大家来做加法说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

大家来做加法说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过“大家来做加法”这一活动，旨在帮助学生初步理解加法的概念，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。通过具体的操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本运算规则，为后续的数学学习打下坚实的基础。二、核心素养目标培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和动手操作能力。通过加法的学习，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们的数感和符号意识，同时增强他们的合作精神和数学应用意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的认知基础，能够识别10以内的数字，并能进行简单的点数和排序。他们可能对数与量有一定的理解，但尚未系统学习加法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们的动手操作能力强，适合通过实际操作和直观演示来学习数学。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一些学生可能更依赖听觉和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习加法时可能会遇到以下困难：理解加法的含义，区分加数与和的关系，以及进行简单的加法计算。此外，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的直观教具和实际操作来辅助学习。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器

-课程平台：班级学习平台、数学教学软件

-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体课件、故事卡片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些日常生活中需要加法计算的例子，如购物找零、食物分配等。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括加数与和的关系。

使用图表或示意图展示加法的运算过程，帮助学生理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法案例进行分析，如5+3、7+2等。

详细介绍每个案例的解题过程，引导学生思考如何进行加法计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个加法问题进行讨论和解决。

小组内分工合作，一人负责计算，一人负责记录，一人负责检查。

每组讨论结束后，派代表向全班展示解题过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、运算过程、案例分析等。

强调加法在日常生活和学习中的广泛应用，鼓励学生学会运用加法解决问题。

布置课后作业：让学生完成一些加法练习题，巩固所学知识，并尝试在家庭或生活中应用加法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解加法概念：通过本节课的学习，学生能够理解加法的概念，知道加法是两个数合并成一个数的运算。他们能够区分加数和和的关系，明白加法运算的基本规则。

2.掌握加法运算：学生在课堂上通过实际操作和练习，掌握了加法的基本运算方法。他们能够熟练地进行两位数、三位数甚至更多位数之间的加法计算。

3.提高计算速度：通过反复练习，学生的计算速度得到了显著提高。他们能够在规定时间内完成一定数量的加法练习，提高了计算效率。

4.培养逻辑思维能力：加法的学习不仅要求学生记住运算规则，还需要他们运用逻辑思维进行计算。学生在学习过程中逐渐培养了逻辑思维能力，能够更好地应对其他数学问题。

5.增强问题解决能力：通过解决具体的加法问题，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够将加法运算应用于日常生活，如购物、烹饪等。

6.提升合作意识：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，形成了良好的团队合作精神。

7.增强自信心：通过本节课的学习，学生在数学学习上取得了明显的进步，增强了自信心。他们相信自己能够掌握更多的数学知识，为未来的学习打下坚实基础。

8.培养数感：学生在学习加法的过程中，逐渐形成了数感。他们能够更好地理解数的概念，感受到数学与生活的紧密联系。

9.提高观察能力：在观察加法案例和解决实际问题时，学生的观察能力得到了提升。他们能够从问题中发现关键信息，为解决问题提供依据。

10.培养学习兴趣：通过丰富的教学活动和实际应用，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动学习，积极探索数学的奥秘。七、板书设计①加法概念

-加法：把两个数合并成一个数的运算

-加数：参与加法运算的数

-和：加法运算的结果

②加法运算规则

-同位数相加：个位加个位，十位加十位

-进位：当加数相加满十时，向前一位进一

-减法与加法的关系：减去一个数等于加上它的相反数

③加法计算步骤

-确定加数

-对齐数位

-从个位开始相加

-处理进位

-写出和

④加法应用实例

-生活中的加法：购物找零、食物分配

-数学问题中的加法：图形面积、长度测量

⑤加法练习提示

-熟练掌握加法运算规则

-注意数位对齐

-学会处理进位问题

-多做练习，提高计算速度和准确性八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试将加法与学生的生活实际相结合，通过情境模拟，如购物找零、食物分配等，让学生在具体的情境中学习加法，提高他们的学习兴趣和实用性。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式解决问题，这不仅增强了学生的合作能力，也让他们在互动中加深了对加法概念的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我注意到部分学生对加法的理解存在困难，但我没有针对不同层次的学生采取差异化的教学方法，导致学习效果不均衡。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂练习和作业来评价学生的学习情况，缺乏多样化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习进步。

3.实践活动不够丰富：虽然我尝试将加法与生活情境结合，但实践活动的形式相对单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习，确保每个学生都能有所收获。

2.多元化评价：我将引入更多