人教版(部编版本)一年级上册一年级上册语文园地六 教案

课题语文园地六主备教师

【课前解析】

语文园地六共安排了四个板块的内容。

“字词句运用”由两道题组成：第一题“连一连”编排的内容与汉字结构有关，引导学

生了解汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类；第二题“读一读，背一背”编排的

是一首关于辨别方向的儿歌，引导学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词。“展示台”出示

了五幅插图，列举了生活中莒见的几个场所，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”

编排的是古诗《古朗月行》（节选）。“和大人一起读”编排的是一首根据壮族民歌改写的

儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，让学生感受儿歌的趣味，了解动物都有自己不同的

活动方式。

【教学目标】

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方

法。

3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

【教学重点】

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方

法。

【教学难点】

1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【教学目标】

设

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行

计

归类。

2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了

解借助太阳辨别方向的方法。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们

一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。（板书：

语文园地六）在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，

还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富

的语文知识。

（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个

畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的

好奇心和学习的积极性。）

二、游戏活动，巩固知识

（一）生字结构我会分。

1.教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“字词句运

用”的果园里看看吧！（板回字词句运用）（出示课件3）

教师过渡：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“星”

字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装

入写有“清”的果篮里？

学生观察，教师提示：可以关注学习伙伴的遑示哦！

学生交流得出结论：原来是按汉字的上下结构和左右结构分类

的。

（板书：上下结构左右结构）

2.教师引导：我们一起连连线，按结构将生字分成两类。

3.教师拓展：（出示课件4）你还知道哪些左右结构的字，哪些

上下结构的字？快来把下面的生字归类连线吧!

你妈音雪

上下结构左右结构

秋草好空

答案：

（设计意图：让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发

现并确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还

知道哪些左右结构或上下结构的字，给生字归类连线，鼓励学生在

生活中识字，扩大了学生识字的空间。）

（二）辨别方向我能行。

1.辨方向。

教师过渡：我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地辨别方向

吗？

预设1:太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。

预设2：太阳中午的时候在南方。

教师引导：你还知道怎么分辨前后左右吗？

预设1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。

预设2：写字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左

方。

教师启发：知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东

南西北了。

（板书：方位词前后左右东西南北）

2.读儿歌。（出示课件5）

（1）学生借助拼音自由地读一读儿歌。

(2)教师范读：请同学们认真听，注意听清自己不认识的生字。

(3)指名分句朗读，教师相机指导字音。

(4)同桌合作读一读，互相纠正字音。

(5)请男女同学合作朗读，读出韵味。

3.认识方位词。

(1)教师引导：请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示

方位的字诃。

(2)联系课文《影子》，复习巩固方位词，说出小明的东、西、

南、北分别有什么。(出示课件6)

预设：小明的东边有太阳，西边是走过的小路，南边是一棵小

树，北边是小路右侧的野花，

(3)学生在小组里一边做动作指方向，一边读儿歌。

4.拓展。

教师启发：你还知道哪些辨别方向的方法吗？

预设1：树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。

预设2：利用指南针辨别方向。

5.再读儿歌，整体回顾。

(设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利。

同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有

趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读

文识字，辨别方向。)

三、小结评价

教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有

结束，可我们的收获却不少。在语文乐园中，不但可以做游戏，还

可以学到很多语文知识。其实在我们的生活中也一样，只要大家留

心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个

细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

【教学目标】

1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

3.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物

都有自己不同的活动方式。

【教学过程】

教师过渡：让我们继续走进“语文园地六”，来到展示台，（板

书：展示台）本节课又会有哪些收获呢？

1.教师引导：小朋友们看，我们来到了一座小镇上，看看小镇

上都有什么？想想它们都是干什么的？（出示课件7）

预设1：公交站牌是公交车停站的地方。

预设2：卫生院是看病的地方。

预设3：报刊亭是卖书和报纸的地方。

2.教师过渡：请同学们自己读一读招牌上的汉字，不会读的可

以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

3.指名领读招牌上的汉字，并分类。（出示课件8）

4.你还认识哪些字，从哪认识的？

预设1：看动画片、读书。

预设2：广告牌、食品包装。

5.教师小结：大家认识的字真不少啊，生活中海域很多我们可

以自主认识的字，希望同学们能养成自主识字的好习惯！（板书：

自主识字）

（设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，发挥学生已有

的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，

逐步养成良好的识字习惯。）

二、日积月累

教师过渡：当夜幕降临，一轮圆月挂在夜空，夜晚变得美丽而

富有诗意！唐朝诗人李白钟爱圆月，写了一首诗，我们一起来到“日

积月累”听一听吧。（板书：日积月累古朗月行（节选））

1.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。提醒学生

“青、镜”是后鼻音，要发音到位。（出示课件9）

2.学生借助拼音自由地朗读古诗。

3.指名读古诗，教师相机纠正字音。

4.教师引导：（出示课件10）请你结合书中插图，一边读一边

想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

（出示课件11）预设1：李白把月亮当成了白玉盘。

预设2：李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。

教师追问：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘，当成了王母

娘娘瑶台里梳妆用的镜子？

预设1：白玉盘是圆的。

预设2：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白玉盘。

预设3：因为月亮像镜子一样明亮，所以李白把月亮当成了王

母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。

教师小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀！

5.指导朗读。

教师过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。

又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让

我们来把古诗美美地读一读吧！

6.练习背诵古诗。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背诵。

（3）（出示课件12）结合画面进行引导，全班齐背。

（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理

解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既

引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，帮助学生熟读成

诵。）

三、和大人一起读

教师过渡：欢迎你来到读书乐园。本节课我们要读的是一首儿

歌，请大家齐读儿歌的名字一一《谁会飞》。（板书：和大人一起

读谁会飞）

1.（出示课件13）教师播放朗读视频，引导学生思考：儿歌中

写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

2.学生借助拼音朗读儿歌，师生纠正字音。

3.感知儿歌内容。（出示课件14）

教师引导：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

预设1：会飞、会跑、会游的动物分别是谁？

预设2：会飞的动物是鸟，会跑的动物是马，会游的动物是鱼。

预设3：它们是怎么活动的？

预设4：鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空仰天叫，鱼摇摇尾巴摆

摆头。

4.多种形式读儿歌。

（1）合作朗读（一个问，一个答）。

（2）拍手读。

（3）表演读。

5.激发想象，创编儿歌。（出示课件15）

教师启发：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

预设：

谁会跳？

兔会跳。

兔儿怎样跳？

扭扭身子蹦回家。

6.积累优美词句。

教师引导：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交

流交流，读一读，背一背。

（设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读

兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导

学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。）

【板书设计】

语文园地六

字词句运用卜下结构左右结构

方位词前后左右东西南北

展示台自主识字

日积月累古朗月行（节选）

和大人一起读谁会飞

【教学反思】

成功之处：《语文园地六》的设计内容既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，

引导学生在生活中认识汉。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课

件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，大大激发了学生的学习兴趣。同时，关注

了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后

能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处与改进措施：和大人一起读《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的歌曲，学

生能理解并很快熟练背诵下夹，学生还有能力学习更多的类似儿歌。教师过于局限书本，拓

展课外儿歌少，如果能再上这节课，我会在“和大人一起读”环节中，分层次教学，依据学

生学情，有能力的同学，再拓展阅读《调皮的太阳》，增加语文知识，感受儿歌的乐趣。

一年级语文上册教学计划

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律

性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、

常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，

学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但

天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这

一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生

活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增

的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉

语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、

识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见

字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。"第一册识字量

由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快

乐阅读吧”和“和大人一起读”o两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，

拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自

己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些

字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》

选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是

新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读

音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字3