六年级英语下册 Module 1 Unit 2 What do you want to eat说课稿设计（pdf） 外研版（三起）

六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat说课稿设计（pdf）外研版（三起）一、设计意图

本节课设计旨在通过丰富多彩的情景活动，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过食物主题的学习，培养学生对健康饮食的认识，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：通过食物主题的对话和写作活动，提升学生的听、说、读、写技能。

2.文化意识：引导学生了解不同文化的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.价值观：引导学生树立健康饮食观念，培养良好的生活习惯。三、学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平存在一定差异。以下是对六年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识层面：学生对英语字母、词汇和基础语法有一定了解，但词汇量有限，对食物相关的词汇掌握程度参差不齐。

2.能力层面：学生在听力和口语方面有一定基础，但阅读和写作能力相对较弱。在食物主题的交流中，学生可能存在词汇表达不准确、语法错误等问题。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在英语学习过程中，部分学生可能表现出害羞、不愿意开口说话的倾向。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但在课外时间，学生对于英语学习的主动性和自觉性有待提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要针对学生个体差异，进行分层教学，关注不同层次学生的学习需求。

2.注重词汇和语法的教学，提高学生的语言运用能力。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，克服害羞心理，提高口语表达能力。

4.加强课外辅导，提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册Module1Unit2。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表，以及介绍不同文化饮食习俗的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动讨论区，布置多个小组讨论桌，以便学生分组进行角色扮演和讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“Doyouliketoeat?”为问题，引导学生用英语表达自己的喜好，激发学生对食物话题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学过的食物相关词汇，如apple,banana,egg等，帮助学生复习并扩展词汇量。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的食物词汇和句型，如“Whatdoyouwanttoeat?”,“Iwantsomenoodles.”等。

-举例说明：通过图片和实物展示，如展示不同种类的食物，让学生直观地理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型询问同伴想要吃什么，并尝试用英语回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语介绍该食物的特点和制作方法。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：设置一个餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语进行点餐和推荐食物的对话。

-游戏环节：设计一个“猜食物”游戏，学生根据描述猜测食物名称，提高学生的听力理解和词汇运用能力。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学食物词汇和句型，强调重点和难点。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语口语表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生课后收集自己喜欢的一种食物的资料，包括图片、介绍和制作方法，下节课分享给同学。

-鼓励学生尝试用英语描述自己收集到的食物，提高学生的语言运用能力。

教学过程中，教师应关注以下几点：

1.注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与课堂活动。

2.创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

3.鼓励学生大胆开口，勇于表达，培养学生的英语口语交际能力。

4.及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心，提高学生的学习动力。

5.结合多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握与食物相关的词汇，如noodles,rice,vegetables,fruit等，并能正确拼写和运用这些词汇。

2.句型应用：学生在课堂上通过角色扮演和实际对话，能够熟练运用“Whatdoyouwanttoeat?”、“Iwantsome…”等句型进行交流，提高了实际语言运用能力。

3.语法理解：学生在学习过程中，对英语中的祈使句和疑问句有了更深入的理解，能够正确构造和使用这些句型。

4.听力提升：通过听教师和同学的语言表达，学生提高了对英语口语的听力理解能力，能够更好地捕捉关键信息。

5.口语表达：学生在课堂活动中积极参与，克服了害羞心理，提高了英语口语表达能力，能够自信地进行简单的对话。

6.文化意识：学生在学习食物话题的同时，了解了不同文化背景下的饮食习惯，增强了跨文化交际的意识。

7.学习策略：学生通过小组合作和自主学习，学会了如何与他人合作、如何利用资源进行学习，提高了学习策略的运用能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上表现出较高的参与度，能够主动提问、回答问题，形成了良好的课堂互动氛围。

9.作业完成质量：学生在课后能够按照要求完成作业，如收集食物资料、用英语描述食物等，提高了作业完成的质量。

10.自我反思能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足，并努力改进。七、板书设计

①文本重点知识点：

-食物相关词汇：noodles,rice,vegetables,fruit,soup,sandwich,pizza,etc.

-句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwantsome.../CanIhavesome...?

②重点词汇：

-noodles

-rice

-vegetables

-fruit

-soup

-sandwich

-pizza

③重点句型：

-Whatdoyouwanttoeat?

-Iwantsomenoodles.

-CanIhavesomerice?

-What'syourfavoritefood?

-Ilikeapples.八、教学反思与总结

嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。孩子们对于食物这个话题都挺感兴趣的，他们能积极地参与到课堂活动中来。比如说，在角色扮演环节，我看到不少学生都能自信地用英语表达自己，这让我挺欣慰的。不过，也有个别学生显得有些害羞，没有很好地参与到活动中去。这可能是因为他们的英语基础相对较弱，或者是性格比较内向。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，创造更多适合他们的参与机会。

其次，我在教学过程中，尽量使用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，我准备了图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下学习新词汇和句型。同时，我也设计了互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。这些方法似乎挺有效的，因为孩子们在课堂上都很投入。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知的时候，我可能讲得有点快，一些学生可能没有完全跟上。我需要更加注意控制语速，确保每个学生都能听懂。另外，我在课堂上对学生的个别指导还不够细致，有时候学生提出的问题，我没有及时给予针对性的解答。这可能是由于我过于注重课堂的整体进度，而忽略了学生的个别需求。

至于教学总结，我觉得这节课在知识传授和技能培养方面还是取得了一些成效。