20“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

20“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教材分析

《20“精彩极了”和“糟糕透了”》选自统编版语文五年级上册，本节课属于阅读理解类课文。课文通过讲述巴德·舒尔伯格与父亲之间独特的爱的表达方式，展现了父子之间深厚的感情。教学旨在引导学生体会亲情，学会理解与尊重他人的不同表达方式。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读课文，学生能够学习运用多种表达方式描述情感，提升批判性思维能力，感受亲情之美，增强文化自信，同时学会尊重和理解不同文化背景下的情感表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们已经学习了基本的修辞手法和表达方式，对亲情有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对亲情故事普遍感兴趣，能够通过故事感受到情感共鸣。他们在阅读理解上具备较强的能力，能够分析人物心理和情感变化。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解情感，而另一部分学生可能更擅长通过讨论和表达来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中父亲的表达方式感到困惑，难以理解其背后的深层次情感。此外，学生在分析人物心理和情感时，可能难以准确把握人物内心的细微变化，需要教师引导和启发。同时，学生在表达自己的观点时，可能存在语言表达不够准确、生动的问题，需要教师在课堂上给予适当的指导和帮助。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文内容，引导学生理解父子之间的情感表达，并鼓励学生分享自己的生活经验。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演巴德·舒尔伯格和父亲，体验不同角色的情感，增进对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观感受亲情，激发情感共鸣。同时，通过小组讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段温馨的家庭视频，引导学生思考家庭中的亲情表达。

-提问：你们在家庭中是如何表达爱意的？有没有什么特别的经历？

-引出课题《20“精彩极了”和“糟糕透了”》，介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文主要内容，分析巴德·舒尔伯格与父亲之间的互动和情感变化。

-引导学生关注课文中的修辞手法，如对比、比喻等，并解释其作用。

-分组讨论：小组内分享对父子之间情感表达的理解，教师巡视指导。

-教师总结讨论结果，强调亲情的重要性和不同表达方式的价值。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读课文，注意停顿和语气，体会情感的变化。

-仿写练习：学生根据课文内容，用自己的语言描述一次家庭的温馨时刻。

-小组展示：每组选派代表朗读或分享仿写作品，全班同学进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

-提问：通过今天的学习，你们对亲情有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师给予肯定和补充。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固课文内容。

-写一篇关于家庭亲情的短文，要求不少于300字。

-预习下一课，准备相关讨论话题。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，把握人物心理和情感变化，提高阅读理解能力。他们能够从文字中感受亲情，体会作者的情感表达，从而增强对文学作品的理解和欣赏。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和仿写练习中，运用了课文中的修辞手法，如对比、比喻等，使自己的表达更加生动形象。通过写作练习，学生能够将自己的情感体验和思考转化为文字，提高语言表达能力。

3.思维能力发展：本节课的教学过程中，教师引导学生分析人物心理和情感变化，培养学生的批判性思维能力。学生在讨论和分享中，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价，从而提高思维能力。

4.情感共鸣与价值观塑造：通过学习《20“精彩极了”和“糟糕透了”》，学生能够深刻体会到亲情的力量，增强对家庭的认同感和责任感。同时，课文中的父子关系也传递了一种积极向上、相互理解、包容的价值观，有助于学生形成健康的人生观和价值观。

5.文化自信与审美能力提升：课文中的父子情感表达，反映了中华优秀传统文化中重视家庭、亲情的价值观念。通过学习，学生能够更加自信地认同和传承中华文化，提高审美能力。

6.自主学习能力提高：本节课的教学过程中，教师引导学生自主学习，通过预习、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

7.团队协作能力增强：在小组讨论和展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的沟通和合作意识。

8.心理素质得到锻炼：在课堂讨论和分享中，学生需要克服紧张情绪，勇敢地表达自己的观点。这有助于提高学生的心理素质，增强自信心。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。看到学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，我觉得挺欣慰的。他们不仅能够理解课文内容，还能够结合自己的生活实际来思考，这是很宝贵的。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现这样的方法挺有效的，因为它既能够让我系统地讲解知识，又能够让学生在互动中学习。不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解课文的时候，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。所以，我意识到以后在教学过程中，要注意节奏的把握，尽量让每个学生都能跟上。

至于策略方面，我设计了角色扮演和仿写练习，这些活动挺受欢迎的。学生们在参与这些活动的时候，不仅能够更好地理解课文，还能够提升自己的表达能力。但是，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演时，部分学生可能因为紧张而表达不够流畅，这就需要我在以后的教学中，更多地鼓励他们，给予他们更多的信心。

管理方面，我尽量做到公平公正，让每个学生都有发言的机会。但是，我也注意到，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言。这让我想到，我需要创造一个更加宽松、包容的学习氛围，让每个学生都能勇敢地表达自己。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生可能对课文中父亲的表达方式感到困惑，这就需要我在教学过程中，更多地引导学生去思考，去理解。另外，学生的写作水平参差不齐，这也需要我在课后给予更多的个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.课堂上，我会更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

2.在讲