《时、分、秒》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《时、分、秒》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习时、分、秒的认识，包括时间单位的概念、时间单位的换算以及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级上册学习的“数数、认数、读数”等内容紧密相关，学生已经掌握了基本的数数和认数知识，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的教学内容也是对时间概念的理解和运用，有助于学生形成对时间的基本认知。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过时、分、秒的认识，学生能够抽象出时间的基本概念，发展逻辑推理能力，学会将时间单位应用于实际问题中，进行数学建模。同时，通过实际操作和计算练习，提升学生的数学运算能力，培养其严谨的数学思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解时、分、秒的概念及其关系。

例如，通过实际操作，学生能够理解1小时等于60分钟，1分钟等于60秒，以及如何在不同单位之间进行转换。

-重点二：掌握时、分、秒的读法和写法。

例如，学生能够正确书写“3时15分”或“15秒”，并能准确地读出“一小时半”或“二十分三秒”。

2.教学难点：

-难点一：时、分、秒的换算。

学生在理解时、分、秒换算关系时可能会遇到困难，如从分钟转换为小时时，理解分钟被60整除的概念。

-难点二：时间单位在实际生活中的应用。

学生可能难以将抽象的时间单位应用于具体的情境中，如计算购物时的付款时间，或者在日常生活中安排活动的时间。

-难点三：时间问题的解决。

在解决实际问题如“小明从家出发，8分钟后到达学校，如果每分钟走80米，小明家距离学校多少米？”时，学生可能会在建立数学模型和进行计算上遇到困难。教学资源-软硬件资源：电子钟、秒表、计时器、电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：时、分、秒的动画演示视频、时间单位转换练习软件

-教学手段：实物教具（钟表模型）、图片素材（时间流逝的图片）、卡片游戏、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察家中的钟表，记录不同时间点指针的位置。

-设计预习问题：围绕“时、分、秒”课题，设计问题如“钟表上的指针如何表示时间？”、“如何区分时针、分针和秒针？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解时、分、秒的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用不同的方式表示相同的时间。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如制作的小钟表模型或时间记录表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同时间的钟表图片，引出“时、分、秒”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解时、分、秒的概念、换算关系，并结合实际生活案例，如“学校上课时间”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过制作钟表或模拟时间流逝来掌握时间单位的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何计算两个时间点之间的时间差？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过互动学习，体验时间单位的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时、分、秒的概念和换算。

-实践活动法：通过小组制作钟表或模拟时间流逝的实践活动，让学生在实践中掌握时间单位的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“记录一天中不同时间点发生的事情”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与时间单位相关的拓展资源，如时间管理书籍、时间流逝的动画视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生时间记录中的错误，并提供纠正方法。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实际操作巩固时间单位的应用。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的时间概念探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的时、分、秒知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和说出时、分、秒的名称，理解它们之间的关系。

-学生掌握了时、分、秒的换算方法，能够进行简单的换算计算。

-学生能够正确地读写时间，包括小时、分钟和秒的表示方式。

2.能力培养方面：

-学生通过实际操作和实践活动，提高了动手操作能力，如制作钟表模型、模拟时间流逝等。

-学生在解决实际问题时，能够运用时、分、秒的知识进行计算和推理，如计算购物时间、安排活动时间等。

-学生在小组合作学习中，培养了团队合作意识和沟通能力，通过讨论和分享，共同解决问题。

3.思维发展方面：

-学生在观察和思考钟表指针变化的过程中，培养了观察能力和思维能力。

-学生在解决时间问题时，能够运用逻辑推理和数学运算，发展了逻辑思维和数学思维能力。

-学生在反思和总结学习过程和成果时，能够提出改进建议，促进了自我提升。

4.情感态度方面：

-学生通过学习时、分、秒，对时间有了更深刻的认识，培养了珍惜时间、合理安排时间的意识。

-学生在参与实践活动和小组合作学习的过程中，体验到了学习的乐趣，激发了学习兴趣。

-学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，培养了克服困难的勇气和毅力。

5.综合应用方面：

-学生能够将时、分、秒的知识应用于实际生活，如计算行程时间、安排学习计划等。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用时、分、秒的知识，提高了问题解决能力。

-学生在拓展学习过程中，能够主动探索时间单位的应用，拓宽了知识视野。板书设计①知识点：时、分、秒的概念与换算

-时、分、秒的定义

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

-时、分、秒的换算关系

②词、句：

-“时”代表小时，用于计量较长的时间段。

-“分”代表分钟，用于计量较短的时间段。

-“秒”代表秒，用于计量非常短的时间段。

-“时、分、秒”三者之间换算的基本公式：1时=60分，1分=60秒。

③应用实例：

-“8时15分”表示早上8点15分钟。

-“45秒”表示0时45秒。

①知识点：时间单位的应用

-计时器、钟表的使用

-时间单位的实际应用场景

②词、句：

-“计时”指记录时间的长短。

-“钟表”是显示时间的工具。

-“实际应用场景”如购物、烹饪、运动等。

③应用实例：

-使用秒表记录跑步时