三年级英语下册 Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow说课稿设计（pdf） 外研版（三起）

三年级英语下册Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow说课稿设计（pdf）外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“三年级英语下册Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow”为主题，旨在通过丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握颜色单词的发音和用法，提高学生的口语表达能力。同时，通过引导学生观察生活中的颜色，培养学生的观察能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提升对英语颜色词汇的辨识和运用。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对颜色的喜好差异。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和表达，发展逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，学会通过合作探究，自主发现颜色单词的规律。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握颜色单词的发音，如red,blue,yellow等。

②能够运用颜色单词进行简单的日常对话，如询问或表达对颜色的喜好。

2.教学难点，

①学生能够准确区分相似发音的颜色单词，如red和reed。

②学生在真实语境中灵活运用颜色单词，进行连贯的口语表达。

③学生通过观察和讨论，理解不同文化对颜色的不同象征意义。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏教学法，通过颜色配对游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。

2.运用情境教学法，创设实际生活场景，如购物、绘画等，让学生在具体情境中运用颜色词汇。

3.引入讨论法，鼓励学生表达自己对颜色的喜好，培养口语交流能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示颜色图片，丰富视觉体验，增强学习趣味性。

2.使用教学软件进行互动练习，如颜色单词匹配游戏，提高学习效率。

3.鼓励学生使用电子设备搜索颜色相关资料，拓展学习资源。教学过程一、导入新课

（1）教师用简单的英语问候，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，营造轻松的学习氛围。

（2）教师展示一幅五颜六色的图画，引导学生观察并说出画中的颜色。

二、新课呈现

1.颜色单词的学习

（1）教师板书颜色单词：red,blue,yellow,green,purple等，并逐一发音。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用颜色单词进行简单的问答，如“What'syourfavouritecolour?”、“Myfavouritecolourisblue.”

2.颜色表达的学习

（1）教师展示不同颜色的实物，如红色苹果、蓝色天空等，引导学生用颜色单词描述。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答颜色的问题。

（3）教师点评学生的表现，纠正发音和表达。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.学生分组讨论，总结课文中的颜色单词和表达方式。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、全文侧重点

1.颜色单词的发音和拼写

（1）教师带领学生复习颜色单词，重点讲解易混淆的单词，如red和reed。

（2）学生跟读，教师纠正发音和拼写。

2.颜色表达的应用

（1）教师创设实际情境，如购物、绘画等，让学生运用颜色单词进行表达。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用颜色单词进行对话。

（3）教师点评学生的表现，纠正发音和表达。

3.颜色文化的了解

（1）教师介绍不同文化背景下对颜色的象征意义，如红色在中国代表喜庆，而在西方国家可能代表危险。

（2）学生讨论自己所在文化中对颜色的理解，分享文化差异。

五、巩固练习

1.教师出示颜色图片，学生说出图片中的颜色。

2.学生分组进行颜色单词接龙游戏，巩固所学知识。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调颜色单词的发音、拼写和表达方式。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

七、布置作业

1.学生回家后，用颜色单词描述自己的一天。

2.家长协助学生完成颜色单词卡片制作，巩固所学知识。

八、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，找出不足，为下次学习做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.**颜色词汇掌握情况**：

-学生能够正确发音和拼写课文中的颜色单词，如red,blue,yellow,green,purple等。

-学生在日常生活中能够识别和运用这些颜色词汇，例如在描述物品颜色、参与颜色游戏或绘画活动中。

2.**口语表达能力提升**：

-学生能够在简单的对话中运用颜色词汇，如询问他人的喜好或描述自己的物品。

-学生在角色扮演活动中能够流利地使用颜色词汇进行对话，展示出较强的口语表达能力。

3.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化对颜色的不同象征意义，如红色在中国文化中的喜庆含义，增强了跨文化意识。

-学生能够讨论并理解文化差异，提高对多元文化的尊重和理解。

4.**思维能力发展**：

-学生在观察和描述颜色时，培养了观察能力和审美情趣。

-通过讨论和表达对颜色的喜好，学生发展了逻辑思维和批判性思维。

5.**学习能力提高**：

-学生学会了通过合作探究学习颜色单词的规律，提高了自主学习能力。

-学生能够运用电子设备进行颜色相关资料的搜索，拓展了学习渠道。

6.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习颜色，培养了积极的学习态度和对英语学习的兴趣。

-学生在学习过程中体验到了成功感和成就感，增强了自信心。

7.**实践能力锻炼**：

-学生在制作颜色单词卡片、参与颜色游戏等活动中，锻炼了动手操作能力。

-学生在角色扮演中模拟实际生活场景，提高了实践应用能力。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在颜色词汇和口语表达方面取得了显著进步，而且在文化意识、思维能力、学习能力和情感态度等方面也得到了全面的发展。这些学习效果将有助于学生未来在英语学习中的持续进步和全面发展。教学反思与改进嗯，这节课下来，我对自己的一些教学做法进行了反思，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在颜色单词的呈现上，我可能可以更加多样化一些。课上我主要是通过板书和实物展示，但我觉得可以尝试使用一些颜色单词卡片，让学生自己动手拼图，这样既能增强他们的参与感，也能提高他们的记忆效果。我会在下一节课尝试这种新的教学方法。

然后，我发现有些学生在回答问题时，对于颜色的表达还不够流畅，有时候会结巴或者找不到合适的词汇。这可能是因为他们对颜色单词的掌握还不够扎实。所以，我打算在课后准备一些颜色单词卡片，让学生回家后进行记忆和练习，这样可以帮助他们在实际应用中更加自信。

再说到课堂互动，我觉得还可以更加活跃一些。有时候学生参与度不高，可能是他们对话题不够感兴趣或者害怕犯错。我计划在未来的教学中，多设计一些小组活动，比如颜色接龙游戏，这样可以增加课堂的趣味性，同时也能让学生在小组合作中提高口语表达能力。

还有，我发现有些学生对于颜色文化的理解还不够深入。在接下来的课程中，我打算引入一些关于不同文化中颜色象征意义的视频或故事，让学生在了解文化的同时，也能更好地理解和记忆颜色单词。

另外，我注意到在课堂管理上，有时候我会过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生。这可能导致其他学生感到被忽视。为了改善这一点，我会在课堂上更多地鼓励全体学生参与，确保每个学生都有机会表达自己。

最后，我觉得教学评价的方式也可以多样化。除了传统的口头评价，我还可以尝试使用一些评价工具，比如学生互评或者自我评价表，这样可以帮助学生更客观地认识到自己的进步和不足。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①颜色单词：red,blue,yellow,green,purple

②颜色表达：What'syourfavouritecolour?Myfavouritecolourisblue.

③颜色描述：Thisisaredapple.Thatisabluesky.

2.词语：

①favourite：表示“最喜欢的”，如favouritecolour（最喜欢的颜色）

②This/That：指示代词，用于指代距离说话者近或远的名词

③a：不定冠词，用于可