《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》三首诗的联读展开，旨在引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提升审美鉴赏能力。通过对比分析，引导学生把握诗歌的艺术特色，培养学生独立思考和批判性思维能力。教学设计紧密结合课本内容，注重学生主体地位，通过合作探究、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》三首诗，学生将提升对诗歌语言的理解和运用能力，锻炼批判性思维和创造性思维能力，感受诗歌的艺术美，增强对中华文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：1.理解三首诗的意象及其在诗中的运用；2.分析诗歌的情感表达和艺术特色。

难点：1.深入挖掘诗歌中的象征意义；2.理解不同诗歌风格的异同。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合具体诗句分析意象和情感；2.设计对比阅读活动，让学生自行发现和比较不同诗歌的艺术手法；3.引导学生联系时代背景，理解诗歌的象征意义；4.采用多媒体教学，展示诗歌所描绘的画面，帮助学生直观感受诗歌意境。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点内容。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的结构和语言特点。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演诗人，体验诗歌创作的情感和心境。

3.运用多媒体展示长沙、峨日朵雪峰等地风光图片，增强学生对诗歌意象的直观感受。

4.引导学生进行对比阅读，分析不同诗歌的艺术手法和情感表达，提高学生的鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生初步接触诗歌，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过导入和讲解，激发学生对诗歌的兴趣；通过实践活动，如角色扮演，让学生深入体验诗歌情感；通过小组讨论，培养学生合作意识和沟通能力。

具体分析及举例：

-导入新课时，教师可以通过展示长沙的自然风光图片，引出毛泽东的《沁园春·长沙》，激发学生对这首诗的兴趣。

-讲解知识点时，教师可以结合《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的背景，分析诗中的意象和象征意义。

-组织课堂活动时，让学生扮演诗人，尝试创作自己的诗句，以此加深对诗歌创作手法的理解。

-解答疑问时，教师应鼓励学生提出自己的看法，并对学生的回答给予积极的反馈。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固课堂所学，拓展资源拓宽视野，反思总结提升自我。

具体分析及举例：

-布置作业时，可以要求学生对比分析三首诗的语言风格和情感表达，提高学生的鉴赏能力。

-提供拓展资源时，推荐学生阅读与诗歌相关的书籍或观看纪录片，加深对诗歌背景和文化的理解。

-反馈作业情况时，教师应关注学生的个性化学习需求，针对不同学生的作业给予有针对性的指导。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》三首诗的联读，取得了以下学习效果：

1.语言建构与运用能力提升

2.思维发展与提升

学生在分析诗歌时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维能力。他们能够通过对比分析，发现不同诗歌之间的异同，并尝试从作者的角度理解诗歌的情感和意境。

3.审美鉴赏与创造能力增强

学生在欣赏诗歌的过程中，学会了如何感受诗歌的美，包括语言美、意象美、情感美等。他们能够通过诗歌中的意象和情感，体会到作者的情感世界，从而提升了自身的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解能力提高

5.诗歌鉴赏能力的提升

学生在学习过程中，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，包括如何分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。他们能够运用这些方法，对其他诗歌进行鉴赏，提高了自己的诗歌鉴赏水平。

6.团队合作与沟通能力的提升

在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享、交流，提高了沟通能力，培养了团队合作精神。

7.自主学习能力的提升

学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，学会了如何自主学习和探究。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，进行自主学习和思考。

8.情感态度与价值观的塑造

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的学习效果，不仅提高了他们的语文素养，还促进了他们的全面发展。以下是对学生学习效果的详细分析：

（1）语言建构与运用能力提升

学生在课堂上的发言更加流利，能够准确运用诗歌语言表达自己的观点。例如，在讨论《立在地球边上放号》时，学生能够用诗意的语言描述诗句中的意象，如“地球边上，放号一声，唤起我心中的壮志”。

（2）思维发展与提升

学生在分析诗歌时，能够从多个角度思考问题，如从历史背景、作者经历、诗歌意象等方面进行分析。例如，在讨论《沁园春·长沙》时，学生能够结合毛泽东的经历，分析诗歌中的情感变化。

（3）审美鉴赏与创造能力增强

学生在欣赏诗歌的过程中，能够感受到诗歌的美，并尝试用自己的语言进行创作。例如，在课后拓展环节，学生创作了自己的诗歌，表达了对生活的感悟。

（4）文化传承与理解能力提高

学生在学习过程中，了解了诗歌背后的文化背景，如诗歌所反映的历史事件、社会现象等。例如，在讨论《峨日朵雪峰之侧》时，学生能够了解到藏族文化的一些特点。

（5）诗歌鉴赏能力的提升

学生在学习过程中，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，如如何分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。他们能够运用这些方法，对其他诗歌进行鉴赏。

（6）团队合作与沟通能力的提升

在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享、交流，提高了沟通能力，培养了团队合作精神。

（7）自主学习能力的提升

学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，学会了如何自主学习和探究。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，进行自主学习和思考。

（8）情感态度与价值观的塑造

综上所述，本节课的学习效果显著，学生在多个方面取得了长足的进步。在今后的学习中，我们将继续关注学生的学习效果，不断优化教学策略，为学生提供更优质的教育资源。内容逻辑关系①《沁园春·长沙》

重点知识点：诗歌的意象运用、情感表达、历史背景。

词句重点：橘子洲头、万类霜天竞自由、问苍茫大地、谁主沉浮。

②《立在地球边上放号》

重点知识点：诗歌的象征意义、音乐性、自然与人类的关系。

词句重点：地球、放号、天马行空、海阔天空。

③《峨日朵雪峰之侧》

重点知识点：诗歌的山水描写、藏族文化背景、自然与生命的关联。

词句重点：峨日朵雪峰、雪山、草原、苍鹰。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨文化视角引入：在讲解《沁园春·长沙》时，可以适当引入一些关于毛泽东的生平事迹，让学生了解诗人背后的历史背景，从而更好地理解诗歌的情感和意境。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌所描绘的景象，如长沙的橘子洲头、地球的广阔无垠等，让学生在视觉上感受诗歌的美丽，增强学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，导致课堂氛围不够活跃。

2.诗歌鉴赏深度不够：在分析诗歌时，学生的鉴赏能力还有待提高，对诗歌的深层含义理解不够深入。

3.课后拓展资源有限：虽然提供了拓展资源，但数量和质量仍有待提升，以满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，可以设立课堂表现评价机制，激发学生的学习积极性。

2.深化诗歌鉴赏教学：在课堂上，教师可以引导学生进行更深入的诗歌鉴赏，如分析诗歌的修辞手法、意象运用等，提高学生的鉴赏能力。此外，可以推荐一些优秀的诗歌鉴赏书籍，供学生课后阅读。

3.丰富课后拓展资源：教师可以搜集更多与诗歌相关的书籍、视频、音频等资源，并分享给学生。同时，鼓励学生利用网