品德与社会教案四年级上册

第三课：浓浓乡土情批注

教学目标：

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺

术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水

土养一方人”的含义。

课时安排：四课时

活动准备：

1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面

（2）具有家乡特色的地域文化。

2.教师准备MTV

3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）

第一课时：调查活动

1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的

不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问

题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时：课堂学习

一、师生互动，引入话题

师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向

大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最

熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡

音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一

股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格

外的亲切与温暖。

师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文批注

化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生

介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯

定和鼓励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：家乡文化史）

师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了

丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪

的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组

成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品

等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣

传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开

始。

第三课时：课堂表演

一、上节回顾

二、新课学习

三、家乡文化节活动

师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别

展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）

2.家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是

噫亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据批注

家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起

分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）

师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）

师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3.家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。

4.家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看

得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教

师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄

像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）

C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在

生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）

5.家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展

示家乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受愉快的摆手舞。

师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈

所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起

家乡的舞蹈吧！

四、交流体会，升华情感。

第四课时：办一份“家乡手抄报”批注

一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他

们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们

赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，

有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！

（学生交流，谈感受）

二、把你的感受用手抄报的形式表示出来

三、分组办报，教师巡视。

四、展示作品。

五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水

土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们

瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造,

创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出

的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

第二单元：生产与生活

第一课：吃穿用哪里来

教学目标

1.

们日常生活的密切关系。

2.

3.

4.强对农作

物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学过程：

第一课时：课前调查

请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：

1批注

2

3第

二课时：课堂学习

一、追根寻源——日常用品找“老家”

1.通过童谣引入课题。

学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要,,,，（2）学习需要,,,，（3）

出行需要,”，在书上列出所需用品

2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过

交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。

（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由

二、到农村去看看——不同的农产品

1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种

植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农

业生产。（教师可以补充讲讲副业）

通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下:农业、

牧业、渔业、林业。

2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、

丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了

解种植业的内容。

三、了解家乡的农产品

1.引导学生交流课前收集的资料。

学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介

绍这种农产品的特点及其生长的环境。

2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条批注

件影响。

教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、

地形、土壤等自然条件的影响。

3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。

四、总结

第二课：从电视机的变化说起

教学目标：

1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求

不断革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不

断提高的需要；是社会生产发展的需要。

教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们

的需求不断革新和发展。

教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社

会生产发展的需要。

课前准备：调查、访问

1、让学生针对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更

新。

3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。教

学流程：

第一课时：活动一找一找电视机的变化

活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现

在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师

巡视和学生一起交流）

2、设计问题和学生交流：批

注

3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是

因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但

你想过没有以后还会换吗？

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有

吗？那你是怎么知道的呢？

5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）

你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大

家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要

在不断的发展，要求越来越高。

7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼

睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各

种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想

想，这是为什么呢？

师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高,

对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也

越变越好，越来越高级呢？

第二课时：活动二找一找其它产品的变化

活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人

们生活水平不断提高的需要。

1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外,

你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会

发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发

现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。

总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视

机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多

批

东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我

的总结”栏目里！

第三课：生活中的各行各业

教学目标：

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并

明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认

识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们

会随着行业的变化，可以变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们

的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜

他们的劳动成果。

课前准备：

L给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行

业。

2.制作多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。

看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服

务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

批注

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有

没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我

们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多

少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装

到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒

水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

请说一说你亲身经历的事。川

批

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织注

布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后

我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家

离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游

会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信

息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有

装修公司的工人来我家装修,,,,）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们

试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭

上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

三、小结

第二课时

一、上节回顾

二、反思思考:假如””

师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许

我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳

动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃

不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停

止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察

都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病

人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里

懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平,,,,）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？批注

（学生交流自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；

有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀

乐？

（一）确定沟通方法

师：有什么办法？

（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：想不想现在就去采访？

师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交

流采访收获师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况

（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你

们!”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流,师归纳:有这么多行业的人为我们的生活提供了方便,

我们应该为他们做些什么呢？）

师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处批

是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动注

者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的

知识和本领去创设更加美好的生活！

第三单元：交通与生活

第一课：多种多样的运输方式

教学目标：

知识：

1.使学生知道一些常见的交通运输设施。

2.使学生知道几种交通运输方式的特点。

情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。

教学重点：

（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。

（2）使学生知道几种交通运输的特点。

教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。

教学过程：

第一课时

一.导入

1.情景导入

我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？

（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）

那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场,

汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？

（学生讨论，教师给予肯定。）

没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、

飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多

的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种

交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你

熟悉的交通运输设施呢？批

2.复习导入注

大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？

（对学生回答给予肯定，总结）

过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一

个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道

有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。

板书：交通运输的设施与方式

二.新课

1.待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的

交通运输设施相对照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生,

可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。

2.让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，

主要侧重在外观形态方面。

（对学生回答予以肯定，并相应补充。）

3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？

如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作

个记号。或

问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动

的？（根据学生回答进行评价）

正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁

路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞

机、轮船。

板书：交通运输设施

固定的：铁路、公路、车站、码头,,,，

移动的：火车、汽车、飞机、轮船,,,，

4.组织学生阅读课本第二十三页内容。

那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带

来了哪些便利？批注

要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？

（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教

师要给予鼓励。）

5.总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完

成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输

设施。

第二课时

一、上节回顾

二、本课教学

1.出示［演示：交通运输方式］边演示边提问、讲解

交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一

想，都有哪几种交通运输方式呢？

板书：方式

提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方

式，并配合演示。

运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？

请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，

并说出选择的理由。

（对学生回答给予评价）

2.大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输

方式的特点。（进行演示）

过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选

择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几

种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。

3.出示［演示：交通运输接力赛］边演示边讲解

将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总

是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。批注

从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大

连。大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）

总结:像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输

任务，我们就说是交通运输“接力跑”。

第二课：交通与我们的生活

设计思路：

交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生

活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也

给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要

知识和交通安全的知识。自觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以

后更好的适应社会打基础。

活动目的：

1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共

汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。

2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，

懂得应自觉遵守交通法规。

3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，

爱护交通设施的意识。

活动准备：

1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。

①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。

②第二小组收集交通标志及相关法规。

③第三小组收集有关文明乘车的资料。

④第四小组收集重大交通事故的案例。

⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。

⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

2、分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助）。批

注

①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。

②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。

③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。

④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。

⑤学生也可以有组织的到路口去观察。

3、调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学

生，帮学生确定汇报形式（如有困难教师可适当给学生提供资料，指

导排练），及汇报准备情况。

①用讲故事的形式向大家汇报。

②用课件向大家介绍各种交通标志。

③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。

④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。

⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故

及其原因。

⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。

⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。

活动过程：

第一课时

（一）导入新课：

提问：

1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？

2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？

谈话：

交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生

活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它

也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服

批注

不利的因素，让他更好的为我们服务。

（二）学生汇报：

1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。

①学生介绍乘车、乘船的有关知识。

②播放视频“车中的危险”。

2、学生介绍各种交通标志及相关法规。

①学生用课件或图片介绍各种交通标志。

②学生介绍相关的交通法规。

3、学生介绍文明乘车方面的资料。

①学生表演小品“在公共汽车上”。

②学生讨论。

（三）小结

第二课时

（一）上节回顾

（二）新授

1、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中

的那些条款。）

2、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。

3、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

（三）师生小结：

提问：

今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？

教师小结；批注

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的

生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭

带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输

积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

展示成果，资源共享：

把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相

关条文等放在展览角供同学参观学习。（评出最受同学欢迎的资料,最

佳个人和最佳小组。）

第三课：从古到今话交通

《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》

（人教版）四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。

我们选择的教学内容是本主题的第一课时，对应此主题教材的前四页。

本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考

察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还

提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施

去搜集资料，了解交通发展的演变过程。

一、教学目标

1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。

2、根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,

在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。

二、课前准备

1、预习教材60-63页，在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，

分成六个小组，参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。分组

情况：

陆上交通小组（一至四组）：分别查找有关路、桥、陆上交通工具

（自行车组、机动车组）发展变化的资料。批注

水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。

空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的

资料。

2、教师准备相应课件与资料。

三、教学过程

第一课时

一、活动1、由现实生活中交通运输工具的变化导入

师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运

输方式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让

大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通

工具的变化。同学们，都整理好了吗？

（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）

小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快

捷、舒适。

二、活动2、分组谈交通的发展史

师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通

工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的

故事。

师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交

通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。

要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的

基础上，找到发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。

概括后请把小标题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给

大家。

开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。

三、小结

第二课时

批注

一、上节回顾

二、本课新授

教师的适当点播：

正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池

为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有，今

天，我们虽有了这么多的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为

什么呢？

再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展

史。但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要一一桥。

老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。

这是木桥，后来人5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船。

最后一组介绍什么。

小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上

的飞机，陆地上的车。水中的轮船。（边说边板书）现在老师讲讲地下

的地铁，大家都坐过吧！最早的地铁出现在I860年的英国，在开通的

第一年，就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地

铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。

还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在

四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，

现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气*管道运输，管道运输正

在我们的生活中起着越来越大的作用。（让学生看板书）

大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机,

水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的

现代立体交通网。

活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化

师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的

轨迹，但此时我们不能不产生这样的疑问：交通运输方式为什么会有

批注

着这样的变化呢？请大家结合我们查到的实例，谈谈你的看法。

1、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。

2、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧,

虽然，第一艘蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。

3、是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能

对大家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家，1934年春，他担任钱

塘江大桥工程处处长，以周密的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁

道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省的方案。从1935年春正式开

工起，他创造性地使用造桥方法，在两年半的时间里建成了长1453米,

高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪明才智和

中国人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚

蹬地前进,,,，

5、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付

出了汗水、心血乃至生命，才有了飞机的发明。

活动4、课后引伸，为下节课做准备。

师：正如同学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展

的历史，是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地

把握现在，展望未来。请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的

交通所存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。

第四课：交通问题带来的思考

教学目标：

1.结合本地实际认识交通标志规定和标线。

2.通过对本区的观察，发现给社会带来负面影响。

3.通过会让学生知道汽车发展要建立在保护环境节约上。

教学设计：

第一课时

批注

一、导入：

师：随着交通的发展，交通在方便人们日常生活、工作和出行的同

时，也的确带来了不少问题。课前同学们就交通问题做了个小调查，

谁愿意汇报你的调查结果。学生回答，教师板书：交通问题带来的思

考。

二、活动一交通问题---堵车

1、师：你说的问题是堵车。（板书）

（1.）堵车给你的生活带来了什么不方便呢？学生举例说明。（课

件出示图片）（2.）关于这个问题还有谁有补充？

2、师：造成堵车的原因你找到了吗？师板书

3、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

三、本课小结

第二课时

一、上节回顾

二、组织教学

三、活动二交通问题一一车祸

1.师：你们课前找的资料真齐全，其他的同学你们还找到了什么交

通问题呢？

2.师：车祸（板书）多么可怕的交通问题。在你的周围发生过什么

车祸吗？

3.学生举例讲述。师：当时你看到这样一个场面心理是什么感受？

4.师出示图片及相关数据。

5、师：造成车祸的原因你找到了吗？师板书

6、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

四、活动三交通问题一一汽车污染

1.师：你们还调查到了什么？课件出示：噪声污染尾气污染汽车污

染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。批注

说说它对你平时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解

决？

2.学生汇报，师出示数据（出示课件）

3.小实验：我们来做个噪音实验好吗？谁来说说刚才的感受？

4.全班汇报交流感受，找原因及解决的方法。

五、活动四：交通督察员

1、师：通过大家的努力我们了解到现在的交通存在着这么多的问

题。说明大家课前收集资料的能力又提高了，祝贺你们！面对交通出

现的这么多的问题，我们要依靠我们的聪明才智一一解决，有没有信

心！请做一回交通督察员，在小组内和你的伙伴交流，把出现的交通

问题想办法解决，在纸上写出你的金点子吧！

2、小组合作交流

3、全班汇报。

4、师小结。

第四单元通信与生活

1、通信连万家

教学目标：

1.使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。

2.使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。

教学重点和难点

本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。难

点是通信在现代社会生活中的作用。

教具准备

学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童

玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。

教学过程

第一课时批注

一、新课导入

同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。

在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在

前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输

与我们社会生活的关系。今天我们就再来了解一下，通信与我们社会

生活的关系。

教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别

人，或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，

可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用

通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信

——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”

教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？

学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无

线电收音机广播、看电视

教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会

生活，像传真。卫星通信、电视电话等。

教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你

们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺

卡吗？

本课小结

第二课时

一、上节回顾

二、组织教学

学生：《人民日报》一一可以知道很多国内外大事；

《广播节目报》一一可以了解到广播电台和电视台播送的节目内

容；《中国少年报》一一可以了解到全国小学生的各种活动。

教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大批注

事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。

教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机

里每天都播送什么内容？

学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要,,,，

教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。）

教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我

们平时接触不多的传真等。

教师：观察图中都是什么通信方式。

学生：（看图叙述。）

教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些

通信设施，将会是怎样的呢？

学生：（讨论）略。

教师：我们现代社会生活是离不开通信的。

我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的

和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这

方面的例子吗？

学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。

教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远

地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。

教师：在通信的过程中，我们要注意些什么呢？（遵守相关法律）

教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。

板书设计：

批注

第四单元：通信与生活

1、通信连万家

一、传递信息就是通信

二、现代生活离不开通信

信件、报纸、电话、电和广播、电讯,,,,

三、在通信中也要遵守法律

第二课从烽火台到互联网

批注

教学目标：

知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以

来通信的主要种类和特点。

能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表

达大意的能力。

情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的

观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进

步。

教学重点：古代通信的特点和方式

教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发

展”。教学过程：

第一课时

（一）引入新课：

1.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？

（提示：烽火狼烟）。

2.教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是

什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快

速。）

3.讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。

导入新课。

（二）新课传授：

讨论交流：批

注

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮

政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓

传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）

学生讨论：”古代通信的特点是什么？教师：燃起烽火点

燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可

以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的

方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内

容四方面进行。

教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数

量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，

那么近代以来通信出现了哪些变化？

出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

（三）本课小结

第二课时

（一）上节回顾

（二）组织教学

（三）探究活动：

1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电

话，有什么用途？

2.学生发言，教师根据回答进行归纳。批注

3.师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、

电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话,

电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，

听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能;

电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发

收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富

了人们的社会生活。

4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

3、小窗口大世界

一、学生实态

在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的

传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种

媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较

多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体

使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对

媒体使用的选择上还有一定的误区，老师应当更多地给学生一

定的导向。另外，在学习的方法方面，学生已经初步掌握了学

习小组合作预习、调查生活的方法，若要顺利实现本课的教学

目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自

己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，理解和

感悟受到教育，获得经验。

批注

二、教科书分析

本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”

的第1课时，既要让学生了解大众传媒的概念，对各种不同的

传媒进行初步介绍，又要让学生学习怎样在生活中利用各种媒

体来解决生活实际问题。不仅让学生了解一些有关传媒世界的

知识，还要帮助学生感受强烈的时代气息，激发他们探究传媒

世界的愿望，进而进一步运用传媒。教材的编排提示教师与学

生在教学活动前必须

批注

批注

第一组课程纲要珍爱生命

教学内容：

1.美丽的生命

2.我们的生命

3.呵护我们的身体

单元目标：

1.感受到生命的美丽，知道世界因为生命才美丽。

人类应该善待，关爱生灵万物。

2.知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生

命。

3.了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的

行为，敬佩为拯救他人的生命现出爱心的人。批注

单元设计构想：

1.本单元旨在唤起学生对生命的热爱和开创性。生命的话

题很大，需要不断思考它探究。在这里只是播下一粒种让学

生获得一些意识，有所感悟。

2.单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，

从珍爱自己的生命到为他人的生命现出自己的爱心。其中珍

爱自己的生命是重点珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为

他人的生命现出自己的爱心是延展。

3.本单元体现的新的课程观主要有，（1）课题设计注意

综合性与范例性，打破了片面强调学科系统性的传统。课题

涵盖的范围涉及多门学科，学生可以在一个课题上发挥，深

入领会并学以致用。（2）目标取向上追求基础性和有效性，

不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切，而是首先要

珍爱自己作为个体的自己的生命。（3）教材呈现上采用儿童

喜闻乐见的形式，选择儿童自己能感受到、看得见、听说过

的各种场景，用儿童的视角来组织各种资料。

4.感受阅读给自己带来的愉快体验，乐于与大家分享好书

的收获。

课时安排：5课时

1.美丽的生命

学习目标

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉,

会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

学习重点

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，

会交流。

学习难点

感受体验动植物的生命的美丽。

学习关键点：增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小批注

保护动植物生命的习惯。

学法指导：

课程传授式这种模式的优点是能引起学生对学习方法的

高度重视，可使学生较系统地掌握基本的学习理论和方法，

并很快地运用到各学科学习之中，对树立学生正确的学习

观、培养良好的学习习惯、掌握科学的学习方法有很大的帮

助。

评价方案

1.目标1通过合作学习让学生从小懂得动植物和人

一样都是生命的。

2.目标2初步学习从不同的角度认识动植物，知道

它们有感觉，会交流。

3.目标3,通过课堂观察、学生交流、教师点拨，感受体

验动植物的生命的美丽。

课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等

教学预设：

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班

是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然

也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）

想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识

他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个***,你会说些什么呢？（生交流）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活

力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我

们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）

你看它，长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒

呀！

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。

在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去

看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成

长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会批注

生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会

生宝宝？（学生交流）

4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生

长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让

我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看

到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，

从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、

植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，

而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也

养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿

态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦

荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外

衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨

论交流）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们

却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方

便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们

的地球才多姿多彩，才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机

问：你的心情怎样？）

（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道

你在关心爱护它们吗？（交流）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的

那样，所有的生命只要在我们的关爱下，它们就会生长得越

来越美丽，活得越来越快乐。

6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我

们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小批注

朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感

觉）

7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用

独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。

过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的

方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一

样，也会交流。

我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话

吗？（课件展示动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小

鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用

它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有

美丽的生命。（课件展示）

8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我

先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小

动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）、拓展。

过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得

那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀

下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节,

我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范

种花过程。一学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁

的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

（五）、总结：

李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关

心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果

实，展现出它美丽的生命。

（六）板书设计

生命一一美丽的一一珍惜、爱护

课后反思:

批注

2.我们的生命

学习目标

1.通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的

生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；

2.懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。

学习重点

在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的

不易，感受生命成长的快乐。

学习难点

认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人

的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命

不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。批注

学法指导：

1.课堂记笔记方法

2.课后复习方法

评价方案

1.目标1通过探寻生命的历程，了解成长的不易，

知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自

己；2.目标2懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩学

习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

我的活动准备：

1.课前组织学生对家人进行调查采访；

2.收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品；

活动设计：

一、相识破冰，自然开题

1.我们的相识

师：同学们，初次见面，谁能向我这个新朋友介绍一下,

你叫什么名字？

生L我叫赵蒙蒙

师：这名字是谁给你起的？有什么含义呢？

生L我妈妈给我取的这个名字，因为我出生的那天正下

着蒙蒙细雨；

师：哦，原来妈妈给你取这个名字是有纪念意义的！

生2：我叫万谦，这个名字是我爷爷在我出生前就想好的，

他希望我谦虚谨慎。

师：这是家人对你做人的期望！

生3：我叫李邱果，爸爸妈妈一起给我取的名字，因为我

爸爸姓李，妈妈姓邱，我是他们的果实，所以就叫李邱果。

师：是啊，因为我们的生命是谁给予的？

生齐答：爸爸妈妈！

2.名字的发现：

师：同学们，从我们名字的来历当中，你发现了什么？

生1：我们的名字里包含了家人对我们的期望。

3.揭示话题：

师：名字只是我们的生命的标记，却已饱含了家人这么

多美好、殷切的期望，那我们的生命又承载了什么呢？今天批注

让我们共同走入“我们的生命”这个话题！（板书课题）

［设计意图：从生活情境导入、自然流畅；从介绍名字导

入、亲切有效；从解读名字导入、体验无痕。］

二、探索生命，感悟体验

（一）生命的孕育：

1.科学探索：

师：传说中