15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册设计思路本节课以《晓出净慈寺送林子方》为教学内容，旨在通过引导学生朗读、品味古诗，感受诗人对美景的描绘和对友人的深情。设计思路如下：首先，通过图片导入，激发学生学习兴趣；其次，通过朗读指导，让学生感受古诗的韵律美；接着，通过提问、讨论，引导学生理解诗句的含义；最后，布置作业，巩固所学内容。核心素养目标分析本节课以培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心素养目标。通过引导学生朗读、背诵《晓出净慈寺送林子方》，提高学生的语言表达能力；通过分析诗句，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力；通过了解诗人情感，增强学生的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够认识一些基本的生字词。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和自己的努力掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，而部分学生则更依赖于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《晓出净慈寺送林子方》这首古诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中一些生僻字的识读和理解；二是理解诗句中蕴含的意境和情感；三是背诵古诗时的节奏感和韵律感。针对这些困难，教师应通过多种教学方法，如图片展示、情景模拟、互动游戏等，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《晓出净慈寺送林子方》的课文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的风景图片、动画视频，帮助学生理解诗中的景物。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示诗句。

4.教学环境：布置安静、舒适的教室环境，设置互动式学习角，便于小组讨论和朗读练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《晓出净慈寺送林子方》的朗读和背诵要求，以及相关背景资料的链接，引导学生提前感受古诗的魅力。

设计预习问题：围绕诗句中的意象和诗人情感，设计问题如“‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’这句话给你怎样的感觉？”

监控预习进度：通过班级群的消息和学生的课堂表现，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读诗歌和背景资料，初步感受诗歌的意境。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考并提出自己的感受和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和沟通。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以图片展示净慈寺和荷花，引导学生进入古诗的情境。

讲解知识点：讲解古诗中的意象和修辞手法，如对仗、夸张等。

组织课堂活动：进行诗句接龙游戏，让学生在游戏中体会诗歌的韵律。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。

参与课堂活动：积极参与诗句接龙游戏，体验诗歌的节奏感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞和意象。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中感受诗歌的韵律和趣味。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵诗歌，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

提供拓展资源：推荐与荷花相关的文学作品或纪录片，供学生进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗歌，并尝试创作自己的小诗。

拓展学习：学生通过推荐资源，拓宽对荷花和诗歌的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成背诵和创作，培养创作能力。

拓展学习法：通过拓展资源，提升学生的文化素养。知识点梳理《晓出净慈寺送林子方》是一首描绘自然美景和表达诗人情感的七言绝句。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.了解诗人杨万里及其创作背景。

2.了解净慈寺的历史和文化意义。

二、诗歌内容

1.诗歌的结构：七言绝句，共四句。

2.诗歌的意象：描绘了荷花、莲叶、碧水、红日等自然景物。

3.诗歌的情感：表达了诗人对美景的赞美和对友人的思念。

三、诗句分析

1.第一句：“晓出净慈寺送林子方”，交代了诗人的出行时间和地点，以及送别对象。

2.第二句：“接天莲叶无穷碧”，描绘了莲叶的广阔和碧绿，展现了自然景色的壮丽。

3.第三句：“映日荷花别样红”，通过映衬手法，突出了荷花的鲜艳和独特。

4.第四句：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，表达了诗人对友人的深情和对闲适生活的向往。

四、修辞手法

1.对仗：如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，使诗句韵律优美。

2.夸张：如“接天莲叶无穷碧”，夸张地描绘了莲叶的广阔。

3.比喻：如“映日荷花别样红”，将荷花与红日相比，突出了荷花的美丽。

五、诗歌鉴赏

1.感受诗歌的意境美：通过描绘自然景物，让学生体会诗人对美景的赞美之情。

2.理解诗人的情感：通过诗句中的意象和修辞手法，让学生感受诗人对友人的思念之情。

3.培养学生的审美能力：通过欣赏诗歌，提高学生的审美情趣。

六、学习方法

1.朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.背诵法：通过背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。

3.分析法：通过分析诗句中的意象、修辞手法和情感，提高学生的鉴赏能力。

七、作业设计

1.背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.用自己的语言描述诗中的画面。

3.创作一首以荷花为主题的诗歌。内容逻辑关系①诗歌背景与主题

-重点知识点：杨万里的生平及创作背景，净慈寺的历史与文化意义。

-重点词句：“晓出净慈寺送林子方”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

②诗歌结构与意象

-重点知识点：七言绝句的结构特点，诗歌中的自然意象。

-重点词句：“接天莲叶无穷碧”，“映日荷花别样红”。

③诗歌情感与修辞

-重点知识点：诗歌表达的情感，使用的修辞手法。

-重点词句：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

④诗句分析与理解

-重点知识点：诗句的具体含义，诗句之间的逻辑关系。

-重点词句：“晓出”，“送林子方”，“接天”，“映日”，“别样红”。

⑤诗歌鉴赏与评价

-重点知识点：诗歌的意境美，情感表达，修辞效果。

-重点词句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“从今若许闲乘月”。

⑥学习方法与作业设计

-重点知识点：朗读、背诵、分析的学习方法，作业设计的意图。

-重点词句：“背诵《晓出净慈寺送林子方》”，“用自己的语言描述诗中的画面”，“创作一首以荷花为主题的诗歌”。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的感受。我觉得在导入环节，通过展示净慈寺的图片，孩子们对诗歌的背景有了初步的了解，这比单纯讲解要生动得多。在分析诗句的时候，我注意到孩子们对“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句话特别感兴趣，我就顺势引导他们去感受诗中的画面美和色彩美。我觉得这样的教学方法挺有效的，能够激发孩子们的兴趣。

然后，我在课堂上也尝试了小组讨论的方式，让他们在讨论中互相学习，互相启发。我发现，这种方法不仅让孩子们对诗歌的理解更加深入，还培养了他们的团队合作能力。当然，在这个过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有的孩子参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们不太习惯这样的学习方式。所以我需要在今后的教学中，更多地关注每个孩子的参与度，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我觉得我在处理诗歌意象和情感方面做得还不错。通过引导学生想象画面，他们能够更好地理解诗人的情感。但是，在讲解修辞手法时，我发现孩子们的理解还不够深入。可能是因为这些手法对于二年级的孩子来说还是有些抽象。我需要在这方面做得更好，比如可以通过具体的例子来帮助他们理解。

管理方面，我觉得我在课堂纪律和秩序的维持上做得不错。孩子们在整个课堂上都很安静，专注地听讲。不过，我也发现有时候课堂氛围可以更加活跃一些。比如，在朗读环节，我可以鼓励孩子们大胆地表达自己，不必担心出错，这样可能会更加提高他们的自信心。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。孩子们对诗歌有了更深的理解，也能够背诵和描述诗句中的画面。在情感态度方面，他们对古诗的学习表现出了一定的兴趣和热情。当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对生僻字的识读还有困难，我在今后的教学