初中学校特殊教育实施方案

初中学校特殊教育实施方案

初中学校特殊教育实施方案（一）：新津县花源初中特殊教育工作领导小组

新津县花源初中特殊教育工作领导小组

为了扎实推进学校特殊教育工作，根据县特教中心要求特成立新津县花源初中特殊教育

工作领导小组。领导小组成员名单如下：组长：高泽祥（校长、支部书记）

副组长：唐福军（副校长）

李政（教导处主任、特教工作分管领导）

成员：童国旗（德育主任）各班班主任

江游（特教资源室教师）

领导小组下设特教资源室，办公室设在学校办公楼201室，主要负责学校特殊教育工作

日常事务。

新津县花源镇初级中学

2014年9月1日

初中学校特殊教育实施方案（二）：特殊教育学校课堂教学方案

特殊教育学校课堂教学方案

日期2007-11-12班级二年级科目语文教师xx

初中学校特殊教育实施方案（三）：2016义务教育工作方案

义务教育工作方案

各中小学：

推进义务教育均衡发展是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，关乎教育

公平、关乎每一个家庭，也是我区实现教育现代化的重要基础。根据《xxxx省人民政府教

育督导室xxxx省教育厅关于对县级政府开展义务教育均衡发展督导评估的通知》（浙教督室

（xxxx）2号），特制订本创建方案。

一、指导思想

坚持教育科学和谐发展理念，维护教育公平，提高教育质量，深入推进县区域义务教育

均衡发展，进一步强化我区教育优先发展战略地位。督促教育行政部门和学校依法履行义务

教育职责，确保适龄儿童公平接受良好的义务教育，实现我区义务教育的均衡、公平、优质

发展。

二、创建目标

以建立学校均衡发展机制为重点，以提高我区教育优质、均衡为目的，通过XXXX省义

务教育均衡发展的创建，高水平、高质量地发展我区义务教育，为我区在“XXXX”期间创建

“XXXX省教育现代化区”打好扎实的基础。

三、实施步骤

1.第一阶段：初查阶段。（xxxx年12月1日--xxxx年12月15日）

要求：①相关科室根据标准进行自查，主要是明确差距、提出建议。

②召开第一次协调会议（12月初），研究自查过程

中须协调解决的问题。

2.第二阶段：自评、整改阶段。（xxxx年12月16日--xxxx年1月5日）

要求：①各科室及学校根据差距按相关指标要求进行整改。

②收集基础档案材料。

③填写相关工作用表。

④各科室起草相关工作的总结材料

3.第三阶段：汇总、整理、上报材料阶段。（xxxx年1月6日-xxxx年3月15日前）

要求：①各科室提交各类材料。

②召开第二次会议。

③完成自评工作用表的整合工作。

④完成各类台帐的整合工作。

⑤完成自查自评报告初稿。

⑥向省市上报相关材料

4.第四阶段：迎检阶段。（xxxx年3月15日一xxxx年6月底）

要求：①做好迎接市对我区的评估检查工作。（3月15

日一4月15日）

②做好省抽查工作的准备。（4月15日—6月底）

（具体由办公室、督导室牵头做好迎检的各项准备工作，其他相关科室、学校参与并做

好迎检工作。）

四、工作措施

1.成立组织，加强领导

加强对创建省义务教育均衡发展区工作的领导，成立以局长为组长、分管局长为副组长,

各直属单位相关负责人、学校校长为成员的创建工作领导小组，组织与实施创建过程中的各

项工作。各校也要成立相关的工作小组，组织与实施相关自查、自评、自纠整改工作。

2.提高认识，增强紧迫感

创建XXXX省教育均衡区是我区全面实施“XXXX”规划的重要开端，也是我局XXXX年度的

重点工作，各校要明确认识创建工作的意义以及创建工作重要性,要发动全体教工全员参与,

营造良好的创建氛围，增强工作的责任感和紧迫性。

3.明确职责，分工协作

根据xxxx省义务教育均衡发展区评估指标体系，制定创建工作任务分解表，明确工作

任务（见附表）；各科室、直属单位、学校要相互配合、通力协作；在创建过程中要正确理

解文件精神，抓住关键，突出重点，突破难点，高效率完成任务，扎扎实实推进创强工作。

4.认真自查，重在落实

由于时间紧、任务重，相关科室、直属单位要切实重视创建过程中的自查工作，对在自

查过程中发现的问题要及时整改，并做好与区政府相关部门的对接工作，力求做到边自查、

边整改、边不断完善相关的学校均衡发展机制；学校要通过自查自纠，进一步完善学校制度

建设和科学的管理体系。

附件：xxxx省义务教育均衡发展区创建任务分解表

xxxx年二月二十二日

主题词:创建教育均衡区方案

xxxx市xxxx区教育局党政办公室xxxx年2月22日印发

附件：

xxxx省义务教育均衡发展区创建任务分解表

一级指标二级指标评价内容备注

al责任落实情况bl政府职责落实县（市、区）政府是本行政区域义务教育均衡发展的

责任主体，政府主要负责人是第一责任人。义务教育均衡发展的目标、步骤、措施明确，纳

入区域教育发展的规划。符合上述要求的为达标，否则为不达标。办公室

b2部门职责明确发改、财政、建设、规划、土地、人力社保、公安、教育和镇（乡、

街）政府等责任单位，建立目标责任制，依法履行教育职责。都建立目标责任制，并依法履

行教育职责的为达标，否则为不达标。办公室

b3经费保障近三年生均教育事业费、生均日常公用经费逐步提高，按规定保障城乡学

校教师的培训经费，学校维修经费进预算。符合上述要求的为达标，否则为不达标。基财科

学校

b4资源保障有与城乡建设规划匹配的城乡教育设施布局专项规划或者城市总体规划

（县市域总体规划）中有城乡教育设施布局篇章，建立学校（幼儿园）建设与居住区建设相

配套的制度，并依规划和依国家、地方有关标准进行建设。学校网点布局合理，班额不超过

国家规定标准。符合上述要求的为达标；有低于10%的班级班额超过国家规定标准上限，

其他都达到要求的为基本达标；否则为不达标。基财科

学校

a2均衡发展机制建设情况b5学校帮扶机制建立帮助农村学校或薄弱学校城乡学校互助

制度，通过教育集团、结对帮扶等形式缩小校际之间差距。符合要求的为达标，否则为不达

标。普教科

学校

b6合理的招生机制有完善义务教育就近入学的政策措施，择校率控制在5%以下，没有

发生择校乱收费现象；优质高中招生名额合理分配到初中学校的比例50%以上且措施有力。

符合要求的为达标，否则为不达标。普教科

学校

b7教师交流机制建立校长、教师流动机制。实行校长、教师合理有序交流，新聘任的

校长和高级职称教师以及名师至少具有两所学校工作经历，农村教师工作生活待遇不断改

善。符合要求的为达标，否则为不达标。人事科

b8建立“减负”工作机制认真落实各项“减负”规定，义务教育学校切实遵守6项严格规

定，建有6项工作制度。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为不达标。普教

科

学校

b9扶持民办学校机制建立扶持民办学校发展的机制。积极鼓励支持民办学校规范发展,

保障民办学校教师合法权益，建有公共财政资助民办教育制度，民办学校与公办学校共同发

展。符合要求的为达标，否则为不达标。基财科

biO保障“三残”儿童普遍接受义务教育的机制残疾儿童少年教育纳入当地教育体系，适

龄三类残疾儿童少年义务教育入学率基本达到普通儿童少年水平；按规定建立培智学校，或

在普通学校附设特教部（班），建有随班就读保障体系，合理配置资源教室；按规定配备特

殊教育师资：教育经费达到规定要求。做得好的为达标，做得比较好的为基本达标，否则为

不达标。普教科

学校

bll扶持困难家庭学生机制对困难家庭学生做到按规定标准做到“应助尽助符合要求

的为达标，否则为不达标。基财科

学校

bl2外来务工人员子女入学保障机制符合条件的外来务工人员随迁子女就读义务教育

要求得到满足，且义务教育段在公办学校就读的达85%以上，民办民工子弟学校达到基本

办学标准。符合要求的为达标，在公办学校就读的达到75%以上的为基本达标，否则为不

达标。基财科

a3均衡发展水平b13学校建设所有学校基本达到我省有关建设标准，校舍确保安全，

列入2016-xxxx年校舍安全工程三年规划中的项目100%完成的为达标，完成95%以上的为

基本达标，否则为不达标。人事科

学校

bl4教师队伍专任教师100%具备教师资格；小学教师专科及以上学历达到80%、初中

教师本科及以上学历达到80%；校际生师比加权差异系数小于0.3；校际学生与中高级教师

比的加权差异系数小于0.4o达到要求的为达标，有一项未达到要求的为基本达标，否则为

不达标。技术中心

学校

bl5数学科学仪器配备学校数学科学器材配备达到省定配置标准。95%以上的学校达到

配置标准的为达标，90%以上达到配置标准的为基本达标，否则为不达标。技术中心

学校

b16音体美劳器材配备学校音体美劳器材配备达到省定配置标准。95%以上的学校达到

配置标准的为达标，90%以上达到配置标准的为基本达标，否则为不达标。技术中心

学校

bl7计算机装备与校园网建设学校计算机生机比达到7：1；校园网实现校校通。95%以

上的学校达到配置标准的为达标，90%以上达到配置标准的为基本达标，否则为不达标。技

术中心

学校

bl8班级多媒体装备学校班级多媒体配备满足教学需要，班套比达到l:lo90%以上的

学校达到配置标准的为达标，85%以上达到配置标准的为基本达标，否则为不达标。技术中

心

学校

b19教学仪器配备均衡程度校际生均教学仪器设备值的加权差异系数小于0.6。符合要

求的为达标，小于0.8的为基本达标，否则为不达标。技术中心

学校

b20图书装备学校生均图书小学达到20册、初中达到30册，新增图书按5元/生・年安

排经费。95%以上的学校符合要求的为达标，90%以上的学校符合要求的为基本达标，否则

为不达标。技术中心

学校

b21课程开设情况学校都能开足开齐规定的课程，不随意增减课时，且严格按教学进度

组织教学：确保学生每天一小时的体育活动时间。所有学校符合上述要求的为达标，抽查发

现有不超过1/5的学校不符合上述要求的为基本达标，否则为不达标。普教科

学校

b22学校管理水平学校办学行为规范，校园环境整洁，安全措施到位（包括“三防”措施）,

学校设施与教学设备状况良好，重视校园文化建设。所有学校符合上述要求的为达标，抽查

发现有不超过1/5的学校不符合上述要求的为基本达标，否则为不达标。督导室

人事科

学校

a4均衡发展满意度通过召开人大代表、政协委员、民主党派代表、教师代表和家长代

表座谈会，并参考人民群众对教育局工作满意度的测评或行风评议结果。由评估组根据座谈

会情况、满意度测评或行风评议情况确定达标、基本达标或不达标。办公室

注：所有指标都达标的为义务教育均衡发展县（市、区），有3项基本达标且没有不达

标的为义务教育基本均衡县。

初中学校特殊教育实施方案（四）：2015初中课程实施方案

方案一：初中课程实施方案

我校坚持以“一切为了学生发展，一切为了教师发展，一切为了学校发展”的办学理念，

充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本

课程的开发与研究。为此，特制定郭集镇初级中学校本课程实施方案。

一、指导思想

以国家中长期教育发展规划为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，

推进我校教育改革，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校现有的课程资源，进

一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊

需要的体现学校办学特色的学校课程体系。

二、实施目标

1、学生培养目标

与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。以培养具有爱国主义、集体主义精神，热

爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统：具有社会主义法制意识，遵守国

家法律和社会公德；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有

适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康

的审美情趣和生活方式的”有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人为首要目标。通过

校本课程的实施，促使我校学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可

持续的发展，为学生提供更广阔的发展空间。

2、教师发展目标【初中学校特殊教育实施方案】

在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特

征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专

业化成长。

三、实施步骤

(-)成立校本课程开发领导小组

学校成立了以校长亲自挂帅，教务处具体组织实施的领导小组，各年级组成立了以年级

组长负责的校本课程实施小组，在校内形成了三级管理网络。主要职责分别是：

组长：李长青

校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研

究和实施。

副组长：吴长明

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师

编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、

调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作.

成员：徐金宝邵士阳的永适金伟刘学斌贾立明

主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况,

帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

(-)课程设置

1、课程门类

我校校本课程结构分为必修课和选修课。

(1)必修课是指每周一下午第三节课的主题活动展示和安排在课表中由语文教师实施

的经典阅读课。

（2）选修课包括指的是七年级的汉字书写课。

（3）课时安排：严格执行国家课程计划，七年级每周3节，八九年级每周2节地方和

校本课程。“崇德笃学‘’主题活动展示安排在每周一下午第三节课，阅读、写字课排进课程表。

2、课程安排

（三）师资培训

校本课程开发的主体是教师，教师的认识和工作态度是校本课程开发成败的关键，我校

将采取组织教师外出参观学习、外请专家讲座、开展专题研究、交流经验座谈等多种形式对

教师进行培训，统一认识，为校本课程的开发奠定基础。（四）课程管理

校本课程的管理由学校教务处统一负责。如校本课程的监控、测评、听评课、调控指导，

经验总结，问题解决等。具体如下：

1、校本课程开课过程管理

①校本课程排进学校课程表，教师实施情况纳入教师工作量，工作量与教师绩效挂钩。

②校本课程开发领导小组成员定期对校本课程实施情况进行巡视检查、听课、教法学法

指导。

③校本课程开发领导小组负责对教师进行校本课程的培训和组织校本课程教师外出观

摩学习提升，促进教师专业发展。

④由学校课程开发领导小组，每学期组织教师进行评教评学活动，以便教师及时作出合

理调整与改进。

2、场地的使用及学生管理

①必修课程《崇德笃学主题活动展示》由政教处安排，主演班级在学校四楼多媒体展示

厅展示，电视转播到各班级。

②写字课和阅读课在各班教室，由各科任教师执教。

③对学生的评价实行学分制管理，根据平时考勤及考核情况综合计分。严格学生考勤制

度，规范课程管理，对学生的出勤进行月公示。

3、课表的安排及教师管理

①所有校本课程都编入学校课程表，课程表下发到各班级。

②上课情况纳入学校教学常规管理。

③严格考勤制度，规范课程管理，对教师的出勤情况、授课时数、简案检查情况进行月

公示。

四、课程评价

（一）对教师开发的校本课程评价的要素

1、校本课程目标：

教师要把全班学生培养成推力紧密、思想方法、行为方式、社会价值观念都有助于学习

的学习者。

2、校本课程设计：

教师要根据学生的兴趣和已有经验，开设适宜的校本课程。

3、校本课程管理：

教师要管理校本课程，为学生开展活动提供必要的时间、空间和资源。

4、促进校本课程向纵深发展

教师要学会引导学生学习校本课程的内容，广泛开展活动，不断的总结提炼，为校本课

程的深层次开发进行谋划。

（二）对教师开发的校本课程评价的标准

1、深刻领会校本课程实质并以负责的态度参与课程的开发与实践。

2、不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求。

3、逐步提高本人的规划、组织、管理、知识以及与其他教师协同合作等方面的能力。

4、随着活动的展开，学生与教育情景交互作用过程中会产生新的目标、新的问题、新

的价值观和新的对结果的设计，教师要肯定其存在的价值，并加以运用，有将活动引向新的

领域，对开设的校本课程统筹规划不限制其生成性，使其生成性发挥得更具有方向感和成效

的能力。

（三）对学习校本课程的学生评价

五、实施保障

1、成立校本课程开发领导小组和专家指导小组，明确职责，让全体教师参与校本课程

开发。

2、加强培训，统一认识，明确校本课程开发目的和意义。做好对校本课程开发、实施

的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实

验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

3、努力争取各级政府和教育主管部门的支持，利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造

良好的社会舆论氛围，协调社会、家庭共同为开发校本课程提供保障。争取社会各界、社区

和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的校本课程开发实施机制。

4、加大经费投入，加强校园环境改造与建设，加快图书馆、实验室、校园网络、实践

基地的建设步伐，建设好学校网站和开发校本课程主页，为校本课程实施提供必要的物质条

件。

方案二：初中课程实施方案

一、学校课程开发的指导思想：

学校课程是基础教育课程改革的重要组成部分，做好学校课程的开发是落实新课程的需

要。学校课程的开发与实施，为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提高、给学生

个性的发展提供了广阔的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为

主，发展学生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学生的健康全面的发展。

根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好学校课

程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面

的和谐发展。

二、学校课程开发的目标：

1、总目标：

积极发挥团队合力，结合课改推进学校课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学

生乐学的空间，突显学科特色。

2、学生发展目标：

学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的

发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为学校实践活动的研究者、指导者，切实促进教师

专业技术文化知识的成长。

4、重点突破:

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的感召下,促动广大教师积极开发学校课程,

向多学科延伸开来。

三、组织与实施：

1、成立学校课程开发领导工作小组。

组长:孙向海

学校课程开发的主要负责人和决策者，负责学校课程的总体设计，总体把握学校课程的

全面研究和实施。

副组长:各学科教研组长

分管具体实施校长的决策及负责学校培训、督察学校课程实施、协调各学科的工作、组

织教师编写学校教材、安排教师有效实施课程计划、对学校课程的研究和实施进行指导、评

估、调查、分析学生对学校课程的需求情况及对学校课程档案整理工作等工作。

领导小组主要职责：

①选择并制订学校课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订学校课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行学校课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，丰富教学内容，及时提供教改信息。

⑤经常深入学校课程实施的第一线，指导开课、听课、评课等工作，与参与实施的教师

一起研究课题、了解情况，帮助他们及时总结。

⑥做好学校课程实施的经验积累或成果的推广与应用。

四、方法措施：

1、充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性，积极参与其中。

2、充分利用校内外的各种教育资源，坚持资源学校化。

3、认真研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保学校课程开发的方向性与探究性。

4、构建以人为本的学校课程开发的和谐团队，结合学校研修的管理模式，实施课程开

发的研究和实践。

五、学校课程开设计划：

1、发掘学校特色项目资源，发挥特色在创建过程中的优势，形成学校课程的新的亮点0

2、各学科在确定的年级中实施，要与日常教学相结合，注重学生日常生活中做人、安

全、法制、交通、习惯的养成等方面的教育为契机，进行合理开发与研究.

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学校开展生活教育的重要载体。

4、以学生和谐发展为出发点，明确学校课程的目标定位，完善课程体系，落实好实施

的途径和方法。

5、逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系，引导各学科向拓展型

课程的方向去研究和开发。

六、课程的实施：

1、相关教师每学期应撰写学校课程教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组

织形式和活动方式来开展，充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。

3、在学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松和谐的活动环境，允许并鼓励学

生用自己的语言方式呈现，教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次学校课程活动后，及时做好记录。

5、课程开发过程中，教师必须树立档案意识，对学校课程开发中的所有资料搜集整理

好，期末上交学校课程开发领导小组，以便整理总结，并进一步加以改进和推广，做好展示

汇报工作。

七、学校课程的评价：

1、成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

2、完善学校课程的开发与申报制度。

3、教师组成学校课程开发团队，积极参与学校课程的开发与实施。

4、对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学

习能力。

5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，了解学生对该学

科学习的兴趣爱好、学习效果等。

6、对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的支持和鼓励，适当时加以必要的奖

励。

八、学校课程实施保障：

1、学校对参加学校课程研究的教师在外出学习、教学研究学校教材编写等方面提供物

质支持。

2、设立学校课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。

5、鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。

6、在教师考评上尽量肯定教师学校课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为学校课程的顺利开设准备

物质条件。

8、对教师开发的学校课程，学校应组织评选，把优秀的学校课程活动或案例，铅印成

册，并予以奖励。教师开发出的学校课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，

做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

方案三：初中课程实施方案

一、指导思想

以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教

育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、

美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。

二、课程设置目标

开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现

课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升

教学质量，实现区基础教育”身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，

及学校的”全面发展，外语见长”的学生培养

目标。

三、课程设置

根据《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案》的课程计划》及《石景山区九

年义务教育课程计划（试行）》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、

地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等

课程，以及地方与校本课程。

四、课程安排

（一）各学年教学时间安排

1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。

2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2周

（九年级的第二学期增加2周）、学校机动2周（用于学校安排地方课程、英语活动周、

文化节、运动会、远足等）。

（二）每周活动总量

1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。

2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每节课45分钟，下午每节课40分

钟。

五、课程设置说明

1、课程的选择

根据区及学校实际情况，采用历史、地理；生物、物理、化学；美术、音乐分科课程。

2、体育与健康课

体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进

行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，

早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体

育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的提高。

3、综合实践活动

综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、

社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感,

提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识

和实践能力。

第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课时。

第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织

学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。

第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集中使用相结合的方式，

主要在八至九年级开设，共60课时；社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自

主安排相结合的方式，共80课时。总课时140课时。

5、地方课程

根据区教委规定和安排，在七至九年级开设六门地方课程，包括写字、预防

爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防

空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专

题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病

专题教育，每学年6课时；在七年级开设毒品预防专题教育，每学年6课时；在八年级开设

环境与可持续发展专题教育9课时，安全应急与人民防空教育9课时•同时，在预防爱滋病

专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育中，充分利用“世界艾滋病日“、”

国际禁毒日“、“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动。心理健康在每周一的地

方课中安排，在七至八年级开设，共35课时。写字课在八至九年级开设，每周1课时，共

70课时。

6、校本课程

作为一所具有外语特色的学校，在外语课程方面有以下一些思考和做法。

首先，在保证课程的基础性与统一性的前提下，就英语课程而言，遵循新课标倡导的教

学和学习理念，力求在教学中改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授，忽视对语言

实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导

体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用

能力，使语言学习的过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文

化意识和形成自主学习能力的过程。

从听、说、读、写语言学习的技能层面上，根据本校学生的英语水平和认知心理特征进

行课程设计。我校的英语课程设置如下：

（1）核心课程：配套区统一教材，教学的目的和任务是完成教育部门规定的教学计划

和内容。以新课标为指南，借助新课程改革的大平台，创造性地开展课堂教学。

(2)拓展课程：配套经过选择和批准的辅助教材，其目的和任务是加大学生听、说、

读、写的密度。拓展课形式有口语课、阅读课、视听课、外教课等。

(3)活动课程：

根据不同年级学生的认知特点和教学目标，举办不同活动，如朗诵比赛，美文背诵大赛,

学唱英文歌曲，百词竞赛，英语棋比赛，英文写作比赛，英语短剧表演，英语辩论赛，英语

广播等，每学年在年级活动的基础上，搞一次有影响力的全校性的英语活动周，并通过活动

课程的组织实施，激发学生的学习兴趣，在活动中挖掘和发挥每个学生的特长，体现“人人

经过努力都能取得成功”的现代教学思想。

(4)双语课程：在其它学科课程中，渗透专业词汇，中英结合，让学生掌握一些各学

科的专业词汇，提倡有条件的教师用英语组织教学。

(5)家庭课程：求得家长配合，请家长有规律的督促学生完成校外时间的外语学习，帮

助学生养成良好的听说、背诵习惯。

(6)隐性课程：通过校园文化的建设，使同学们耳熏目染，在生活中感受教育。

其次，在开设英语课程的基础上，对学有余力并对语言学习感兴趣的学生第二外语的选

修课程。目前学校选择法语课作为学生第二外语选修课程。

六、课程实施

1、统一思想，充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的，全面实施素质教育，

努力为促进学生的全面发展奠定基础。

2、全面落实义务教育课程计划。不断加强课程建设与管理，依据市区课程计划，制定

学校课程计划，根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市区规定

的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时，制定本校的课程计划和课程表，从实际出

发安排好本校的校本课程。学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课

程科目，开足课时。

3、加强教师队伍建设，组织课程改革的相关培训，开展课堂教学竞赛，深入推进校本

教研，提高教师综合素质，提升课堂教学水平和教学效果。

七、课程评价

加强义务教育课程评价机制建设，在完善教学质量监控体系的基础上，促进学校课程体

系的完善和实施。接受上级部门的监督和指导。

方案四：初中课题研究实施方案

新课程改革与实施在教学观念、目标、内容、方法、管理、评价等方面都提出了新的要

求，为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲

要》的精神，确保新课程工作在我校顺利实施，特制订本方案：

一、指导思想：

以课程改革为契机，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》

为标尺，提升办学理念，切实转变教师的教学观念、方法和行为，实现学生学习方式的变革,

扎实有效的开展新课程改革，深入推进素质教育，全面提高办学质量，促进学生的个性发展,

努力把学生培养成未来社会需要的高素质的人才。

二、主要目标任务

在课程改革实施过程中，组织广大教师学习教育教学理论，确立现代课程意识，更新教

学观念，建立学科课程改革实施研究小组，推进学校课堂教学改革，提高新课程实施水平，

改革和探索课堂教学评价体系，加强课题研究，以教研推进课改。

1、促使形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学

会学习和形成正确价值观的过程。

2、加强课程内容与学生生活以及现代社会，科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和

情感体验。

3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集与处理信息的

能力、获取新知识和创新的能力，分析和解决问题的能力、交往与合作的i。

4、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展和教师提高，推动新课程

的发展。

5、注重学科整合，积极开发并合理利用家庭、学校、社区等各种课程资源，开发校本

课程，逐步形成新型的课程体系。

三、组织机构

1、课改实施领导小组：

组长：邹平

副组长：于少军、莫宝珍、于建军

2、课改实施学科组：

语文组：组长：武小翠

成员：宋九丽、黄秀民、王玉凤、贾国军、黄丽娜、胡艳华

数学组：组长：于泽

成员：吴凤芝、樊学文、庞艳银、武小微、刘素芬、齐迎春、赵颖

英语组：组长：马玉

成员：何慧、韩晓玲、于秋云、李文韬、翟子文

理化生组：组长：李明远

成员：张振国、马建新、宋久兴、宁德宪、宁志伟、张冰洁

政史地组：组长：朱君科

成员：王亚民、李翠萍、柴继华、宁晓丽、于小红、左文玲、张久明、于秀梅、

于少军、于建军

体音美：组长：景永旺

成员：郑国珍、陈永新

信息：组长：庞艳春

成员：陈晶晶、谢海民、穆荣

校本：组长：李仁

成员：张金、武小翠

四、资源配备：

1、教师配备：为确保新课程实施工作顺利开展，结合我校实际，组建一支文化素养较

高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师

初中学校特殊教育实施方案（五）：2014初中校园文化建设方案

方案一：扶风县绛帐初中校园文化建设方案

校园文化是一个学校的品牌，它是一所学校长期历史积淀和文化的产物，也是学生成长

和教师发展的重要生态环境，是学校凝聚的源泉。校园文化建设是学校综合办学水平的重要

体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在

要求。我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、

教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定商南县初

级中学校园文化建设实施方案。

一、指导思想

我校的校园文化建设要以''三个面向“、“三个代表”重要思想、胡锦涛和谐社会理论及科

学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施

素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出''以人为本、和谐育人'’的办

学理念，强化校风、教风、学风“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造

优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示

学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

基于学校传统，关注学校实际，结合机遇谋求发展，动态地构建学校文化，使我校的学

校文化既体现时代精神又具有主体特色。倡导体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思

想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的育人文化；通过全员参与，开展各种文

明创建活动形成学校的行为文化；通过加强学校精神文明建设形成学校的精神文化；营造一

种和谐融通的氛围，打造一支团结进取的团队，形成一股开拓创新的力量，培育一种求真求

美的精神。具体包括：校本课程的开发与学校主体精神的塑造、校园物质环境的优化与良好

人格气质的形成、规章制度的优化与“科学人文”管理文化的构建、课堂教学的优化与学生

创新能力的培养。

三、建设原则

遵循以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发

挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。它包括

以下五个方面：第一、思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”

重要思想统领校园文化阵地。第二、实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符

合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持

的校园文化活动。第三、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、

全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。第四、发展性原则：校园文化具有

发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代

精神。第五、参与性原则：校园文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、学

生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风,

兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。

四、主要内容

学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准

则。学校的组织文化渗透在组织的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是

组织特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部的人际关系；三是组织的物质环

境和物质条件中的文化氛围。具体而言，学校文化是指一所学校的办学理想和目标以及为实

现这一理想和目标而建立起来的相应的管理制度、办学理念、学生培养目标、师资选择标准、

课程体系、师生关系、教学方式、校园氛围所体现的精神内涵。

如何建设学校文化，为此学校领导经过认真思考与讨论，决定从价值观念（精神层面、

隐性文化）、物质文化（显性层面）同时架构我校的文化建设。

（-）学校深层文化建设

学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学

校高层次办学的体现，根据学校30多年的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的

文化建设以校训I”志远、德厚、思敏、学博”为基础，围绕“爱国爱校、宽容协作、谦虚进取、

尊重他人、民主创新”20个字为主体来开展。其具体含义是：

1、爱国爱校：热爱祖国，要有爱国之情与报国之志，要热爱祖国的一切物质财富和精

神财富，增强民族自尊心、自信心和自豪感。树立“振兴中华”的雄心之志，”从我现在做起,

从我做起，从小事做起”，把自己的一切与祖国的命运联系在一起，为培育和弘扬民族精神

而努力！热爱学校，就是要秉承校训志远、德厚、思敏、学博''的精神，继承学校的光荣传

统，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，形成“人人为学校添光彩，事事为学校争荣耀”的风

气。

2、宽容协作：具有包容他人、宽恕他人之心，严以律己、宽以待人，不同他人斤斤计

较，让他人有改错归正的机会；有团队精神和集体荣誉感，善于沟通交流、团结协作，不心

存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取众人之长来战胜困难、博取胜利。

3、谦虚进取：谦虚是种传统美德，虚心求学、求教，才能“百尺竿头，更进一步“，谨

记“骄兵必败”的古训，不虚夸、不骄横；上进心是成功的内在动力，”好好学习，天天向上”

这个响亮口号呼唤进取，进取是社会发展的不竭源泉，只有奋发向上，才能学业有成、校业

发展、国家发达。

4、尊重他人：学会尊敬老师、长辈，不顶撞、不忤逆，有理有节，文明待人；尊重同

学、朋友，不粗言野语、不侮辱、调戏他人、不打架斗殴，慎言慎行、礼貌待人；爱护幼小,

躬亲示范，互尊互爱。尊重他人等于尊重自己，互相尊重，人际关系融洽和谐。

5、民主创新：根据大多数人的意志来办事，调动更多人的积极性，发挥更多人的聪明

才智，发动更多人来参与，创设宽松、民主、平等的学习工作氛围和增加透明度来民主决策、

共同执行；创新是一个民族进步的灵魂，创新才能发展，只有创新，事业才能立于不败之地,

所以要培养创新精神，才不会被社会所淘汰，能力和事业才不会停滞不前，学法、教法和工

作方法都要有创新的意识。全校师生都应以文化定位来加强自身素养的提高，使学校的教师

和学生具有“学校”的鲜明特色，形成我校独特的学校文化，培育特色人才。

（二）创设校园文化氛围

1、营造健康优美的校园文化环境：设计和规划校园硬件环境建设，根据学校20xx至

20xx年总体规划，整体规划好学校的文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质；从净

化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化，使校园环境达

到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室

等思想、文化教育阵地；及时展出学生书画作品，开辟外语角，创办校报校刊等，使学生随

时随地受到感染和熏陶。建成学校完善的校园电视电化广播系统，利用学校广电视台及时播

发校园新闻和优秀事迹；在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，

提升校园文化层次；加强学校网站、专题网站、教师个人网站和班级网站建设，通过网络加

强师生文化教育，提高文化修养。

2、组织丰富多彩的校园文化生活：要积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学

生的业余生活阵地。各班要利用班团会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃

学生的课余文化生活；学生会、团委要发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全

校学生自主参与的活动，丰富第二课堂；学校每年要举办一次以上全校性的大型文化艺术节

教育活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅

的方向发展；建设良好的校风。要结合本校实际，通过阐释校训、校旗、校歌、校徽等形式,

弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为

习惯。

（三）开展校园文化教育

1、运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；

利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新党团员宣誓；

举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

2、抓好学生日常行为规范教育和法制教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和

反馈体系，不断促进学生行为的养成；开展评选先进团支部、团小组、先进班集体等争先创

优活动，用先进激励学生健康发展；注重法制教育，开设法律教育课，增强学生法律意识、

法制观念；开展学生值周活动，建立学生行为监督小组，增强学生自我教育、自我管理、自

我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵法守纪的良好行为。

3、开展班级形象设计、宿舍美化等活动，浓厚学校文化氛围。

五、重点工作

1、从基础开始，挖掘学校特色，促进”学校精神”的形成。①重视学校的优良传统。②

明确学校人才培养目标，确定校园文化建设的方向。③挖掘特色，以现有校园文化状态为基

础，根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。

2、把“重素质、扬个性、能创新、可发展”的办学理念和“勤奋、求真、力行、进取”的

育人理念化为广大师生的自觉意识、自觉行动，把办学育人的理念渗透到学校工作生活的各

个方面，从而培育成学校文化的核心和特色。

3、举办校园文化艺术节

每年开展一次活动，结合学生需要和学校实际设计主体活动，弘扬时代主旋律，发现和

激励有文化艺术特长的学生。

4、开展好兴趣小组活动

（1）尽快成立学生文学社，定期出版校报校刊，面向广大同学征稿，促进我校学生文

学修养水平的提高。

（2）定期展览学生美术作品.

（3）组织好学生合唱团，定期进行合唱欣赏，舞蹈队定期训练，每学期展示一次活动

成果。

（4）成立摄影和集邮协会、棋社、球类、体操队等体育、艺术类兴趣小组，培养学生

特长。

（5）成立信息技术兴趣小组，充分利用校园网的功能为校园文化建设服务。

六、强化管理

1、成立校园文化建设委员会，具体负责全校校园文化建设任务。学校政教处、团委会

具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。

2、坚持“四全“即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。校园文化建设委员会定

期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。

3、学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。

4、在学校制定教学目标责任书时，将校园文化建设的成绩列入各教师工作业绩考核的

范围，促进教师的主体参与。

在新课程背景下，学校文化的构建实际上已成为一种办学的理念、治校的策略和教育的

途径。以学校文化构建挖掘学校的优势资源，渗入学校每一位学生、教师、领导及家长、社

会各界的心中，用文化搭台，用知识来管理，使知识真正成为“运载智慧的血液”。

方案二：初中校园文化建设方案

为落实湖北省教育厅《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《白杨坪初中五年规划》,

创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、白杨坪初中校园文化建设理念：

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的

办学品位，推进素质教育深入发展。

二、白杨坪初中校园文化建设的背景:

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文

明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特

色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好

的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，

将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在

于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种

隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感

染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学

生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底

蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：白杨坪初中创办于1960年，具有近50年的办学历

史。曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“恩

施州级文明单位“、“市远程教育先进学校”等先进荣誉称号，有较高的社会信誉和较好的群

众基础；己基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了”团结严谨，求实创新”

的校园文化精神。这是白杨坪初中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、白杨坪初中校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创

建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活

交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的白

杨坪初中校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻''文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学

校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程

开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发”团结严谨，求实创新”

的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感

受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的

隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精

神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文

化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的

知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、

体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺

术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个

方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学

校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；

二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化

设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、白杨坪初中校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园

建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓

厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的

情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。

人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们

的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的

影响。苏霍姆林斯基说：”要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所

看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知

不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。校训、校徽、校歌；校园内雕塑、各

种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光

荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏;

座右铭、每日格言、白杨坪初中师生道德宣言等：围墙上的大型壁画等；教室寝室个性化布

置。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成

趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观：

校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之

感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操

之目的。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深

深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂,

其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有

特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责

任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章

制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办

事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、

公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他

律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的

教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《教师工作绩效考核

细则》）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计戈I、条例、要求、意见等

等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文

化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现

民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校

规的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思

想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸

造”团结严谨，求实创新'’的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；美

术俱乐部、摄影协会；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐

部、合唱团、舞蹈队等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛;

教学反思会；体育健身俱乐部（男女篮球队，教师乐队，教师合唱团等）；教工之家等；

以展示为主体的特色文化活动项目。50年校庆系列活动、艺术节、科技节、体育节、

各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，

学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目

的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示成员的聪明才智。名称要求既有时代特色,

又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特

色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园

展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、健康周、各类竞赛等文化展示活动；

校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资

料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素

质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交

流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建

设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园

网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

白杨坪初中校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项

目，形成学校特色校园文化系列；再次融合白杨坪初中制度特色、环境特色、活动特色，最

终形成“团结严谨，求实创新”的校园文化整体特色。

五、白杨坪初中校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既

要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，

副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。

校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；

校园活动文化建设以政教处和团委为主组织实施;活动文化教师项目由教育工会为主组织实

施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘

任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化

建设基金一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其

它企事单位募捐，扩大基金基数。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。