1~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

1~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：1~5的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养一年级学生的数感和符号意识。通过认识1~5的数字，学生能够初步建立数字与数量的对应关系，发展数学思维能力。同时，通过实践活动，学生学会运用数字进行简单的比较和排序，提升解决问题的能力。此外，培养学生的合作意识和动手操作能力，让学生在游戏中体验数学学习的乐趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有一定的感性认识，能够识别1~5的数字，但尚未形成系统的数概念。他们可能已经能够进行简单的计数和比较，但缺乏对数字顺序和大小关系的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习1~5的认识过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对数字顺序的记忆和识别；二是理解数字与实际物体数量的对应关系；三是将数字用于解决简单的数学问题。此外，由于学生之间的个体差异，部分学生可能需要额外的指导和帮助来克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备1~5数字的图片、图表，以及与数字相关的教学视频，以增强直观感受。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，帮助学生建立数字与数量的对应关系。

4.教室布置：设置小组活动区域，放置计数器和小棒，营造轻松、互动的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些数字？它们有什么作用？”

展示一些生活中常见的数字标识，如门牌号、商品价格等，让学生初步感受数字的魅力。

简短介绍数字的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字的定义，包括自然数、整数等基本分类。

详细介绍数字的组成部分，如个位、十位等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字应用案例，如购物计算、时间记录等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字在生活中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数字解决简单问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字相关的主题进行讨论，如“如何使用数字记录生活中的事件”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字的基本概念、实际应用、案例分析等。

强调数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字。

布置课后作业：让学生完成一个小游戏，如用数字创建一个故事或画一幅画，以巩固学习效果。

导入新课：

-学生自由发言，分享生活中遇到的数字。

-教师展示数字图片，引导学生观察数字的特点。

数字基础知识讲解：

-教师讲解数字的定义，如自然数、整数等。

-使用计数器演示数字的组成和计数过程。

数字案例分析：

-学生分组讨论，每个小组选择一个案例进行分析。

-教师引导学生思考案例中数字的应用。

学生小组讨论：

-学生分组讨论，选择一个与数字相关的主题。

-小组内讨论并记录讨论结果。

课堂展示与点评：

-各组代表展示讨论成果，教师和其他学生进行点评。

-教师总结讨论的亮点和不足。

课堂小结：

-教师简要回顾本节课的内容。

-学生分享自己的学习心得和体会。

课后作业：

-学生完成一个小游戏，如用数字创造一个故事或画一幅画。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数字的奥秘》：这本书以图文并茂的方式介绍了数字的起源、发展和应用，适合学生了解数字的历史和文化。

-《数学故事》：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：这本书通过日常生活案例，展示了数学知识在各个领域的应用，帮助学生认识数学的价值。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的数字应用案例，如商品的标价、汽车的里程表等，记录下来并分析数字在这些案例中的作用。

-鼓励学生尝试用数学知识解决简单的实际问题，如家庭购物时的价格比较、时间管理等。

-学生可以制作一个关于数字的小报，展示他们所学到的数字知识，包括数字的起源、发展、应用等。

-探究数字在艺术领域的应用，如音乐、绘画中的数字规律，了解数字如何影响和丰富艺术表现。

-组织学生开展“数学游戏”活动，设计一些有趣的数学游戏，如数独、连连看等，提高学生对数学的兴趣和技能。

-引导学生思考数字在科技发展中的作用，如计算机编码、人工智能等，激发学生对科技探索的兴趣。

-学生可以尝试设计一个简单的数学问题，并尝试用自己的方式解答，鼓励创新思维和问题解决能力的培养。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了1~5的认识，我感到收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。我看到学生们在看到那些熟悉的数字标识时，眼神中闪烁着好奇和兴奋。这说明我的导入方式是有效的，能够吸引学生的注意力。

在教学过程中，我注重了基础知识的教学，通过讲解、演示和实例分析，帮助学生理解数字的基本概念和组成部分。我发现，当我在讲解数字与实际物体数量的对应关系时，学生们的参与度很高，他们通过操作小棒和计数器，能够更直观地理解这些概念。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，让学生们感受到了数学的实用性和趣味性。我看到学生们在讨论时，能够积极地表达自己的观点，这让我感到欣慰。但是，也有一些学生对于案例中的问题理解不够深入，这可能是由于他们对数字的掌握还不够牢固。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在合作中展现出了不同的风格。有的学生善于倾听他人的意见，有的学生则更善于表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有创意的解决方案。这让我看到了学生的潜力，也让我意识到，在教学中要给予学生更多的展示机会。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于数字的计数和排序掌握得不够好，这说明我在基础知识的教学上还需要更加细致和耐心。此外，有些学生在小组讨论中显得比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改