2024秋五年级英语上册 Unit 6 In a nature park Part A 第三课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit6InanatureparkPartA第三课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋五年级英语上册Unit6InanatureparkPartA第三课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听录音，能够准确获取公园景点的信息。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的跨文化意识，通过学习公园景点的文化背景，拓展学生的国际视野。

4.培养学生的合作学习能力和解决问题的能力，通过小组活动，共同完成任务。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如颜色、动物、地点等。此外，他们已经具备了一定的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对公园景点的英语词汇和句型不够熟悉，导致听力理解困难；二是对于描述景点的英语表达方式不够熟练，影响口语表达；三是小组合作中可能出现沟通不畅或分工不均的问题。针对这些困难，教师应提供适当的词汇和句型支持，并通过多种教学活动帮助学生提高口语表达能力，同时注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如公园模型、图片卡片）。

2.课程平台：人教PEP英语网络教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

3.信息化资源：英语听力材料、公园景点相关的图片和视频资料。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示公园的美丽图片或视频，引导学生进入自然公园的主题情境，提出问题：“Doyoulikevisitingnatureparks?Whyorwhynot?”

-回顾旧知：简要回顾与公园相关的英语词汇，如park,tree,bird,flower等，帮助学生回忆已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的公园景点词汇和句型，如“Whereisthe...?”,“Therearesome...”,“CanItakeaphotohere?”等。

-举例说明：通过实际公园景点的图片或视频，展示如何使用这些词汇和句型进行交流。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据图片描述公园中的事物，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组分配一个公园景点，让他们用英语描述该景点的特点，如植物、动物、设施等。

-教师指导：在学生描述过程中，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：学生分组扮演游客和导游，模拟在公园中的对话情景，如询问路线、推荐景点等。

-互动探究：教师邀请学生上台展示他们的角色扮演，其他学生作为观众，提出问题或给予反馈。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分成两人一组，进行英语对话练习，使用本节课学习的句型和词汇，描述公园中的活动。

-教师指导：教师随机抽取学生进行对话，给予即时反馈和纠正。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调公园景点词汇和句型的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于他们最喜欢的公园的短文，描述公园的景色和活动。

-提醒学生注意写作中的语法和词汇使用，鼓励他们发挥创意。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。六、知识点梳理1.词汇学习

-公园景点相关词汇：park,tree,bird,flower,lake,bench,path,entrance,exit,map,guide,sign,playground,picnicarea,restaurant,giftshop

-颜色词汇：red,blue,green,yellow,purple,white,black,brown

-动物词汇：deer,rabbit,squirrel,parrot,owl,fish,turtle,butterfly

-地点词汇：near,far,nextto,behind,infrontof,beside,under,ontopof

2.句型结构

-提问句：Whereisthe...?(询问地点)

-陈述句：Therearesome...(描述景点中的事物)

-简单的请求句：CanItakeaphotohere?(请求做某事)

3.功能句型

-表示位置：Itisnearthelake.(它在湖边)

-描述数量：Therearemanyflowershere.(这里有很多花)

-提供信息：Thisisthegiftshop.(这是礼品店)

-提示建议：Youcantakearestonthebench.(你可以在长椅上休息一下)

4.语法点

-现在时态：用于描述一般情况，如公园的开放时间、景点的位置等。

-therebe句型：用于描述地点和存在的事物。

5.听力技能

-识别和理解公园景点的描述

-听懂询问路线和推荐景点的对话

-通过听力材料获取关键信息

6.口语表达

-使用公园景点词汇和句型进行交流

-描述公园中的活动和个人感受

-与他人进行简单的对话

7.写作技能

-用英语写一篇关于公园的短文

-描述公园的景色、活动和设施

-使用正确的语法和词汇

8.文化意识

-了解不同国家公园的特点和文化

-学习如何尊重和保护自然环境七、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了五年级英语上册Unit6InanatureparkPartA的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示公园的美丽图片，学生们很快就进入了学习状态，对公园这个话题产生了浓厚的兴趣。我还回顾了之前学过的相关词汇，帮助学生们复习和巩固旧知识，为新课的学习打下了基础。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲解新知时结合图片和视频，让学生更直观地理解内容；通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。我发现，这样的教学方法比较符合五年级学生的认知特点，他们参与度很高，课堂气氛活跃。

不过，在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生在听录音时，对于一些较快的英语发音反应不过来，导致听力理解困难。在角色扮演环节，部分学生因为紧张，表达不够流畅。这些问题提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导。

在课堂总结时，我让学生们用自己的话描述了公园的景色和活动，这让我看到了他们在知识、技能和情感态度方面的收获和进步。学生们不仅学会了如何用英语描述公园，还增强了对自然环境的保护意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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