6 比较相同时间内运动的快慢（说课稿）-2023-2024学年三年级下册科学 教科版

6比较相同时间内运动的快慢（说课稿）-2023-2024学年三年级下册科学教科版一、设计思路

本节课以三年级下册科学教科书《比较相同时间内运动的快慢》为依据，紧密结合学生实际生活，通过创设情境，引导学生观察、比较、分析，体验速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重学生的动手操作和思维训练，旨在培养学生的科学探究能力和创新精神。二、核心素养目标

培养学生观察生活、发现问题的能力，提升学生运用科学方法比较物体运动快慢的实践能力。激发学生探索科学的兴趣，培养其创新思维和合作意识，增强科学探究的精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解速度的概念：通过实际操作，使学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量，是路程与时间的比值。

-掌握比较方法：引导学生学会使用相同时间比较路程长短的方法来比较物体运动的快慢。

2.教学难点

-理解速度计算公式：学生可能难以理解速度的计算公式v=s/t，需要通过具体实例帮助学生建立概念。

-应用公式比较速度：学生可能在实际应用中遇到如何根据速度公式计算和比较不同物体的速度，需要通过练习和讨论来突破。

-灵活运用比较方法：学生在面对不同情境时，可能难以灵活选择合适的比较方法，需要通过多种实例和练习来提高其应用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实际操作实验，让学生亲身感受和体验速度的变化，增强学生对速度概念的理解。

2.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨比较物体运动快慢的方法，培养合作意识和交流能力。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生将速度概念应用于实际问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示实验步骤、计算公式等，直观呈现教学内容，提高学习效率。

2.教学软件：利用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中操作，增强实验体验。

3.情境教学：创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习速度概念，激发学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组图片，包括快速奔跑的小动物、快速行驶的汽车等，引导学生观察并讨论：“这些物体看起来哪个跑得快，哪个开得慢？”

-学生回答后，教师总结：“我们今天要学习的是如何比较物体运动的快慢。”

-以故事导入，讲述古代奥运会跑步比赛的历史，引发学生对速度产生的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍速度的定义，并演示如何测量物体的运动路程和时间。

-引导学生理解速度的计算公式v=s/t，并通过实例进行解释。

-实验展示：在教室走道上进行速度测量的实际操作，学生分组参与。

-讲解比较物体运动快慢的方法，通过比较路程长短、使用计时器等方式进行实践。

-展示速度单位的换算，如千米/小时到米/秒的转换，帮助学生掌握单位转换技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组合作，根据所学知识设计实验方案，比较两种不同运动方式的快慢。

-教师提供一些常见情境，如比较步行和骑自行车的时间，让学生运用所学知识解决实际问题。

-学生展示实验结果，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的核心知识点，强调速度的定义、计算方法和比较方法。

-鼓励学生分享自己在本节课中的学习收获，提出问题或疑问。

-教师总结：“今天我们学会了如何比较物体运动的快慢，希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中。”

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，如速度与功率的关系等，为下一节课做好铺垫。

-教师强调作业要求和提交时间，鼓励学生自主学习和思考。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解速度的概念，知道速度是路程与时间的比值，并能用公式v=s/t进行计算。

-学生能够识别和解释速度单位，如米/秒、千米/小时等，并能在实际情境中进行单位转换。

-学生能够运用速度公式比较不同物体在相同时间内的运动快慢。

2.能力提升

-观察能力：通过观察生活中的运动现象，学生能够提高对运动快慢的观察能力。

-实践操作能力：学生在实际操作中测量路程和时间，提高了动手实践的能力。

-分析和解决问题的能力：学生在面对实际问题，如比较步行和骑行的速度时，能够运用所学知识进行分析和解决。

3.思维发展

-科学思维能力：通过实验和讨论，学生能够培养科学探究的思维能力，学会提出假设、设计实验、收集数据、分析结果。

-创新思维：学生在设计和进行实验时，能够发挥想象力，提出新的实验方案或改进现有方法。

4.学习习惯

-学生养成了自主学习的习惯，能够预习新课内容，复习巩固所学知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题，与同学分享学习心得。

5.情感态度

-学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，愿意探索和了解更多关于速度和运动的科学知识。

-学生在团队合作中学会了尊重他人意见，培养了良好的团队合作精神。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过导入新课时的图片和故事，学生们很快就进入了学习状态，对速度的概念产生了兴趣。在实验环节，学生们都很积极地参与，实验操作也做得不错。这说明我在教学过程中注重了与学生的互动，激发了他们的学习兴趣。

但在实验过程中，我发现有一部分学生对于速度计算公式的理解还是有些模糊。他们在计算过程中，经常会忘记将单位进行转换，导致计算结果不准确。这可能是因为我在讲解速度公式时，没有给学生足够的时间去消化和理解。接下来，我应该在讲解公式时，更加注重公式的推导过程，让学生明白公式的来源，从而更好地理解和应用它。

此外，我在课堂上对学生的评价还不够充分。虽然我尽量鼓励学生发表自己的观点，但在实际操作中，对于学生的回答，我往往只是简单地给予肯定或否定，没有进行深入的分析和评价。这可能会让学生觉得自己的努力没有得到足够的认可，从而影响他们的学习积极性。因此，我应该在今后的教学中，更加注重对学生的评价，既要鼓励他们的优点，也要指出他们的不足，帮助他们更好地成长。

在教学手段方面，我觉得多媒体课件的使用起到了很好的辅助作用。通过课件展示实验步骤、计算公式等，学生能够更加直观地理解教学内容。但是，我也发现有些学生过于依赖课件，对于一些基础的知识点，他们往往只是看课件，而没有自己思考和总结。因此，