《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版。本节课内容与课本紧密相连，通过引导学生认识11~19的数字，理解数字的组成和意义，培养学生的数感。教学实际中，注重学生动手操作和合作交流，通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和团队协作精神。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过认识11~19的数字，学生能够感知数字与数量之间的关系，理解数字的符号意义，并初步建立数序概念。同时，通过操作活动，学生锻炼动手能力和观察能力，培养数学思维和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：认识11~19的数字，理解数字的组成和意义。

难点：理解数字11~19的读写规则，以及如何在数位顺序表中正确书写。

解决办法：

1.通过实物操作和图片展示，帮助学生直观理解数字的组成和意义。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数字的读写，强化记忆。

3.利用数位顺序表，通过对比和练习，帮助学生掌握数字的读写顺序。

4.针对难点，进行个别辅导，针对学生的具体问题进行解答和指导。

5.设置分层作业，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解数字的组成和读写规则，为学生提供清晰的认知路径。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过合作学习，共同解决认识数字过程中的问题。

3.实践法：设计动手操作活动，如数字拼图，让学生在实践中加深对数字的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字的演变和书写过程，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件互动：使用数学软件，让学生在游戏中练习数字的读写和排序。

3.实物操作：准备数字卡片和计数器，让学生通过实际操作感受数字的实际意义。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示数字卡片，引导学生回顾已学的数字，并提问：“同学们，我们已经学习了哪些数字呢？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是11到19这些新数字。”

-教师展示一个由10个相同的物品组成的集合，提问：“如果我有11个这样的物品，我们应该怎么表示呢？”

-引导学生思考并得出“11”的读法，从而自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书数字11到19，讲解每个数字的读写方法，强调“十”字在数字中的位置和读法。

-利用多媒体展示数字的演变过程，帮助学生理解数字的意义。

-学生跟随教师一起书写数字，教师巡视指导，纠正错误。

-教师演示如何用计数器表示11到19，让学生观察并模仿。

-进行小组活动，让学生用计数器或数字卡片练习表示11到19。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“数字接力”游戏，每组学生依次说出11到19的数字，快速且正确者为胜。

-教师出示含有11到19数字的图片，让学生找出并说出对应的数字。

-学生独立完成练习题，教师检查并个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些新数字？它们的读写方法是什么？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了11到19的数字，并且知道了如何读写它们。记住，写数字时要先写十位，再写个位。”

-教师强调：“回家后，请大家多练习书写这些数字，确保能够正确无误。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，用作业本练习书写11到19的数字，并且和家人分享今天学习的知识。”

-提醒学生：“完成作业后，可以用数字卡片或计数器与家人一起玩数字游戏，加深对数字的认识。”

-教师宣布下课，并鼓励学生在课后继续学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字文化：介绍中国数字的起源和发展，包括古代的计数工具如算盘，以及数字在古代文化中的象征意义。

-数字游戏：收集一些简单的数学游戏，如数字接龙、数字猜谜等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中巩固对数字的认识。

-数字艺术：展示一些用数字创作的艺术作品，如数字拼贴画、数字雕塑等，激发学生对数字美感的认识。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成数字相关的家庭作业，如数字拼图、数字书签等手工艺制作。

-实物教学：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，进行数字的实物教学，让学生在真实情境中理解数字的运用。

-数字故事：讲述一些与数字相关的故事，如《阿凡提的故事》中的数学智慧，让学生在故事中学习数学知识。

-数字探索：组织学生进行小型的数学探索活动，如调查家庭中各种物品的数量，记录并分析数据，提高学生的数据分析能力。

-数字应用：引导学生思考数字在日常生活中的应用，如购物时的找零、记录家庭账目等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-数字创作：鼓励学生用数字创作自己的作品，如数字诗歌、数字故事书等，培养学生的创造力和表达能力。

-数字竞赛：组织班级内的数字竞赛，如数字速算比赛、数字接龙比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-数字博物馆：参观数字博物馆或在线虚拟博物馆，让学生通过多媒体手段了解数字的历史和科学知识。

-数字故事会：定期举办数字故事会，让学生分享自己收集的数字故事，增进学生的语言表达能力和文化素养。七、教学反思与总结今天的数学课，我们学习了11到19的数字，这个内容对于一年级的学生来说是一个挑战，但也是一个很好的机会，让我们来看看我们做得怎么样。

1.教学反思：

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了实物和图片来帮助学生理解数字的组成和意义，这是非常有效的。孩子们通过看和触摸，对数字有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解数字的读写时，我发现有些学生对于“十”字的书写不太熟练，这可能是因为他们在之前的学习中没有很好地掌握这个概念。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和复习。

在课堂管理方面，我发现今天的课堂气氛比较活跃，学生们参与度很高。但是，也有个别学生比较活跃，有时候会影响到其他同学的学习。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡课堂纪律和学生的积极性。

2.教学总结：

今天的教学效果还是不错的。学生们在认识11到19的数字方面有了很大的进步，他们能够准确地读写这些数字，并且在数位顺序表上也能正确地书写。在巩固练习环节，大多数学生能够迅速而准确地完成练习题。

在情感态度方面，学生们对数学的学习兴趣有所提高。他们在课堂上表现得非常积极，对于数字游戏的参与度也很高。这让我感到非常欣慰，因为我知道，只有学生对学习有了兴趣，他们才能更好地吸收知识。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在书写数字时仍然存在困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。另外，课堂纪律管理也是一个需要改进的地方，我需要找到更好的方法来平衡学生的积极性和课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识的复习和巩固，特别是对于“十”字的学习，要确保每个学生都能够熟练掌握。