国家公祭日主题班会教案五

国家公祭日主题班会教案五一、活动背景与目的

国家公祭日是我国为了悼念南京大屠杀遇难同胞，铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来而设立的国家纪念日。今年的国家公祭日主题班会旨在通过一系列活动，让学生深入了解国家公祭日的历史背景和意义，激发师生的爱国情怀，增强民族凝聚力，推动校园文化建设。

（1）活动背景

国家公祭日设立于2014年，每年的12月13日举行。这一天，南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行悼念活动，全国各地也举行各种形式的纪念活动。作为教育工作者，我们有责任让学生了解这段历史，传承民族精神，培养学生的爱国情怀。

（2）活动目的

1.使学生了解国家公祭日的历史背景和意义，增强民族凝聚力。

2.激发师生的爱国情怀，培育社会主义核心价值观。

3.推动校园文化建设，营造和平氛围。

二、活动筹备

为了保证活动的顺利进行，以下为活动筹备的具体内容：

（1）组织策划

1.成立活动筹备小组，明确各成员职责。

2.研究活动方案，确定活动流程和内容。

3.制定活动预算，确保活动经费充足。

（2）宣传发动

1.制作宣传海报、标语，在校内张贴和悬挂。

2.利用校园广播、微信公众号等平台进行宣传。

3.召开主题班会，发动学生积极参与。

（3）场地布置

1.选择合适的场地，布置现场氛围。

2.准备活动所需的音响、投影仪等设备。

3.安排活动期间的交通、安全等相关工作。

（4）人员分工

1.确定活动主持人，负责现场主持和协调。

2.分配志愿者，协助活动顺利进行。

3.安排教职工参与活动，确保活动质量。

（5）活动物资准备

1.准备活动所需的道具、礼品等物品。

2.确保活动期间所需物资的充足和品质。

3.预留一定数量的备用物资，以应对突发情况。

三、活动内容与实施

（一）举行升旗仪式暨默哀仪式

1.时间安排：活动开始时，全体师生准时集合于操场或指定场地。

2.仪式流程：

a.全体肃立，面向国旗。

b.升国旗，奏唱国歌，行注目礼。

c.国旗下讲话，由校长或教师代表发表讲话，介绍国家公祭日的意义和南京大屠杀的历史背景。

d.默哀一分钟，悼念南京大屠杀遇难同胞。

e.由学生代表宣读悼念词，表达对遇难同胞的哀思。

3.仪式要求：全体师生着装整齐，保持严肃、庄重的态度。

（二）主题演讲与师生感悟分享

1.时间安排：升旗仪式后，在室内场地进行。

2.活动流程：

a.主题演讲：邀请校内外专家、学者或历史见证人进行主题演讲，深入剖析南京大屠杀的历史真相，强调国家公祭日的意义。

b.师生感悟分享：安排师生代表发言，分享他们对国家公祭日的感悟和思考，以及对和平、爱国情怀的理解。

c.互动环节：鼓励现场师生提问、交流，促进思想碰撞。

3.活动要求：确保演讲内容丰富、深刻，引导师生正确理解历史，培养爱国情感。

（三）主题班会活动

1.时间安排：主题演讲后，各班级在教室进行。

2.活动内容：

a.观看纪录片：播放关于南京大屠杀的纪录片，帮助学生更直观地了解历史事件。

b.主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何铭记历史、珍爱和平。

c.手抄报制作：每组学生制作一份手抄报，展示对国家公祭日的认识和感悟。

d.班级分享：每个小组选派代表，向全班分享讨论成果和手抄报内容。

3.活动要求：确保班会活动有序进行，鼓励学生积极参与，深入思考，表达自己的观点。教师应引导学生正确理解历史，培养爱国情感，增强班级凝聚力。

（四）历史知识竞赛

1.竞赛形式：以班级为单位，每组派出三名代表参加比赛。

2.竞赛内容：

a.南京大屠杀历史知识问答：包括南京大屠杀的时间、地点、遇难人数等相关知识。

b.国家公祭日的设立背景及其意义。

c.中国近现代史上的重大事件和人物。

d.世界反法西斯战争的相关知识。

3.竞赛流程：

a.答题环节：参赛队伍依次回答问题，答对加分，答错或超时不扣分。

b.惩罚环节：设置抢答环节，答错或抢答失败的队伍将接受惩罚，如表演节目等。

c.决赛环节：分数最高的两组进行决赛，决出胜负。

4.评分标准：根据参赛队伍的答题正确率、反应速度和团队协作能力进行评分。

（五）艺术创作活动

1.活动形式：分为绘画、摄影、手工艺三个类别，学生可根据个人兴趣自由选择参与。

2.活动内容：

a.绘画：以国家公祭日、南京大屠杀或和平主题进行创作。

b.摄影：拍摄校园内的和平元素或与国家公祭日相关的场景。

c.手工艺：制作与国家公祭日相关的手工艺品，如和平鸽、白花等。

3.活动流程：

a.学生自由报名参加，选择创作类别。

b.给予学生一定的时间进行创作，提供必要的材料和支持。

c.收集学生作品，进行展示和评选。

4.评选标准：创意性、艺术性、与主题的贴合度。

（六）参观校内历史展览

1.展览内容：校内历史展览主要包括南京大屠杀历史资料、图片、文物等。

2.参观流程：

a.安排专业讲解员为学生提供讲解服务，帮助学生更好地理解展览内容。

b.学生分组参观，每组由一名讲解员带领。

c.参观结束后，学生可在留言簿上留言，表达自己的感悟和思考。

3.活动要求：确保参观秩序，引导学生认真观看展览，深刻领会历史教训。同时，鼓励学生提出问题，与讲解员互动交流，增强参观体验。

四、活动效果与影响

（一）师生情感共鸣与爱国情怀激发

1.情感共鸣：通过举行升旗仪式暨默哀仪式、主题演讲与师生感悟分享等活动，师生共同缅怀历史，悼念遇难同胞，激发了深刻的情感共鸣。这种共鸣不仅加深了师生对历史的认知，也增强了他们对国家、民族的认同感和归属感。

2.爱国情怀：通过活动的开展，师生的爱国情怀得到了显著激发。在主题班会和艺术创作活动中，学生通过自己的思考和创作，表达了对和平的渴望和对国家的热爱，这种情感的表达进一步强化了他们的爱国情感，促进了社会主义核心价值观的内化与实践。

（二）历史知识普及与学习兴趣提高

1.历史知识普及：历史知识竞赛和参观校内历史展览等活动，有效地向学生普及了南京大屠杀和国家公祭日的相关知识。通过竞赛的形式，学生不仅学到了知识，而且在竞赛过程中加深了记忆。参观展览则让学生直观地接触到了历史文物和资料，增强了历史知识的直观性和生动性。

2.学习兴趣提高：艺术创作活动为学生提供了一个展示自我、发挥创意的平台，激发了他们对历史的兴趣。在创作过程中，学生需要深入了解历史背景，这无疑提高了他们主动学习的积极性。同时，历史知识竞赛的互动性和竞争性，也大大提高了学生学习历史的兴趣，促进了历史学科的学习氛围。通过这些活动，学生能够更加主动地参与到历史学习中，形成持续的学习动力。

（三）校园文化建设与和平氛围营造

1.校园文化建设：通过国家公祭日主题班会活动，学校营造了一种浓厚的校园文化氛围。活动的各个环节，如升旗仪式、主题演讲、历史知识竞赛和艺术创作等，都体现了学校对历史教育的重视和对和平价值观的传承。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，还促进了校园文化的多元化和深层次发展。

a.通过主题班会，增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。

b.通过艺术创作活动，展示了学生的个性和创造力，丰富了校园艺术氛围。

c.通过历史知识竞赛，提升了学生的学术素养和竞争意识。

2.和平氛围营造：国家公祭日的纪念活动，旨在铭记历史，警示未来，倡导和平。通过这些活动，学校成功营造了一种尊重历史、珍惜和平的校园氛围。

a.学生在活动中深刻体会到了和平的珍贵，增强了维护和平的责任感。

b.教师通过引导和教育，帮助学生树立正确的历史观和世界观，促进了和平价值观的传播。

（四）社会影响与传播

1.社会影响：国家公祭日主题班会活动不仅在学校内部产生了深远影响，也辐射到了更广泛的社会层面。学校通过举办这样的活动，提升了自身的社会形象和影响力，同时也为社会的和平教育做出了贡献。

a.活动通过校内外的宣传，引起了家长和社会的关注，增强了家校社会三方的互动。

b.学生在活动中的表现和感悟，通过家庭和社交网络传播，对社会产生了积极的影响。

2.传播途径：为了扩大活动的影响力和传播范围，学校采取了多种传播途径。

a.利用校园网站、微信公众号等新媒体平台，发布活动信息，扩大活动的影响力。

b.与当地媒体合作，报道活动盛况，让更多的人了解和关注国家公祭日。

c.鼓励学生将活动内容和感悟分享到个人社交网络，通过口碑传播，让活动的影响更加深远。

五、活动不足与改进措施

（一）活动不足

1.活动参与度不均：在活动中，部分学生表现出较高的参与热情，而另一部分学生则相对较为被动，参与度不高，导致活动效果存在差异。

2.互动环节不足：虽然设置了互动环节，如历史知识竞赛和主题演讲，但互动的形式和深度仍有待提高，未能充分激发所有学生的参与热情。

3.资源分配不均：在艺术创作活动中，由于资源有限，部分学生无法获得充足的材料和指导，影响了创作效果和体验。

4.宣传效果有限：虽然通过多种渠道进行了宣传，但宣传范围和效果仍有局限，未能覆盖到更广泛的社会群体。

（二）改进措施

1.提高活动参与度：

a.设计更多形式的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以吸引不同性格的学生参与。

b.鼓励教师积极参与到活动中，作为引导者和协助者，促进学生的参与和互动。

2.强化互动环节：

a.增加互动环节的趣味性和挑战性，如设置游戏化问答、小组竞赛等。

b.提供更多元化的互动形式，如在线讨论、社交媒体分享等，以适应不同学生的需求。