《Unit1 Hello!》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册

《Unit1Hello!》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Unit1Hello!》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够理解并运用简单的英语问候语。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过角色扮演等活动，使学生学会尊重不同文化背景下的交流方式。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，使学生学会在团队中有效沟通和协作。学情分析一年级学生刚刚开始接触英语学习，他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。在知识层面，学生可能对英语字母、基本发音有一定了解，但对英语语言结构、语法规则认识有限。能力方面，学生的听力理解能力相对较好，但口语表达能力和书写能力较弱，需要逐步培养。素质方面，学生的自主学习能力、合作精神和创新能力有待提高。

在行为习惯上，一年级学生注意力容易分散，需要教师在课堂上设计丰富多样的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中适时调整教学节奏。

对课程学习的影响如下：

1.学生对新课程的适应性：一年级学生对于新课程的学习具有较强的适应性，教师可以通过游戏、歌曲等生动有趣的教学手段，帮助他们更快地适应英语学习。

2.学生的学习兴趣：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中保持积极的态度。

3.学生的合作与交流：一年级学生正处于社会化阶段，合作与交流能力对他们的发展至关重要。教师应设计一些小组活动，让学生在互动中提高合作能力。

4.学生的自信心：一年级学生对于英语学习可能存在一定的焦虑感，教师应关注学生的心理状态，通过积极的评价和鼓励，帮助学生树立自信心，为后续学习打下良好的基础。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、多媒体音响设备

2.课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和在线练习

3.信息化资源：英语教学软件、英语歌曲、动画故事、互动游戏

4.教学手段：实物教具（如国旗、人物卡片）、图片、单词卡片、英语字母模具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语问候语与学生互动，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，营造轻松的学习氛围。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的英语问候语，如“Canyousay‘Hello’?Howdoyousay‘Goodbye’?”，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示单词卡片，如“Hello!”,“Goodbye!”,“Nicetomeetyou!”，并逐个讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过情境模拟，如角色扮演，展示如何使用这些问候语进行日常交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的问候语进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，使用新学的问候语进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

-学生分享：请学生分享在小组活动中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人用英语进行简单的问候。

-作业内容：学生需在家练习使用新学的问候语，并记录下与家人交流的情景。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-教师用英语问候学生，并询问他们的感受。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的英语问候语，如“Canyousay‘Hello’?Howdoyousay‘Goodbye’?”。

2.新课呈现

-教师展示单词卡片，如“Hello!”,“Goodbye!”,“Nicetomeetyou!”，并逐个讲解其含义和用法。

-教师通过情境模拟，如角色扮演，展示如何使用这些问候语进行日常交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的问候语进行对话。

3.巩固练习

-学生分成小组，进行角色扮演，使用新学的问候语进行对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

-学生分享：请学生分享在小组活动中的收获和感受。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人用英语进行简单的问候。

-作业内容：学生需在家练习使用新学的问候语，并记录下与家人交流的情景。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握本节课的问候语单词，如“Hello!”,“Goodbye!”,“Nicetomeetyou!”等。

-学生能够理解并运用这些问候语在不同情境中进行交流。

-学生对英语问候语的语法结构有初步的认识，为后续学习打下基础。

2.能力培养方面：

-学生在听、说、读、写四个方面得到了全面的锻炼，提高了英语综合运用能力。

-学生通过角色扮演等活动，增强了口语表达能力，提高了自信心。

-学生在小组讨论中学会了合作、倾听和表达，提高了团队协作能力。

3.态度与情感方面：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习英语。

-学生在课堂上积极参与，表现出积极的学习态度，对英语学习充满热情。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

4.文化意识方面：

-学生通过学习英语问候语，了解了不同文化背景下的交流方式，增强了跨文化交流意识。

-学生学会了尊重不同文化，培养了国际视野和全球意识。

5.价值观培养方面：

-学生在课堂上学会了礼貌待人，培养了良好的道德品质。

-学生在小组活动中学会了合作、分享，提高了集体荣誉感。

6.实践应用方面：

-学生能够在日常生活中运用所学问候语，如向同学、老师问好，参加英语角等活动。

-学生通过家庭作业，与家人用英语进行简单的问候，提高了英语实际应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语问候语，比如模拟机场迎接客人、学校日常交流等场景，这样不仅让学生感到亲切，而且能够更好地理解和运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的问候语变得生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂上，我发现部分学生积极参与，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生之间的性格差异和英语基础不同导致的。

2.教学节奏把握不够精准：有时候，为了让学生更好地理解某个知识点，我可能会花费较多的时间进行讲解，导致教学节奏偏慢，影响课堂的整体进度。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均衡的问题，我计划在课堂上更多地关注每个学生，特别是那些不太活跃的学生。我会设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与进来，同时也会鼓励他们提出问题，分享自己的想法。

2.为了更好地把握教学节奏，我会在课前做好充分的准备，确保教学内容合理分配时间。在课堂上，我会注意观察学生的反应，适时调整教学进度，确保教学目标的达成。

3.在评价方式上，我将尝试引入多元化的评价方法，比如通过课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，让他们对自己的学习负责。板书设计①本文重点知识点：

-英语问候语的构成

-常用英语问候语的用法

-不同情境下的英语问候语选择

②重点词汇：

-Hello

-Goodbye

-Nice