7 温度计的秘密 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

7温度计的秘密说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版一、教材分析

本章节内容为青岛版四年级上册科学教材中的“温度计的秘密”。通过学习，学生将了解温度计的原理和制作方法，掌握测量温度的基本技能，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。本章节内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生理解温度这一科学概念。二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过观察、实验等活动，让学生体验科学探究过程，提高观察、分析、解决问题的能力。增强学生的创新意识，通过温度计的制作，激发学生的动手能力和创造力。同时，培养学生严谨的科学态度和合作学习的精神，让学生在小组活动中学会沟通与协作。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解温度计的工作原理，包括液体热胀冷缩的现象以及温度计的结构设计。

②掌握温度计的使用方法，包括如何正确读取温度值，以及在不同环境下的温度测量技巧。

③学会制作简单的温度计，理解温度计制作过程中的科学原理和操作步骤。

2.教学难点

①理解温度计内部液体热胀冷缩与温度变化的关系，需要学生抽象思维能力的运用。

②准确读取温度计刻度，要求学生具备良好的观察能力和数感。

③在小组合作制作温度计的过程中，如何协调分工、解决实际问题，需要培养学生的团队协作能力和问题解决能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有青岛版四年级上册科学教材“温度计的秘密”章节。

2.辅助材料：准备与温度计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示温度计的工作原理和制作过程。

3.实验器材：准备温度计、水、酒精、玻璃管、刻度尺等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，营造良好的实验学习环境。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看温度计工作原理的科普视频。

设计预习问题：围绕“温度计的秘密”，设计问题如“为什么温度计的液体会在温度变化时上升或下降？”和“温度计的设计有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解温度计的基本工作原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习引导学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解温度计的工作原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的温度计图片，引出“温度计的秘密”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解温度计的构造、工作原理和读数方法，结合实际生活中的温度计使用案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何改进温度计设计，提高其精确度和实用性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择合适的温度计？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和改进建议。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解温度计的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解温度计的知识点，掌握温度计的使用技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作简易温度计的作业，要求学生利用家中常见物品进行制作，并记录实验过程。

提供拓展资源：提供与温度计相关的拓展学习资源，如科学杂志、在线科学实验视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生创新设计。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成简易温度计的制作，并撰写实验报告。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的温度计知识学习。

反思总结：学生对实验过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的温度计知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.科学探究能力提升

学生通过观察、实验、讨论等方式，积极参与到温度计的秘密探究过程中，提高了科学探究的基本技能。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论，这些都是科学探究的基本要素。例如，在制作简易温度计的实验中，学生能够按照步骤进行操作，记录温度变化，并分析液体体积变化与温度的关系。

2.知识理解与应用

学生对温度计的工作原理有了深入的理解，能够解释温度计中液体热胀冷缩的物理现象，并了解温度计的结构和功能。他们能够将所学知识应用到实际生活中，比如解释为什么天气预报会使用温度计，以及如何正确读取和使用温度计。

3.技能掌握

学生在实验操作技能方面有了显著的提高，学会了如何使用温度计测量温度，如何读取温度计上的刻度，以及如何进行简单的温度记录和分析。在小组合作制作温度计的过程中，学生学会了如何分工合作，如何有效沟通，这些技能对于他们的未来发展具有重要意义。

4.创新思维培养

在本节课的学习中，学生有机会提出自己的想法和改进措施，如设计更加精确的温度计，或者讨论如何使温度计更易于使用。这些活动激发了学生的创新思维，培养了他们的创造性解决问题的能力。

5.团队合作精神

通过小组合作制作温度计的实践活动，学生学会了如何在团队中协作，如何与他人分享自己的想法，如何倾听他人的意见。这些经历有助于学生形成良好的团队合作精神，这对于他们未来的学习和工作都是宝贵的财富。

6.情感态度转变

学生在学习过程中表现出对科学的浓厚兴趣，对探索未知事物充满好奇心。他们通过实验和观察，体验到了科学探究的乐趣，增强了学习科学的自信心。同时，学生在面对困难和挑战时，表现出了坚持不懈的精神，这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.问题解决能力

学生在解决温度计制作过程中遇到的问题时，学会了分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。这种问题解决能力的培养对于他们面对生活中的各种挑战具有实用价值。七、内容逻辑关系

1.温度计的工作原理

①温度计的定义

-温度计是用于测量温度的工具。

②液体热胀冷缩现象

-温度变化导致液体体积变化，即热胀冷缩。

③温度计内部液体与温度的关系

-液体体积变化与温度变化成正比。

2.温度计的结构与类型

①温度计的结构

-温度计主要由玻璃管、液体和刻度组成。

②不同类型的温度计

-水银温度计、酒精温度计、数字温度计等。

3.温度计的使用方法

①正确放置温度计

-将温度计放置在平稳的表面上，避免倾斜。

②读取温度值

-眼睛与刻度线平视，读取液体在刻度线上的位置。

③注意事项

-避免碰撞和强烈震动，以免损坏温度计。

4.温度计的制作

①实验材料准备

-玻璃管、液体（水银或酒精）、刻度尺等。

②制作步骤

-装液、定标、封口等。

③实验注意事项

-操作时要小心，避免液体泄漏或玻璃管破裂。

5.温度计的实际应用

①日常生活中的应用

-测量体温、室内温度等。

②科学研究中的应用

-物理实验、气象观测等。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学

在教学过程中，我尝试运用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示温度计的工作原理和制作过程。这些多媒体材料不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更直观地理解抽象的科学概念。

2.实践操作与理论结合

我特别强调理论与实践的结合，通过让学生亲手制作温度计，他们将理论知识与实际操作相结合，加深了对温度计工作原理的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均

在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生之间的差异或者课堂氛围的影响。

2.教学评价单一

评价学生主要依赖于课堂表现和实验报告，缺乏多元化的评价方式，这可能导致评价结果不够全面。

3.教学内容深度不足

在讲解温度计的工作原理时，我发现学生对一些深层次的科学原理理解不够，这可能是因为教学内容过于浅显，未能满足学生的求知欲。

（三）改进措施

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和积极性。同时，我会关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与进来。

2.