《小兵张嘎》阅读课（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《小兵张嘎》阅读课（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小兵张嘎》阅读课（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版教材分析《小兵张嘎》阅读课（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版。本章节选取了我国著名儿童文学作家徐光耀的经典作品《小兵张嘎》，通过讲述主人公张嘎在抗日战争中的成长故事，引导学生了解战争时期儿童的生活状态，培养学生的爱国情怀。教材内容丰富，人物形象鲜明，语言生动，适合五年级学生阅读理解。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解人物形象。通过阅读《小兵张嘎》，引导学生深入理解主人公张嘎的性格特点、成长历程以及他在抗日战争中的英勇行为，从而把握人物形象的核心。

-重点二：体会革命精神。通过分析张嘎在逆境中不屈不挠的精神，让学生感受革命先烈为民族解放事业所付出的努力，培养学生的爱国主义情感。

-重点三：品味语言表达。引导学生关注小说中的语言特色，如幽默风趣的对话、生动的环境描写等，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点

-难点一：历史背景理解。对于五年级学生来说，抗日战争的历史背景相对陌生，难点在于如何帮助他们理解战争时期的时代背景和社会环境。

-难点二：情感体验共鸣。学生可能难以完全体会到主人公在战争中的苦难与成长，难点在于如何引导学生产生情感共鸣，理解张嘎的内心世界。

-难点三：阅读策略运用。学生在阅读过程中可能缺乏有效的阅读策略，难点在于如何指导学生运用提问、预测、推断等阅读策略，提高阅读效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小兵张嘎》原著和配套的阅读指导资料。

2.辅助材料：准备与抗日战争背景相关的图片、历史地图，以及与张嘎形象相关的插图。

3.多媒体资源：收集与《小兵张嘎》相关的视频片段，如改编的电影片段，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备讨论区，方便学生分组讨论和分享阅读心得。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小兵张嘎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过抗日战争时期的故事？你们想不想知道那个时代的孩子们是如何生活的？”

展示一些关于抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的艰苦与英勇。

简短介绍《小兵张嘎》的基本情况，包括作者徐光耀、小说背景以及主人公张嘎的成长故事，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小兵张嘎》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《小兵张嘎》的故事背景，包括抗日战争的历史背景和当时的社会环境。

详细介绍主人公张嘎的性格特点、成长经历以及他在故事中的角色。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解张嘎的性格特点和行为动机。

过程：

分析张嘎在故事中面对困难时的态度和行为，如他在被敌人追捕时的机智逃脱，以及在战斗中的勇敢表现。

讨论张嘎如何从一个普通的儿童成长为一名小英雄，以及他这一过程中的心理变化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与张嘎相关的问题进行讨论，如“张嘎的勇敢对你有什么启发？”或“你如何在现实生活中做一个有勇气的人？”

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对张嘎的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论问题、不同观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小兵张嘎》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括张嘎的性格特点、成长过程、故事背景以及他在故事中的行为动机。

强调《小兵张嘎》对培养爱国主义精神和勇敢面对困难的重要性，鼓励学生将故事中的精神应用到自己的生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于张嘎的读后感，分享他们对张嘎的理解和感悟。知识点梳理1.《小兵张嘎》故事背景

-抗日战争时期的历史背景

-白洋淀地区的社会环境

-八路军的抗日斗争

2.人物形象分析

-主人公张嘎的性格特点：机智、勇敢、坚定、乐观

-张嘎的成长历程：从普通儿童到小英雄的转变

-其他重要人物形象：奶奶、老钟叔、胖墩等

3.张嘎的英勇行为

-智斗敌人：张嘎在敌人追捕时的机智逃脱

-参与战斗：张嘎在战斗中的勇敢表现

-帮助战友：张嘎在困境中帮助他人的行为

4.革命精神的体现

-不屈不挠的斗志：张嘎在逆境中的坚强意志

-爱国主义情感：张嘎对祖国的忠诚和热爱

-为民族解放事业献身的精神

5.语言特色与阅读策略

-幽默风趣的对话：张嘎与胖墩的对话等

-生动形象的环境描写：白洋淀的自然风光等

-阅读策略：提问、预测、推断等

6.历史知识拓展

-抗日战争时期的历史事件

-八路军的战略战术

-白洋淀地区的抗日斗争

7.教育意义

-培养学生的爱国主义精神

-增强学生的历史责任感

-提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力

8.课后作业建议

-撰写关于张嘎的读后感

-分享对张嘎的理解和感悟

-探讨如何在现实生活中践行张嘎的精神内容逻辑关系①《小兵张嘎》故事背景

①.1抗日战争时期的历史背景

①.2白洋淀地区的社会环境

①.3八路军的抗日斗争

②人物形象分析

②.1张嘎的性格特点：机智、勇敢、坚定、乐观

②.2张嘎的成长历程：从普通儿童到小英雄的转变

②.3其他重要人物形象：奶奶、老钟叔、胖墩等

③张嘎的英勇行为

③.1智斗敌人：张嘎在敌人追捕时的机智逃脱

③.2参与战斗：张嘎在战斗中的勇敢表现

③.3帮助战友：张嘎在困境中帮助他人的行为

④革命精神的体现

④.1不屈不挠的斗志：张嘎在逆境中的坚强意志

④.2爱国主义情感：张嘎对祖国的忠诚和热爱

④.3为民族解放事业献身的精神

⑤语言特色与阅读策略

⑤.1幽默风趣的对话：张嘎与胖墩的对话等

⑤.2生动形象的环境描写：白洋淀的自然风光等

⑤.3阅读策略：提问、预测、推断等

⑥历史知识拓展

⑥.1抗日战争时期的历史事件

⑥.2八路军的战略战术

⑥.3白洋淀地区的抗日斗争

⑦教育意义

⑦.1培养学生的爱国主义精神

⑦.2增强学生的历史责任感

⑦.3提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力

⑧课后作业建议

⑧.1撰写关于张嘎的读后感

⑧.2分享对张嘎的理解和感悟

⑧.3探讨如何在现实生活中践行张嘎的精神反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科融合：我将尝试将《小兵张嘎》的故事与历史、地理等学科知识相结合，让学生在阅读中拓展知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《小兵张嘎》这样的历史题材小说兴趣不高，这影响了他们的阅读积极性。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为传统，缺乏创新，可能导致学生参与度不高。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，侧重于学生的阅读理解和写作能力，缺乏对其他能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强阅读引导：针对学生阅读兴趣不足的问题，我将通过制作精美的课件、播放相关视频等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多的教学方法，如小组合作、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价