理解不同诗歌情感表达的特点。

-第三环节：诗歌语言比较

-教师展示两首诗歌的语言特点，如修辞手法、语言风格等。

-学生自主分析，教师点评并讲解修辞手法的作用。

-引导学生体会诗歌语言的美感，提升语言鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出两首诗歌的片段，要求学生运用所学方法进行分析。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示分析成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调比较阅读的重要性。

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中运用所学方法。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗歌，运用比较阅读的方法进行分析，并撰写心得体会。

-强调作业要求，提醒学生注意时间安排。

-课堂结束，教师与学生道别。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力提升

2.文学素养增强

本节课的学习内容与教材中的诗歌鉴赏知识相辅相成，使学生能够在实际阅读中运用所学知识。学生在比较阅读的过程中，对诗歌的整体把握和局部鉴赏能力得到锻炼，进一步提高了文学素养。同时，学生通过对两首诗歌的对比分析，了解了不同诗人的写作风格和情感表达，丰富了文学视野。

3.语言表达能力提高

在学习过程中，学生通过自主分析和展示讨论成果，锻炼了自己的语言表达能力。他们在课堂上的发言更加自信，表达更加流畅，能够清晰地阐述自己的观点。此外，学生通过对诗歌语言的分析，学会了如何运用恰当的词汇和修辞手法，提升了自身的写作水平。

4.文化理解能力加强

本节课的学习内容涉及中西方诗歌的对比，有助于学生拓宽文化视野。学生通过对两首诗歌的比较阅读，了解了中国古代诗歌的审美特点和艺术风格，同时也能认识到西方诗歌在艺术表现上的独特之处。这有助于学生形成跨文化的思维模式，提高文化理解能力。

5.学习方法掌握

6.团队协作能力提升

本节课采用了小组讨论的形式，学生在合作中共同完成学习任务。通过相互交流、分享观点，学生学会了如何在团队中协作，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力增强

在本节课的学习过程中，学生积极参与，主动探究。他们在面对新的学习任务时，能够独立思考，寻找解决问题的方法。这有助于学生培养自主学习的能力，为今后的终身学习打下基础。内容逻辑关系①诗歌意象比较

-重点知识点：诗歌意象的运用及特点

-关键词：意象、象征、隐喻、比喻

-重点句：例如，《立在地球边上放号》中的“地球”意象象征着人类命运，而《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”意象则表现出诗人对自然的赞美。

②诗歌情感比较

-重点知识点：诗歌情感的表达与变化

-关键词：情感基调、情感变化、抒情手法

-重点句：例如，《立在地球边上放号》中诗人表达了对未来的憧憬与期待，而《峨日朵雪峰之侧》中则流露出对自然美景的沉醉与感慨。

③诗歌语言比较

-重点知识点：诗歌语言特色及修辞手法

-关键词：语言风格、修辞手法、韵律美

-重点句：例如，《立在地球边上放号》运用了大量的排比句，增强了语言的气势，而《峨日朵雪峰之侧》则注重语言的细腻与抒情。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获和感悟的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我采用了比较阅读的方式，让学生通过对比分析两首诗歌，这样可以更好地理解诗歌的内涵和艺术特色。我发现，这种方法挺受学生欢迎的，他们能够更积极地参与到课堂讨论中。但是，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，部分学生对于诗歌意象的分析不够深入，对于诗歌情感的理解也不够准确。这可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握得不够扎实，所以我在今后的教学中，需要加强对诗歌背景知识的讲解和引导。

在策略上，我尝试了小组讨论的形式，鼓励学生互相学习、共同进步。这个策略的效果还是不错的，学生们的合作意识得到了提升。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的心理需求，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学管理方面，我尽量做到公平公正，让每个学生都有机会表达自己的观点。但是，我也意识到，课堂管理有时候还是不够严格，比如个别学生会在课堂上分心，影响其他同学的学习。这个问题需要我在今后的教学中更加重视，比如通过设立课堂规则、加强课堂纪律等方式来提高课堂管理的有效性。

从知识方面来看，学生们通过比较阅读，对诗歌的意象、情感、语言等方面有了更深入的理解。他们在分析诗歌时，能够运用所学的方法和知识，这是一个很大的进步。

在技能方面，学生的语言表达能力得到了锻炼，他们在小组讨论中的发言更加流畅、自信。此外，他们的合作能力也有所提升，这为今后的学习和生活打下了良好的基础。

在情感态度方面，学生们对诗歌产生了更浓厚的兴趣，他们对文学艺术的热爱也得到了增强。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在分析诗歌时，还是不够深入，对诗歌的理解不够全面。此外，课堂管理的严格性还有待提高，部分学生可能会在课堂上出现分心的情况。