初中信息技术递进式学习任务的设计与实施

初中信息技术递进式学习任务的设计与实施基于任务的学习是初中信息技术教学中一种比较有效的教学模式。学习任务设计是展开任务学习模式的核心要素。笔者通过实践发现，递进式学习任务的设计能够使信息技术课的教学效率大大提高。递进式学习任务就是环环相扣、层层递进地设计任务群。递进式学习任务的完成，能够使学生掌握基础知识和基本技能，提高利用信息技术解决问题的能力，进而养成良好的信息意识和数字化学习与创新能力，提升信息技术学科核心素养。那么，高质量的递进式学习任务该如何设计与实施呢？下面，笔者以《元件绘制及动作补间动画》一课为例，具体地阐释递进式学习任务的设计与实施过程。●导入型任务，激发兴趣教学伊始，旧知的有效复习能够为新知与旧知之间架设桥梁。因此，教师可以在课例导入部分引入导入型学习任务，这样既复习了前面所学习过的相关知识，又可以促进小组成员之间互相合作，培养学生的团队意识。●入门型任务，夯实基础当学生已经学习了一部分新知识后，教师就要给学生布置入门型任务。布置入门型任务的目的是要夯实基础知识与基本技能，让学生进一步熟练地掌握刚刚学到的基本操作技能，为后续的创新设计和开发奠定基础。在该任务完成过程中，笔者还设置了探究活动——“大家来找茬”。教师提供三组制作错误的动画，要求学生认真观察三组动画，参与找茬，组内探讨动作补间动画的制作要求及注意事项。学生经过激烈地讨论，总结出三组动画错误的原因分别是结束帧实例未移动位置、同一关键帧中出现两个实例、元件制作错误。动作补间动画是易错点，如果只通过教师讲解的方式获得，可能会枯燥无味，学生的印象不够深刻。笔者将其改为小组探究的形式，引导学生积极参与到问题中来，并认真分析三组动画中所承载的信息，对动画中存在的问题做出正确判断，从而强化正确的操作方法，加强了学生的知识记忆，有效提升了学生的信息意识。●拓展型任务，巩固提升当入门任务完成后，教师可以尝试让学生进行扩展型任务。在扩展型任务完成过程中，学生需要综合运用已学知识、思想与方法。创设拓展型任务知识迁移应用环节，目的是要使学生熟练掌握信息技术操作技能与方法，从而突破该部分内容的难点。需要注意的是，在拓展型任务中，教师要允许学生加入自己的创意来完善任务，可以发挥想象力，最大限度地激发学生的创新思维，培养学生形成创新作品的能力。例如，在教学时，笔者设置了两个扩展型任务，包括任务2和任务3。情境任务2：“车轮滚滚，给我们带来了许多精良的装备。这些装备担负着震慑强敌的重要使命，是维护国家主权、捍卫民族尊严的重器。接下来，大家做一辆创意汽车，让你的汽车动起来吧。”在资料包中，该任务是个半成品作品，已经给学生做好了车体的运动，需要学生将两个车轮的运动加进来。学生认真学习微课，仔细分析微课中演示的操作方法，为完成车轮运动提供参考。在这个任务中，由于要参与运动的对象比较多，所以涉及了多图层、多实例。在整个自主学习过程中，需要学生能够有效地管理学习过程与学习资源，学会提取有效信息，掌握動画制作的关键步骤，抓住关键知识点，总结利用计算机解决问题的过程与方法，从而完成学习任务。整个学习过程能够培养学生判断、分析与综合信息资源的能力，使其学会运用合理的方法去解决问题，并迁移到与之相关的其他问题解决中，可以有效提升学生的核心素养。情境任务3：“在群众游行环节中，有70组彩车经过长安街，寓意着同心共筑中国梦。接下来做一辆创意彩车，用彩灯装饰一下我们的彩车。”学生们打开“任务3：漂亮的彩灯”微课，自主学习，完成任务。本任务也是半成品作品，彩车上已经装饰了5个彩灯，学生只需将未完成的一个彩灯装饰好即可。彩灯制作完成的学生，可以尝试再装饰一辆彩车。本任务进一步增加了改变“颜色”中的亮度、色调和透明度三种运动方式，且需要在同一图层中完成多段动画的制作。学生要认真学习微课，提取有效信息，掌握动画制作的关键步骤，最终完成彩灯的制作基本任务。初中信息技术课程旨在全面提升初中学生的学科核心素养。因此，