8这些东西哪里来 第一课时 物品身世探秘 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来第一课时物品身世探秘说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课节选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材，内容为“8这些东西哪里来第一课时物品身世探秘”。本节课主要围绕日常生活中常见的物品，引导学生了解物品的来源，认识物品的制造过程，培养节约资源、珍惜劳动成果的良好品质。通过学习，学生将了解物品的生产、流通、消费等环节，认识到物品的来之不易，从而增强环保意识和节约意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过了解物品的生产过程，学生能够认识到自己作为消费者对环境保护和资源节约的责任。

2.创新思维：鼓励学生在探究物品身世的过程中，运用观察、思考、分析等方法，培养解决问题的能力。

3.人文素养：引导学生尊重劳动成果，理解社会分工，增强对传统工艺和现代技术的尊重与欣赏。

4.环境意识：通过学习物品的循环利用和可持续发展，培养学生绿色消费和低碳生活的理念。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生识别并了解日常生活中物品的来源，如衣物、家具、电器等的生产环节。

②引导学生理解物品制造过程中的资源消耗和环境保护问题，初步形成可持续发展的意识。

③通过实例分析，使学生掌握物品分类回收、循环利用的基本知识。

2.教学难点

①帮助学生建立从物品制造到最终消费的全过程思维，理解物品生产的复杂性和资源消耗的关联性。

②激发学生对节约资源、保护环境的兴趣，引导他们主动参与到环保行动中。

③引导学生在日常生活中践行节约和环保，将理论知识转化为实际行动。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生理解物品的生产过程和环保意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如设计师、工人、消费者等，体验物品从设计到使用的过程，加深对资源利用和环境保护的认识。

3.利用多媒体教学手段，展示图片、视频等，直观展示物品的生产过程和资源消耗情况，激发学生的学习兴趣。

4.通过实际操作，如垃圾分类游戏，让学生在游戏中学习如何正确分类垃圾，增强环保实践能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的物品，如手机、衣物、文具等，提问学生：“这些物品是从哪里来的？它们是如何制作的？”以此引发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的关于环境保护和资源节约的知识，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解物品的生产过程，包括原材料采集、加工制造、包装运输等环节，以及在这个过程中可能遇到的环保问题。

-举例说明：教师通过具体例子，如衣物生产中的水污染、电子垃圾处理等，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生思考如何减少物品生产过程中的资源浪费和环境污染。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放物品生产流程图，让学生根据图示，填写每个环节的资源消耗和环保问题。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的填写情况给予指导和帮助，确保学生正确理解每个环节。

4.案例研究（约15分钟）

-教师展示一个关于环保企业的案例，如一家使用可再生能源、循环利用废弃物的企业，让学生分析这个案例中的环保措施和成效。

-学生讨论：学生分组讨论，分析案例中的成功经验，并思考如何在自己的生活中实践这些环保措施。

5.项目导向学习（约20分钟）

-教师布置一个项目任务：设计一个环保宣传海报，主题为“珍惜资源，从我做起”。学生分组讨论，确定海报内容和设计元素。

-学生实践：学生在小组内分工合作，完成海报设计，并准备简要的讲解。

-展示与评价：每组学生展示自己的海报，其他组学生进行评价，教师给予总结性评价。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调物品生产过程中的环保问题。

-教师鼓励学生在日常生活中践行环保，从小事做起，为保护地球环境贡献力量。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人一起讨论家庭中可能存在的环保问题，并提出改进建议。

-教师提醒学生：下节课将进行作业分享，请大家做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-了解物品的生产过程，包括原材料采集、加工制造、包装运输等环节。

-认识到物品生产过程中的资源消耗和环境污染问题。

-掌握物品分类回收、循环利用的基本知识。

2.思维能力：学生在本节课中通过观察、讨论、分析等方式，提高了以下思维能力：

-形成从物品制造到最终消费的全过程思维，理解物品生产的复杂性和资源消耗的关联性。

-学会运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，分析物品生产过程中的环保问题。

3.环保意识：学生在本节课中培养了以下环保意识：

-认识到保护环境、节约资源的重要性，增强环保责任感。

-了解绿色消费和低碳生活的理念，自觉践行环保行动。

-关注社会热点问题，关注国家环保政策，积极参与环保活动。

4.行动能力：学生在本节课中提高了以下行动能力：

-在日常生活中践行节约资源、保护环境的行动，如减少一次性用品使用、垃圾分类等。

-能够与他人分享环保知识，带动身边的人一起参与环保行动。

-在家庭、学校、社区等场所提出环保建议，推动环保工作的开展。

5.情感态度：学生在本节课中培养了以下情感态度：

-对环保事业充满热情，关心地球家园的未来。

-尊重劳动成果，珍惜资源，具有节约意识。

-具有团队合作精神，愿意与他人共同为环保事业贡献力量。

6.社会责任感：学生在本节课中增强了以下社会责任感：

-认识到自己是社会的一份子，有责任为环境保护和可持续发展做出贡献。

-关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为社会和谐发展贡献力量。

7.创新意识：学生在本节课中培养了以下创新意识：

-在学习过程中，勇于提出自己的观点和见解，敢于挑战传统观念。

-关注科技发展，关注环保新技术，积极探索环保创新途径。

-在实践中不断尝试，勇于创新，为解决环保问题提供新思路。七、板书设计1.物品生产过程

①原材料采集

②加工制造

③包装运输

④销售流通

⑤最终消费

2.资源消耗与环境保护

①水资源消耗

②能源消耗

③空气污染

④水污染

⑤土壤污染

3.物品分类回收

①可回收物

②有害垃圾

③厨余垃圾

④其他垃圾

4.循环利用

①废旧物品再利用

②废弃物回收处理

③资源再生利用

5.环保行动

①节约用水用电

②减少一次性用品使用

③垃圾分类投放

④绿色出行

6.可持续发展

①资源可持续利用

②环境保护与生态平衡

③社会经济可持续发展八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在上一节课“8这些东西哪里来第一课时物品身世探秘”的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战。以下是我对这次教学的反思和改进计划。

首先，我发现学生在讨论环节参与度不高。虽然我设计了一些互动性的问题，但部分学生似乎对讨论不感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用以下改进措施：

1.在讨论前，我会更明确地引导学生如何思考问题，并给出一些讨论的框架，比如“如果你是这个物品的生产者，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力，让他们有话可说。

2.我会尝试引入一些与生活贴近的案例，让学生从自身经验出发，参与到讨论中来。比如，我们可以讨论家里使用的某个物品，探讨它的生产过程和环保影响。

其次，我发现课堂上的互动并不总是那么流畅。有时候，我提问后，学生需要一段时间才能反应过来，或者有的学生虽然想回答，但表达得不够清晰。为了改善这一点，我打算采取以下策略：

1.在提问时，我会给更多的学生机会来回答问题，而不是总是等待那些举手积极的学生。我会用一些开放式的问题，鼓励不同层次的学生参与。

2.对于回答问题的学生，我会给予更多的鼓励和反馈，无论他们的回答是否准确。这样可以帮助所有学生建立起自信，愿意在课堂上发言。

此外，我还注意到在讲解新知时，有些学生显得有些困惑。这可能是因为我没有将抽象的概念与具体的生活实例相结合。为了解决这个问题，我将：

1.在讲解新知识时，我会更多地使用图片、视频等直观的教学材料，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.我会设计一些实际操作的活动，让学生通过动手实