七年级生物上册 1.1.1《我们周围的生物》说课稿 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》说课稿（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》说课稿（新版）苏教版。本节课主要介绍了生物的基本概念，包括生物的形态、结构、功能以及生物的分类。通过学习，学生能够了解生物的多样性和生物与环境的关系，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.科学思维：培养学生观察、分类、比较等科学思维能力，通过实例分析，引导学生理解生物的基本特征。

2.科学探究：通过实践活动，如生物观察、实验操作，提升学生提出问题、设计方案、进行实验和数据分析的能力。

3.科学态度与责任：引导学生形成对生物多样性的尊重和保护意识，认识到人与自然和谐共生的必要性，培养环保责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解生物的基本特征，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖，以及由细胞构成。

-举例：通过展示不同生物的生活习性和生理功能，让学生直观地认识到生物的这些基本特征。

2.教学难点

-难点在于生物分类的理解和掌握。生物分类是生物学的基础，但概念较为抽象，学生难以理解和记忆。

-举例：在讲解生物分类时，难点在于如何将生物按照形态结构、生活环境等进行分类，并理解不同分类等级之间的关系。教师可以通过制作生物分类树图，帮助学生可视化地理解分类的原理。同时，通过实际操作，如观察植物叶片的形态差异，让学生在实践中感受分类的过程。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们周围的生物》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备生物多样性相关的图片、生物分类图表以及介绍生物特征的科普视频，以丰富教学内容和提升学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备放大镜、植物叶片、显微镜等实验器材，用于观察生物的结构和功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能在舒适的环境中参与学习和实验活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是生物？生物有哪些共同特征？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物的基本特征，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片或视频，引出“我们周围的生物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物的基本特征，结合实例如植物的光合作用、动物的呼吸等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论生物的分类方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物需要光合作用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的基本特征。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物的基本特征，掌握生物的分类方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的基本特征”课题，布置观察家养生物习性的作业，如“观察并记录家中宠物的日常行为”。

提供拓展资源：提供与生物多样性相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观察和记录自然环境中的生物，如“观察公园里的植物和动物”。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物的基本特征和分类方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《我们周围的生物》是七年级生物上册的第一章，本章主要介绍了生物的基本概念、生物的分类以及生物与环境的关系。以下是本章的知识点梳理：

一、生物的基本特征

1.生物需要营养：生物需要从外界摄取营养物质以维持生命活动。

2.生物能进行呼吸：生物通过呼吸作用将氧气转化为能量，同时产生二氧化碳和水。

3.生物能排出废物：生物在新陈代谢过程中产生的废物需要排出体外，以维持体内环境的稳定。

4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够对环境中的刺激做出相应的反应，如趋利避害。

5.生物能生长和繁殖：生物在生命过程中能够不断生长，并通过繁殖将遗传信息传递给后代。

6.生物由细胞构成：除病毒外，所有生物都由一个或多个细胞组成。

二、生物的分类

1.生物的分类单位：生物的分类单位由大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。

2.生物的分类依据：生物的分类依据主要包括形态结构、生理功能、生活习性、遗传关系等。

3.生物的分类方法：生物的分类方法有形态分类、生态分类、遗传分类等。

三、生物与环境的关系

1.生物对环境的影响：生物通过光合作用、呼吸作用等过程，影响环境中的物质循环和能量流动。

2.环境对生物的影响：环境中的温度、水分、光照、土壤等条件直接影响生物的生长、繁殖和分布。

3.生物多样性：生物多样性是指生物种类的丰富程度和生物之间的遗传多样性。

4.生物多样性的保护：保护生物多样性，维护生态平衡，是人类生存和发展的基础。

四、生物的分类实例

1.动物界：动物界包括脊椎动物和无脊椎动物两大类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、昆虫等。

2.植物界：植物界包括苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物四大类，如藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物等。

3.微生物界：微生物界包括细菌、真菌、病毒等，如细菌、放线菌、酵母菌、霉菌、病毒等。

五、生物实验

1.观察生物的结构和功能：通过显微镜观察植物细胞、动物细胞的结构和功能。

2.生物分类实验：根据生物的特征进行分类实验，如观察昆虫的形态结构，进行昆虫分类。

3.生物与环境实验：观察生物在不同环境条件下的生长和繁殖情况，如观察植物在不同光照条件下的生长情况。

六、生物与人类生活的关系

1.生物资源的利用：人类利用生物资源，如植物、动物、微生物等，满足生活和生产需求。

2.生物技术在农业、医药、环保等领域的应用：如转基因技术、生物制药、生物降解等。

3.生物多样性的保护：保护生物多样性，维护生态平衡，是人类生存和发展的基础。七、内容逻辑关系①生物的基本特征

①.1生物需要营养

①.2生物能进行呼吸

①.3生物能排出废物

①.4生物能对外界刺激作出反应

①.5生物能生长和繁殖

①.6生物由细胞构成

②生物的分类

②.1生物的分类单位

②.2生物的分类依据

②.3生物的分类方法

③生物与环境的关系

③.1生物对环境的影响

③.2环境对生物的