人教版PEP小学英语六年级下册教案(全册)1

PEP小学英语六年级下册

20172018学年度第二学期教案

备课教师：谢瑶

2018年3月

六年级英语下册教学计划

一、学生情况分析

学生己学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与

课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基

础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教学目的与要求：

1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初

步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良

好的学习习惯。

3.使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能刀。

5.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为

学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学内容与目标：

3、1.能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。

4、2.能听、说、认读黑体单词。

5、能听懂、会唱8首歌曲。

4.能完成6个自我评价活动。

5.能理解6个幽默小故事。

6.能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握.

2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在

生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6.多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、学困生教学措施

1.了解学困生心理，建立师生感情。

2.尊重、理解、宽容、善待学困生。

3.借助集体力量感染学困生。

4.给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能

力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式

及时与家长相互沟通，交流信息。

六、学优生教学措施

英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生

来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措

施。

1.活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

2、课后为学优生增加相应的训练，从词一句一篇。并在适当的时候让他们

展现自己。达到逐步培养自学的能力。

六年级英语下册教学进度表

周次教学内容课时安排备注

1Warmup2

2

2Unit1partA

3Unit1partB2

2

4Unit2partA

5Unit2partB2

6Unit3partA2

7Unit3partB2

8期中考试2

9Unit4partA2

10Unit4partB2

11Recycle2

12Appendix12

13Appendix22

2

14Appendix3

15Appendix42

16Appendix52

17Appendix62

17Appendix72

19Appendix82

2

20总复习迎接考试

Unit1Howtallareyou?

1.能力目标

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Lei'slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求

的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chant—首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标：

(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyoungershorterhcaivcr

thinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthan

me.You're4cmtallerthanme.Howheavyareyou?['m48kg.I'mthinnerthanyou,

andshorter.

(2)能够听、说、读PartA.PartB部分Let'slearn、Lei'stalk中的单词和句

子。

(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养

成良好的英语学习习惯。

(2学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读本课时的主要词组:tallerstrongerolderyoungershortero

2、能认读句型：Howtallarcyou?Fm164cm.You*reshorterthanme.You*re4cm

tallerthanme.

二、教学重点与难点

1.重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You'

re4cmtallerthanme.的理解和运用。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的六张词卡。

2.教师准备录音机和奏音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall

/strong/old/young/short?,然后让学生回答。

2.Presentationandpractice

lefslearn

(1)教师指着比较高的Toin和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:Tomis

tallerIhanWuyikm,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示laller的单词卡

片，示范读taller.

(2)教学单词taller.边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速

熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况

是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyounger

shorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应

男女组的分数。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You'retallerthanyour

classmate!引导学生做出相应的回答:Yes!教师问.Howtallareyou?学生答I'm

160cm.学习let'schant.(听磁带，分句练。)

(6)加强练习、巩固。

3.Consolidationandextension

(I)做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1.能听懂、会说“Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You?re4cm

tallerthanme.并能在情景中运用。

2.能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1.本课时的教学重点是:能听懂、会说"Howtallareyou?1'm164cm.You're

shorterthanme.You5re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1.教师准备若干张图片。

2.教师准备录音机与磁带。

3.教师准备该课时的教学挂图。

4.学生准备一张调查表。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)认读tallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2.Presentationandpractice

Let'stalk

(1)Howtallareyou?I'm164cmtall.引导学生回答。然后完成Let'sstart(P2)

(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。同样问：How

heavyareyou?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较

好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。

再板书Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You1re4cmtallerthan

me.请学生做替换练习。

3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthan

M汰e.同桌或小组间互相练习。

(4)学习歌曲“Mypels”

3.ConsoIidationandextension

(1)做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

(3)两人小组完成Lei'splay。

第三课时

一、教学目标与要求

1.能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别,

能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.It

isshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填

充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音，引导学生最终能够

正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备一台录音机和相关录音带。

3.学生准备本课时的旭词卡片。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets"，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A:Howtallareyou?

B:rm160cmtall?

A:Really?I'mshorterthanyou.

2.Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3.Presentation

Readandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园

看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪

只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言

进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母

组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为

/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有

相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4.Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhile、Pronuncialion部分的录音，读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller

2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：1'm48kg.I'mthinner

thanyou,andshorter.

3.Let'splay.完成Let'scheck

一、狗学畲占与难占

1%点掌握着关形去词比较级的单词。

2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I'm48kg.]?m

thinnerthanyou,andshorter

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2.教师准备录音机和的录音带。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请

学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youarc

right.

2.Presentationandpractice

lei'slearn

(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?用

中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavier

thanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。

(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生

用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以

辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+ero

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller

(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾

的，要双写这个辅音字母再加“er”。

(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应

男女组的分数。

(6)完成Let'splay.

2.Consolidationandextension

(1)做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第五课时

一、教学目标与要求

1.能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.l'mthinnerthanyou,andshorter.

.并能在情景中运用。

2.能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodioknow的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1.本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?「m48kg.I'mthinner

thanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.

三、课前准备

1.教师准备图片。

2.教师准备录音机与磁带。

3.教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)学生听并跟说Letschant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2.Presentationandpractice

Let'stalk

(1)Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.教师贴图片请学生将句子

补充完整。

(2)练习后教师再问：Howlallareyou?生答：I'm145cmtall.(请学生根据

实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'mthinnerthanyou,andtaller.适当解

释，重复两次，帮助学生理解。

(4)完成Let'sPairwork,说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入

P8的表格中，指名交流。

3.ConsoIidationandextension

(1)做本单元BLefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听BLetstalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

第六课时

一、教学目标与要求

1.能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2.能够听、说、读、写对话中四会句子。

3.了解Storytime的故事内容。

二、教学重、难点分析

1.了解spermwhale和killerwhale的区别。

2.本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前准备

1.教师准备一幅木课时的教学挂图。

2.教师准备一台录音机和相关录音带。

3.学生准备本课时的理词卡片。

四、教学过程

1.Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

2.Presentation

Readandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两条生活在海里的动物，那

么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试

解答这一问题。

(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Storytime

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

3.ConsoIidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手卅配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

教学反思：

Unit2What'sthematter,Mike?

第一课时

一、教学目标警求_

1.能够听说读写单词和短语:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,

haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听说读句型：What'sthematter,Mike?1feelsick.Ihaveafever.并进行关

键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let'schant的歌谣。

二、教学重点与难点

1.重点是掌sleam的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备录音机和灵音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What'syourfather/mother?

2.Presentationandpractice

(1)教师出示Let'sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriends

here.Whoarethey?What?sthematlerwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通

过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let'schant的录音，重点领读句子:Ihaveaheadache.Ihavetheflu.

(3)教师出示一支体温表,说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltell

me.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeelwell.Hehasafever.指着Let'slearn的图片

的Mike,教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语:hurt,haveacold,

haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的

共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学,给他图片(haveafever),问他："What'

sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的

方法教授句型:What'sthematter,xxx?Ihaveacold.要求学生回答并做出相应

的表情。可以让学生两个进行操练。

（5）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,

whohasacold?如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边吟

唱:Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

（6）“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名

代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既

对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3.Consolidationandextension

（I）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit2What'sthematter,Mike?

haveafeverhurlhaveacold

haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子:What*sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

2.能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1.围绕话题“看病"展开的句型What*sthematter?Mythroatissore.Mynose

hurts.

以及Pronunciation的部分。

2.难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

（1）播或Let'schant的录音，边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板

上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2.Presentationandpractice

（I）播放Lei'stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调

其中的重点句型，即Let'stalk部分将学习的主要句型。

（2）教师说:YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyou

feel?教师指导学生Fl答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的

表情，自然呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What'sthematter?

教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。

（3）传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?I

feelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快

又对。

(4)播放Let'stalk的录音,提问学生：HowdoesAmyfeel?What,sthematter

withher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What'sthematter9My

throatissore.Mynosehurts.

(5)让学生读Let'splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,

stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这儿个单词，然后做

Bingo的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳

发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动c

3.ConsoIidationandextension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。

五、板书设计：

Unit2Whal'sthematter,Mike?

What'sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

二、教学重点与难点

1.重点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放Let'schant,师生一齐吟唱。

(2)教师出示Let'sleam的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根

据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

2.Presentationandpractice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一经说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另

一组来判断，动作和句子意思一致，说:Yes.不一致说:No.

(2)教师接着说新句子:Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu1勺意

思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状,如：I

haveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoand

seethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesome

medicine0

(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点,

帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrink

hotwater

Haveaheadachestayinbed

（4）Let,ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音,

学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手

举的四种颜色连线，并核对答案。

（6）活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词级并导入句型"What'sthemalter…？/Doyouhavea…

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用

uWhat,sthematter,,•?Doyouhavea提问，要求表演的同学运用“Ifeel

sick./1havea…”来回答。

（7）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方,

增强学生的口头语言表达能力.

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）:haveabadcold

Advice（建议）:takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

3.Consolidationandextension

（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

五、板书设计：

Unit2What'sthematter,Mike?

havetheflutakesomemedicine

drinkhotwaterstayinbed

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She'slired.并进行关键词的替换操练。

3.能够完成Tasktime的任务。

二、教学重点与难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单诃，并能替换句型“Howdocsshe/hefeel?

She's/hetired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”,学生跟唱。

(2)学生朗读A-Let'sread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/a

toothache/aheadache等，学生做简要回答。

2.Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来弓I出新授单词happy的教学。边唱

边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说:Youarchappy.1amhappy,too.Look

atmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。教师

指着sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之

间一人做表情，另一・人画脸，由斑述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授

其他单词：excited,tired,angry,bored.

(2)教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored?然后两人一

组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

(3)教师播放B-Lei'sleam的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学

生仔细看图片。教师提问：HowdocsAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可

在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后、请儿组学生来做回答，检测活

动的效果。

活动名称：Readafeelingbook

活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解

活动过程：

Feelingsareinsideofmeandmyfaceshowshov/Ifeel.thesearethewaysIfeel

sometimes:

IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmy

favouritepizza,Ifeelveryhappy.

IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan'

tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.

IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,and

whenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.

IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,and

whenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.

IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhen

someonesaysbadwordstome,Ifeciveryangry.

Ifeellotsoffeelingseveryday.

(4)Pairworko教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽

量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细

看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句

子。

(5)活动名称:Whatismissing?

活动准备：单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学

生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

(6)活动名称：Lookforyourfriends

活动目的：操练、认读及拼写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字

母，grany,das,robde分发给组里成员或班里的司学。当教师或指定同学读到这

个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该

单词，反应最快的同学为胜。

3.Consolidationandextension

(1)学生听读P19五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思：

Unit2lastweekend?

第一课时

一、教学内容：MainsceneLet'sstartPanALet*slearnLet'sfindout

二、教学目标与要与_

1.能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,played

footballandvisitedgrandparentso

2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的PI答。

3.能够运用新学语言内容完成Let'sfindout中的任务。

三、教学重小_

听、说、读、写短语“watchedIV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball

andvisitedgrandparentsn,听懂、会说句子:Whatdidyoudolastweekend?并能

够在实际情景中灵活运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

五、课前准备

1.教师准备本课时所需的六张词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1.Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What'stheweatherliketoday?对

话练习，已学知识的巩固。

(2)Hang-mangaire.玩游戏，猜单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

2.Preview

(1)Lefschant(第六册书本Page7)

a.听--遍录音b、师生一起说唱

(2)Let'sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。

3.Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后

问学生：What'sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期,Today

isAprilthe10th.It'sSunday.

(2)、教师说：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,play

football,watchTVandvisitgrandparents.Hl示教师所说动作的卡片,，学生跟读词

组。跟着老师朗读几遍动词短诘。

(3)、教师问学生:WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题，

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子,然后问学生:Whatwasthatday?

引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：Itwaslast

Sunday.ltwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekendo学生跟读并

掌握词组：lastweekend。

(5)、引出句型:Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballand

visitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/0

(7)、Activityone:Bingo!

(8)、师生问答。(语言内容，媒介)

(9)、Activitytwo:摘苹果游戏

(10).教师领读Let'sleam部分。

4.Consolidationandextension

Let'sfindout.

(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

(2)、教师问几个学生:Whatdidyoudo?

(3)、Doasurveyo学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Let'slearn部分，抄写词组c

七、板书设计：

lastweekendwatch-watchcdwash-washedcican-cicancd

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

第二课时

一、教学内容:ALet'stryLet*stalkLet*sfindoutCGoodtoknow

二、教学目标与要求

1.能够听说读写句型:Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfoolball.并能够在实

际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyoucleantheroom?

Yes,Idid./No,Ididn't.

3.能够听懂并完成Le/stry部分的联系。

4.能够运用新语言完成Let'sfindoul中的任务。

5.了解Goodtoknow当中的标志的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了"动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前准备

1.教师准备若干张图片。

2.教师准备录音机与磁带。

3.教师准备该课时的教学挂图。

4.学生准备一张调查表。

六、教学过程

1.Warm-up

⑴、Enjoythesong:Atthezoo

(2)、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What*sthe

weatherliketoday?

2.Preview

⑴、Activity1

(2)、Let'stry.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:...

T:WhataboutChenJie?

3.Presentationandpractice

Let'stalk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look,ourclassroom.lttsverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon'tknow.Iwant

tothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰至lj了Sarah,John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W:Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。

教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwho

cleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

T:Whatdidyoudolastweekend?

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书help,并朗读。

(2)、Activity2

(3)、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生一起朗读对话。

4.Consolidationandextension

(1)、对话操练：Let'sfindout.p28

(2)、完成活动手册相应练习

⑶、Goodtoknow

七、板书设计：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

第三课时

一、教学内容：PartALet'sread.Let)splay.PartCPronunciation

二、教学目标与要求

1.能听、说、认读Lei'sread部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词

和配图正确连线。

三、教学重点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…'sbirthday.

四、教学难点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas...'sbirthday.

五、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备一台录音机和相关录音带。

3.学生准备本课时的曲词卡片。

六、教学过程

1.Warm-up

(I)Let'ssing:Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)...lastweekend/yesterday.

2.Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3.Presentation

(1)Let'slearn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现:busy,…wasbusylastweekend.

①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening...?

A:I(did)...lastSaturdaymorning/lastSundayevening...

T根据学生A的回答，再向其他学生提问：

T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening...?

引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)

以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

②完成表格后,T再次重复：

Awasbusylastweekend.

③根据板书及表格，引导其他学生以：

xxxwasbusylastweekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

(2)Presentationofthesentences

@T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusy

lastweekend,too.(可用课件展示)

②Now,lefslistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根据段落

内容顺序设计问题)

A:WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheafternoon?

③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨

论，寻求最佳答案。

④听音跟读，再齐读。

⑤要求学生独立完成课本中“Finish由匕senlences”.再进行组内讨论并校对答

案。

I)Let'splay

T:Lookatthecalendar.Todayis(date).

Yesterdaywas(date).

Whatdidyoudoyesterday?

A:I(did)yesterday.

2)Activity1:滚雪球

Pronunciation

(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。

(2)认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。

(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

(4)读单词，连线。

(5)Activity2:Playbasketball

4.Consolidationandextension

(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。

(2)完成活动手册相关内容。

七、板书设计：

Busy

...wasbusylastweekend.

第四课时

一、教学内容：PartBLet*slearnLet*splay.PartCTasktimeLet'scheck

二、教学目标与要求

1.掌握四会词组.：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,went

hiking.

2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)last

weekend/yesterday.Didyou.?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。

三、教学重点

掌握四会词加，并用所学词组和句型进行调查

四、教学难点

掌握四会词加，并用所学词组和句型进行调直

五、课前准备

1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2.教师准备录音机和的录音带。

六、教学过程

1.Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis...

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas…

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did),••yesterday/用翁几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did),,,yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did),-,yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F...(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2.Presentationandpractice

let'slearn

(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.

(2)学生已经了解了go的过去式后，T边用Iwent(这个动词用动作表

示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.让学生帮老师说出：went

swimming,wentfishing.

(3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:SIaskandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组:readabook.

(4)自编chant.Chanttogether.

(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephrase

lowly,Sssayitloudly.

Practice:

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

3.Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

4.Let*scheck

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

3)Checktheanswers.

5.consolidationandextension

(D完成活动手册相应内容。

(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.

七、板书设计：

wenttoapark—gotoapark

wenthiking-gohiking

wentswimming-goswimming

wentfishing—gofishing

readabook-readabook

第五课时

一、教学内容：Let'schantMainsceneLet*stryLet*sfindout

二、教学目标与要求

1.能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No、Ididn't.

三、教学重点

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadboo