6和7的加、减法（说课稿）-2024-2025一年级上册数学 说课稿

6和7的加、减法（说课稿）-2024-2025一年级上册数学说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：6和7的加、减法

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和运算能力。通过学习6和7的加、减法，学生能够理解数的组合与分解，发展对数字间关系的直观感受，同时培养符号意识，能够用加号和减号表示数的运算。此外，通过实际操作和练习，学生将提升逻辑推理能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握6和7的加法运算，能够正确计算出6+7和7+6的结果。

-理解并应用减法运算，能够解决如7-6和6-7这类减法问题。

-能够通过实际操作或图示来辅助理解和解决加、减法问题。

2.教学难点：

-理解和掌握减法中的“借位”概念，例如在计算16-7时，需要从十位借位。

-理解加法和减法中的数位对齐原则，尤其是在多位数加减法中的应用。

-在没有具体物品或图示辅助的情况下，能够抽象地理解并计算加、减法问题。例如，在计算9+5时，学生可能难以理解个位数满十需要进位的情况。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解加、减法的基本概念和运算规则，帮助学生建立初步的数学模型。

2.实验法：利用教具或实物进行操作，让学生通过动手实践理解数的组合与分解。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，如“数卡接龙”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示加、减法算式，直观展示数的进位和借位过程。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.教具操作：准备计数器、数卡等教具，让学生在操作中感受数的加减变化。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-活动准备：教具准备（数卡、计数器、算式卡片）

-教学活动：

a.教师出示数卡，引导学生回顾5的加减法。

b.提问：“我们已经学会了5的加减法，那么今天我们来学习6和7的加减法，你们准备好了吗？”

c.学生回答准备情况，教师宣布新课开始。

2.讲授新知（20分钟）

-教学活动：

a.加法教学

1.教师展示6和7的加法算式，引导学生观察数位。

2.学生独立计算6+7和7+6，教师巡视并个别指导。

3.教师总结加法运算步骤，强调数位对齐。

4.学生跟随教师一起练习加法算式，巩固所学。

b.减法教学

1.教师展示7-6和6-7的减法算式，引导学生观察数位。

2.学生独立计算减法，教师巡视并个别指导。

3.教师讲解减法中的“借位”概念，并以实例说明。

4.学生跟随教师一起练习减法算式，巩固所学。

3.巩固练习（10分钟）

-教学活动：

a.教师发放练习册，让学生独立完成练习。

b.教师巡视，检查学生的练习情况，并给予个别指导。

c.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教学活动：

a.教师提问：“今天我们学习了什么内容？”

b.学生回答，教师总结：“今天我们学习了6和7的加、减法，掌握了数位对齐和借位的概念。”

c.教师强调重点和难点，提醒学生在课后加强练习。

5.作业布置（5分钟）

-教学活动：

a.教师布置课后作业，包括完成练习册中的加、减法题目。

b.教师提醒学生注意作业的质量和完成时间。

c.学生询问作业中的疑问，教师个别解答。六、知识点梳理一、加法运算

1.加法概念：将两个数合并成一个数的运算。

2.加法性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

3.数位对齐：在加法运算中，相同数位对齐，从个位开始逐位相加。

4.进位处理：当加法运算中某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。

5.加法算式：用加号连接两个加数和它们的和。

二、减法运算

1.减法概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

2.减法性质：减法没有交换律，但有分配律（a-b-c=a-(b+c)）。

3.数位对齐：在减法运算中，相同数位对齐，从个位开始逐位相减。

4.借位处理：当减法运算中某一位的差小于0时，需要从前一位借位。

5.减法算式：用减号连接被减数、减数和它们的差。

三、6和7的加法

1.6+7和7+6的计算：两个数相加，数位对齐，个位相加满十进位。

2.加法运算步骤：先计算个位，然后计算十位，最后将结果相加。

四、6和7的减法

1.7-6和6-7的计算：两个数相减，数位对齐，个位相减可能需要借位。

2.减法运算步骤：先计算个位，然后计算十位，最后将结果相减。

3.借位处理：当个位相减小于0时，从十位借位，借位后个位增加10。

五、加法和减法的实际应用

1.解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.利用加法和减法进行简单的逻辑推理和问题解决。

3.通过加法和减法练习，提高学生的计算能力和数学思维。

六、教学建议

1.注重学生的实际操作和动手能力，通过教具和实物操作帮助学生理解加减法。

2.鼓励学生独立思考和合作学习，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

3.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.定期进行复习和巩固，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解6和7的加减法时，我会尝试结合学生的生活经验，创设一些贴近生活的情境，比如通过购买商品找零、计时问题等，让学生在实际情境中理解和应用加减法，提高学习的趣味性和实用性。

2.多元化教学手段：除了传统的板书教学，我还计划使用多媒体课件、数卡、计数器等教具，以及数学软件进行辅助教学，让学生在多种感官的参与下学习，增强学习的互动性和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生在理解“借位”这一概念时存在困难，需要更多的直观演示和实例说明。

2.课堂管理：在课堂练习环节，我发现个别学生容易分心，需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对理解困难的学生，我计划在课堂上增加“借位”概念的直观演示，比如使用计数器或教具进行操作，让学生通过动手操作来理解借位的过程。

2.为了改善课堂管理，我会在课堂上采用更多的互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛