六年级品德与社会上册 1.1 追寻人类文明足迹说课稿2 冀教版

六年级品德与社会上册1.1追寻人类文明足迹说课稿2冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会上册1.1追寻人类文明足迹

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和全球视野。通过追寻人类文明足迹，学生能够了解不同文明的起源和发展，增强对中华文明的认同感和自豪感。同时，培养学生尊重多元文化，理解人类文明交流互鉴的重要性，提升他们的社会责任感和跨文化交流能力。学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满了探索的欲望。在品德与社会课程中，他们对人类文明的起源和发展表现出浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在知识储备、学习能力、素质和行为习惯方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对人类文明的基础知识了解有限，对历史的认识较为片面，缺乏系统性的历史知识体系。

2.能力方面：学生的观察、分析、归纳和总结能力有待提高。在课堂讨论和合作学习中，他们需要更多引导和启发。

3.素质方面：部分学生存在一定的自我中心意识，缺乏对他人文化的尊重和理解。此外，他们的团队合作精神和责任感有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、纪律性较差等问题，这可能会影响课堂秩序和教学效果。

针对以上学情，本节课将结合学生的兴趣和认知特点，通过丰富的教学活动，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的历史意识、文化自信和全球视野。同时，注重培养学生的团队合作精神和责任感，提高他们的课堂纪律性和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级品德与社会上册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与人类文明相关的图片、历史遗址视频、文明发展图表等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备教鞭、白板或电子白板，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道人类的历史有多长吗？你们知道人类文明是如何从原始社会发展到今天的样子吗？”来引发学生的思考。

-展示一张世界地图，引导学生观察地图上的不同文明遗址，引发学生对人类文明足迹的好奇心。

-介绍本节课的主题：“追寻人类文明足迹”，并简要概述本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍人类文明的起源，通过多媒体展示原始人类的生活场景，让学生了解早期人类的生活方式。

-讲解古代文明的发展，如古埃及、古希腊、古罗马等，通过图片和简短的历史故事，让学生对各个文明有初步的认识。

-引入中华文明，重点讲解中国古代文明的四大发明，如造纸术、火药、印刷术、指南针，以及它们对世界的影响。

-通过互动提问，引导学生思考文明发展的原因和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个古代文明进行研究，通过查阅资料，准备一个简短的介绍。

-小组展示：每组派代表进行展示，其他小组和教师进行评价和补充。

-课堂竞赛：设置一个关于古代文明知识的竞赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调人类文明的发展历程和中华文明的重要地位。

-引导学生思考：作为新时代的少年，我们应该如何继承和发扬中华文明，为人类文明的发展做出贡献。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读《六年级品德与社会上册》相关章节，深入了解人类文明的发展。

-课后思考：让学生思考并写下自己对人类文明发展的理解和感悟，为下节课的讨论做准备。

-实践作业：鼓励学生在家中或社区寻找与人类文明相关的遗迹或文物，了解它们的历史背景和故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够了解人类文明的起源和发展历程，包括古代文明的基本知识，如古埃及、古希腊、古罗马等。

-学生掌握了中华文明的重要成就，如四大发明对世界的影响，以及古代中国的政治、经济、文化特点。

-学生能够区分不同文明的特点，理解文明交流互鉴的重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和展示，提升了观察、分析、归纳和总结的能力。

-学生在课堂竞赛中锻炼了快速反应和团队协作能力。

-学生通过查阅资料，培养了自主学习和信息检索的能力。

3.思维发展方面：

-学生在思考古代文明发展原因和影响的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过比较不同文明，发展了跨文化理解和全球视野。

-学生在讨论中学会了尊重不同的观点，培养了开放和包容的心态。

4.情感态度方面：

-学生对中华文明有了更深的认同感和自豪感，增强了民族自信心。

-学生对人类文明的发展历程有了更全面的认识，培养了历史责任感。

-学生在了解不同文明的过程中，学会了尊重多元文化，提高了文化素养。

5.行为习惯方面：

-学生在课堂讨论和展示中，养成了认真倾听、积极参与的良好习惯。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协调和合作，提升了社交能力。

-学生在课后阅读和思考中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。教学反思与总结今天这节课，我们通过追寻人类文明足迹，让学生们对人类历史有了更深的了解。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示世界地图的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这种方法还是挺有效的，学生们对人类文明的起源表现出浓厚的兴趣。不过，我也注意到，有些学生对于问题的回答还不够深入，这说明我在提问的深度和广度上还需要加强。

在讲授新知的过程中，我尽量用生动的故事和图片来讲解古代文明，让学生们能够直观地感受到历史的魅力。我发现，学生们对于四大发明的介绍特别感兴趣，这让我很高兴，因为这说明我找到了一个能够吸引学生注意力的点。但是，我也发现，在讲解过程中，有些学生似乎对其他文明的发展不太关注，这可能是因为我没有很好地引导他们。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和展示，这个环节的设计初衷是让学生们通过合作学习，加深对知识的理解。但是，在实际操作中，我发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地组织讨论流程。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。

课堂小结时，我总结了本节课的主要内容和重点，同时也鼓励学生们思考如何继承和发扬中华文明。我觉得这个环节做得还不错，学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我感到欣慰。

至于作业布置，我让学生们阅读教材相关章节，并写下自己的感悟。我希望通过这样的作业，能够让学生们将课堂上学到的知识内化，形成自己的思考。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在导入新课时，我没有很好地引导学生深入思考；在巩固练习环节，我没有及时纠正学生讨论中的混乱；在课堂小结时，我没有充分调动所有学生的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施