9《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课选自统编版语文三年级下册《古诗三首》，旨在引导学生感受古典诗词的美，培养他们的文学素养。通过学习，学生能背诵并默写古诗，理解古诗的基本内容，体会古诗的意境，提高他们的审美能力和语言表达能力。二、核心素养目标培养学生对古诗的兴趣，提升审美鉴赏能力，通过品味古诗的意象、情感，激发想象力与创造力。引导学生学习古诗的表达方式，提高语言文字运用能力，培养良好的文化自信和语言习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已具备一定的识字量和阅读能力，对诗词有一定的认知，能够识别简单的汉字和常用词汇。他们在日常学习中接触过一些简单的古诗词，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高，愿意尝试朗读和背诵。学生的阅读能力正在发展阶段，能够通过图文结合的方式理解古诗内容。在学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受古诗的韵味，而部分学生则更注重对字词的解释和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意象和情感表达上可能存在困难，因为他们对古代生活和文化背景了解有限。此外，对于古诗词中的一些生僻字词和复杂的句子结构，学生可能感到难以理解。此外，背诵古诗时，学生可能遇到节奏把握不准、记忆困难等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包含《古诗三首》相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、古诗插图，以及简短的视频片段，以帮助学生理解古诗背景和文化内涵。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于板书古诗、关键词和诗句解析。

4.教室布置：创设温馨的阅读环境，安排小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享心得。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习新的古诗三首，这些古诗都有着丰富的内涵和美丽的意境。你们准备好了吗？（学生）准备好了。

二、初读古诗，整体感知

（老师）请同学们打开书，朗读《古诗三首》的第一首，注意读准字音，读通句子。（学生）朗读完毕。

（老师）很好，接下来，我们一起来交流一下这首诗的意思。（学生）讨论后回答。

（老师）同学们，这首诗描绘了怎样的画面？诗中的人物是怎样的？（学生）回答。

（老师）很好，现在我们继续朗读第二首诗，同样的方法，先自己读，然后分享你们的感受。（学生）朗读并分享。

（老师）同学们，这首诗中的诗句有什么特别的地方？它们给我们带来了怎样的感受？（学生）回答。

三、细读古诗，品味语言

（老师）接下来，我们深入解读第三首诗。（学生）翻到第三首诗。

（老师）这首诗的作者是谁？这首诗的题目是什么？（学生）回答。

（老师）请同学们找出诗中的意象，并用自己的话描述这些意象。（学生）找出意象并描述。

（老师）同学们，诗中的意象有什么作用？它们表达了怎样的情感？（学生）回答。

（老师）现在，让我们来分析诗中的关键词句，看看它们是如何表达诗人情感的。（学生）找出关键词句并分析。

四、拓展延伸，提高素养

（老师）同学们，刚才我们学习了三首古诗，你们觉得古诗有什么特点？（学生）回答。

（老师）古诗中有许多富有哲理的诗句，请同学们找出其中一句，并解释它的含义。（学生）找出诗句并解释。

（老师）古诗是中华文化的瑰宝，我们要学会欣赏它们，今天我们就到这里，下课。希望同学们课后能够多读一些古诗，感受古诗的魅力。（学生）下课。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《古诗三首》，这三首诗各有特色，我们通过朗读、品味、讨论等方式，领略了古诗的意境和情感。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古诗的魅力，提高自己的文学素养。（学生）明白了。

六、课后作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.背诵《古诗三首》。

2.查找有关古诗的资料，了解古诗的背景和文化内涵。

3.选取一首自己喜欢的古诗，用自己的话描述诗中的画面和情感。

（学生）好的，老师，我们一定完成任务。六、知识点梳理1.古诗的基本特点：

-诗歌形式：古诗通常有固定的格律和韵律，如五言绝句、七言绝句等。

-语言精炼：古诗用词简洁，寓意深刻，往往以少胜多。

-意境深远：古诗通过描绘自然景物、人物情感，表达诗人的思想感情。

2.古诗的阅读方法：

-正确朗读：注意字音、语调、节奏，感受古诗的韵律美。

-理解诗意：结合注释和背景知识，理解古诗的内涵。

-品味语言：分析古诗中的修辞手法、意象运用，体会语言的美感。

3.古诗中的意象分析：

-自然景物：如山川、花鸟、四季等，通过描绘自然景物，抒发诗人的情感。

-人物形象：如历史人物、神话传说中的人物等，通过塑造人物形象，反映诗人的思想。

-抽象概念：如友谊、爱情、忧愁等，通过抽象概念的运用，表达诗人的情感。

4.古诗的背景知识：

-诗人简介：了解诗人的生平、思想、创作背景。

-历史文化：了解古诗所涉及的历史事件、文化背景。

5.古诗的背诵与默写：

-背诵技巧：分段背诵、理解背诵、朗读背诵。

-默写方法：边读边写、边想边写、边背边写。

6.古诗的鉴赏与评价：

-鉴赏角度：从诗歌形式、语言、意象、情感等方面进行鉴赏。

-评价标准：结合诗歌特点，从思想性、艺术性、创新性等方面进行评价。

7.古诗的学习与运用：

-课外阅读：拓展阅读面，积累更多古诗知识。

-创作实践：尝试仿写古诗，提高自己的文学素养。

-生活应用：将古诗中的哲理和情感运用到日常生活中。七、板书设计①古诗三首

-诗名：《古诗三首》

-作者：未知（具体作者待学生自行查阅）

②古诗特点

-格律：五言绝句、七言绝句等

-语言：简洁、精炼、含蓄

-意境：深远、优美、生动

③诗句解析

-诗句一：[具体诗句]

-诗句二：[具体诗句]

-诗句三：[具体诗句]

④意象分析

-自然景物：山、水、花、鸟等

-人物形象：诗人、历史人物、神话传说人物等

-抽象概念：友谊、爱情、忧愁等

⑤学习方法

-朗读：感受古诗的韵律美

-理解：结合注释和背景知识

-品味：分析修辞手法、意象运用

⑥背诵与默写

-背诵技巧：分段、理解、朗读

-默写方法：边读边写、边想边写、边背边写

⑦课堂小结

-古诗的欣赏与评价

-古诗的背景知识

-古诗的学习与运用八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《古诗三首》，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节，通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们对古诗有了初步的认识。在阅读古诗时，我鼓励学生自己朗读，这样不仅能够提高他们的语感，还能让他们更好地理解古诗的意境。在分析诗句时，我注重引导学生从意象、情感、修辞等方面去思考，这样的教学方法比较符合三年级学生的认知特点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解古诗的背景知识时，由于时间有限，我没有能够深入讲解，导致部分学生对诗人的生平和创作背景了解不够。此外，在学生讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论环节的参与感不强。

对于这些不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.