2024-2025学年新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：挽救民族危亡的斗争

2.教学年级和班级：新教材高中历史必修课，面向高一年级全体学生

3.授课时间：2024年秋季学期，每周三第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史解释：通过分析晚清时期内忧外患的历史背景，引导学生运用历史唯物主义观点，理解挽救民族危亡的斗争的必要性和复杂性。

2.历史理解：帮助学生理解不同救亡图存思想的产生及其影响，培养学生对历史现象的深度理解和批判性思维。

3.历史价值观：引导学生认识民族危亡时期的英勇斗争，树立爱国主义精神，增强民族自豪感和责任感。

4.历史探究：通过小组合作探究，培养学生收集、整理和分析历史资料的能力，提升历史研究能力。三、学情分析本节课面向高一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也面临着世界观、价值观形成的关键时期。在知识层面，学生对晚清时期的历史背景有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但历史分析、综合评价和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的民族自豪感和责任感逐渐增强，但面对复杂的历史现象时，往往缺乏深入思考和独立判断的能力。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如在讨论环节，部分学生可能因为缺乏专注而无法有效参与讨论，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.结合学生已有知识，通过历史事件的梳理，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.通过设置问题情境，激发学生的探究兴趣，提高学生的历史分析能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.通过历史价值观的引导，培养学生的民族自豪感和责任感，提升学生的道德素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片、地图等，生动讲解晚清时期的历史背景和重要事件，帮助学生建立历史时空观念。

2.讨论法：组织学生围绕“挽救民族危亡的斗争”这一主题，进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析救亡图存运动中的成功与失败，提升历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和感染力。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查阅相关历史文献，拓宽知识视野。

3.实物教具展示：展示与课程相关的历史文物或模型，加深学生对历史事件的感性认识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示晚清时期的历史地图，引导学生观察地图上的重要城市和边疆地区。

-提问：同学们，从这张地图中，你们能感受到晚清时期中国的哪些特点？

-学生回答后，教师总结：晚清时期，中国面临着内忧外患，民族危机空前严重。今天，我们就来学习第五单元的第18课，了解挽救民族危亡的斗争。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：背景介绍

-教师简要介绍晚清时期的历史背景，包括鸦片战争后的不平等条约、民族危机加剧等。

-提问：鸦片战争对中国历史产生了哪些影响？

-学生回答后，教师总结：鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机加剧。

-第二环节：救亡图存的斗争

-教师讲解太平天国运动、义和团运动等救亡图存的斗争，分析其背景、过程和影响。

-提问：太平天国运动和义和团运动有什么共同点和不同点？

-学生回答后，教师总结：两者都是农民阶级领导的反帝反封建斗争，但太平天国运动具有资产阶级性质，而义和团运动则带有封建迷信色彩。

-第三环节：维新变法与辛亥革命

-教师讲解维新变法和辛亥革命的历史背景、主要内容和影响。

-提问：维新变法和辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？

-学生回答后，教师总结：维新变法虽然未能成功，但为中国近代化开辟了道路；辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制。

-第四环节：五四运动与救亡图存的继续

-教师讲解五四运动的历史背景、主要内容和影响。

-提问：五四运动为什么被称为中国近代史上的重要转折点？

-学生回答后，教师总结：五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，对中国历史产生了深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与课程内容相关的问题，让学生进行抢答或小组讨论。

-问题示例：

-太平天国运动和义和团运动有哪些共同点和不同点？

-维新变法和辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？

-五四运动为什么被称为中国近代史上的重要转折点？

-学生回答后，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容和重点，强调挽救民族危亡的斗争对中国历史的重要意义。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对晚清时期的民族危亡和救亡图存有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读教材相关内容，思考以下问题：

-挽救民族危亡的斗争有哪些历史经验教训？

-如何看待晚清时期的民族危机和救亡图存运动？

-鼓励学生结合自身实际，撰写一篇关于民族复兴的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《晚清野史笔记》、《中国近代史资料丛刊》等，这些文献可以为学生提供更丰富的历史细节和背景信息。

-历史影像：《晚清风云》、《辛亥革命》等纪录片，通过影像资料，学生可以直观地了解历史事件的发生和发展。

-历史地图：晚清时期的疆域图、重要战役地图等，帮助学生建立空间概念，理解历史事件的地域分布。

-历史人物传记：如《孙中山传》、《康有为传》等，通过人物传记，学生可以深入了解历史人物的思想和行为。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《晚清野史笔记》等文献，了解晚清时期的社会风俗、民间传说等，丰富对历史的认识。

-观看历史影像：组织学生观看《晚清风云》等纪录片，通过影像资料，加深对历史事件的理解和感受。

-制作历史地图：引导学生利用历史地图，分析晚清时期的重要战役、边疆变化等，培养学生的地理历史观。

-研究历史人物：选择一位或几位晚清时期的重要人物，如孙中山、康有为等，进行深入研究，撰写人物传记或研究报告。

-参观历史遗址：组织学生参观晚清时期的历史遗址，如故宫、颐和园等，实地感受历史氛围，增强历史学习的实践性。

-小组合作研究：将学生分成小组，每组选择一个与晚清时期相关的主题，如戊戌变法、辛亥革命等，进行深入研究，并在课堂上进行成果展示。

-撰写历史评论：鼓励学生结合所学知识，对晚清时期的民族危亡和救亡图存运动进行评论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-创作历史剧本：学生可以创作以晚清时期为背景的历史剧本，通过角色扮演，加深对历史事件的理解和体验。

-开展历史辩论：组织学生就晚清时期的历史事件进行辩论，如“戊戌变法是否必要”、“辛亥革命的成功与失败”等，培养学生的思辨能力和团队协作精神。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了晚清时期的内忧外患与救亡图存的斗争。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体展示历史图片和地图，让学生直观地感受到历史场景。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花。不过，我也发现，有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对历史事件的兴趣不够浓厚。所以，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

其次，我在讲授新知时，尽量结合实际，让学生理解历史事件背后的原因和影响。比如，在讲解维新变法时，我提到了康有为、梁启超等人的思想，让学生了解到这些思想是如何影响历史进程的。但是，我发现有些学生对这些思想的理解还不够深入，这可能是因为他们对相关历史背景的了解不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解历史事件。

在课堂管理方面，我注意到部分学生存在注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我尝试了多种方法，如设置课堂小测验、提问等，以吸引学生的注意力。但效果似乎并不理想。我认为，这可能是因为我的课堂管理方式还不够灵活，不能很好地适应不同学生的需求。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更加个性化的管理策略。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。比如，他们对晚清时期的历史事件有了更深入的了解，对救亡图存的斗争有了更深刻的认识。同时，他们的历史分析能力和批判性思维也得到了锻炼。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对历史事件的兴趣不够浓厚，课堂参与度不高；有些学生在历史分析时，缺乏独立思考的能力，容