3-1《哦香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-1《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本节课《哦，香雪》是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇散文，通过描写主人公香雪与火车司机老马的感人故事，展现了人与人之间的美好情感。设计意图在于引导学生通过阅读理解散文的写作手法，培养审美情趣，提高语文素养。同时，结合课本内容，引导学生关注社会现实，激发爱国情怀。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解散文《哦，香雪》的主题思想，即通过主人公香雪与火车司机老马的故事，展现人与人之间的关爱和民族精神的传承。

-掌握散文的表现手法，如细节描写、对比手法等，分析其如何增强文章的感染力。

-体会作者在散文中运用的象征手法，如香雪对火车的向往象征着对现代文明的渴望。

2.教学难点：

-理解香雪这一人物形象的性格特点和成长变化，分析其心理活动背后的社会背景。

-把握散文中的象征意义，如火车、铅笔盒等象征物的深层含义。

-分析散文中的对比手法，如香雪与老马、香雪与同龄人之间的对比，理解其表达效果。

-在阅读过程中，引导学生深入挖掘文本，培养批判性思维，对文本进行个性化解读。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、教材《哦，香雪》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与课文相关的背景资料、作者生平介绍、学生阅读心得分享平台

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、写作练习、课外阅读拓展五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-教师展示图片：火车、山村、学生等，引导学生思考火车对山村的影响。

-提出问题：火车对香雪的生活有何改变？激发学生对课文的好奇心。

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引入课文《哦，香雪》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者铁凝及其作品背景，让学生了解作者和时代背景。

2.阅读课文，教师引导学生关注香雪与火车司机老马的故事。

3.分析香雪的形象：善良、坚韧、有梦想，引导学生体会人物情感。

4.讲解散文的写作手法：细节描写、对比手法、象征手法，分析其在文中的作用。

5.引导学生体会香雪对火车的向往象征着对现代文明的渴望。

三、巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分析香雪与老马、香雪与同龄人之间的对比，理解其表达效果。

-写作练习：以“如果我是香雪”为题，写一篇短文，表达对香雪的感悟。

-教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生展示自己的作品。

四、课堂提问（5分钟）

-提问1：香雪对火车的向往有什么深层含义？

-提问2：作者运用哪些写作手法来增强文章的感染力？

-提问3：从香雪的故事中，你得到了哪些启示？

五、师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生分享阅读课文后的感受，关注学生的个性化解读。

-学生提问，教师解答，加深对课文的理解。

-教师点评学生的讨论和写作练习，给予鼓励和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

-总结课文主题：展现人与人之间的关爱和民族精神的传承。

-拓展：让学生思考火车在现代社会中的作用，以及人与人之间的联系。

-布置作业：阅读相关作品，思考人与自然、人与社会的关系。

整个教学过程设计共计45分钟，旨在通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和批判性思维能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-铁凝的其他作品：介绍铁凝的其他散文作品，如《玫瑰门》、《麦田里的女人》等，帮助学生了解作者的创作风格和主题。

-中国铁路发展史：收集关于中国铁路发展史的资料，让学生了解火车在中国近代史上的重要地位，以及火车对山村经济、文化交流的影响。

-当代山村生活变迁：收集关于当代山村生活变迁的案例，如山村教育、医疗、基础设施等方面的改善，让学生对比香雪时代的山村生活，感受社会进步。

-现代化进程中的文化传承：探讨在现代化进程中，如何传承和发扬民族精神，如通过文艺作品、文化活动等方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读铁凝的其他作品，深入理解作者的创作意图和艺术风格。

-组织学生参观当地铁路博物馆或火车，实地感受火车的历史和现代意义。

-引导学生关注山村发展，通过实地考察或网络调研，了解山村生活现状和变化。

-组织学生参与社区服务活动，如支教、环保等，体验社会公益，增强社会责任感。

-建议学生阅读相关学术论文，如关于民族精神传承、文化变迁等方面的研究，提升学术素养。

-鼓励学生参与文学创作，以散文、诗歌等形式表达对生活、社会、自然的感悟。

-组织学生开展读书分享会，分享阅读心得，促进学生之间的交流与成长。

-引导学生关注社会热点问题，如城乡差距、环境保护等，培养学生的批判性思维和社会责任感。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文艺演出、书画展览等，提升审美情趣和文化素养。七、教学反思

今天上了《哦，香雪》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示火车、山村等图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的期待。在提问环节，学生的回答也让我看到了他们对课文的理解和思考，这让我感到欣慰。

在讲授新课的过程中，我尝试着从多个角度去引导学生理解课文。比如，我分析了香雪的形象，让学生体会人物情感；讲解了散文的写作手法，让学生明白作者如何运用这些手法增强文章的感染力。在这个过程中，我发现学生对于象征手法的理解有些困难，特别是在分析火车、铅笔盒等象征物时，他们难以把握其深层含义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本，培养他们的批判性思维。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和写作练习，让学生在合作中学习，通过自己的笔触去表达对课文的理解。这个环节中，我发现学生的参与度很高，他们的讨论很热烈，写作练习也很有创意。这让我觉得，让学生在课堂上动起来，能够更好地促进他们的学习。

课堂提问环节，我提出了几个问题，旨在引导学生深入思考。学生的回答让我看到了他们对课文的理解和自己的见解，这让我感到惊喜。但同时，我也发现有些问题过于简单，没有激发学生的深度思考。因此，在今后的教学中，我会更加注重问题的设计，让问题更具挑战性，引导学生进行深度学习。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的感受和思考，这让我看到了他们的独立思考能力。同时，我也注意到，在互动过程中，部分学生表达自己的观点时有些拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力，鼓励他们大胆发言。

总的来说，今天的课让我看到了学生的潜力，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：

1.加强对文本的深入解读，帮助学生更好地理解课文。

2.优化问题设计，激发学生的深度思考。

3.注重培养学生的表达能力，鼓励他们大胆发言。

4.结合实际，引导学生将所学知识运用到生活中。

5.不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量。

我相信，通过不断的学习和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。八、板书设计

①

-《哦，香雪》

-作者：铁凝

-主题：展现人与人之间的关爱和民族精神的传承

②

-香雪形象：

-善良

-坚韧

-有梦想

③

-散文写作手法：

-细节描写

-对比手法

-象征手法（火车、铅笔盒）

④

-