四年级语文下册 第六单元 语文园地第1课时说课稿 新人教版

四年级语文下册第六单元语文园地第1课时说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“语文园地”为载体，通过丰富的活动设计，旨在培养学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。通过引导学生对课文内容的深入理解，激发他们的学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生理解、欣赏和运用语言文字的能力，提升语言表达与沟通的素养。

2.增强学生的文学鉴赏能力，激发对传统文化的兴趣，提高文化自信。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，发展思维品质和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《语文园地》中的成语故事，把握成语的含义和用法。

-通过朗读和讨论，体会成语所蕴含的哲理和情感。

-学习如何运用成语进行表达，提高语言表达的准确性和生动性。

2.教学难点：

-理解成语背后的历史典故和文化内涵，需要学生具备一定的历史和文化知识储备。

-分析成语在具体语境中的运用，需要学生具备较强的语境分析和推理能力。

-创造性地运用成语进行表达，需要学生发挥想象力和创造力，这是本节课的难点。例如，在讲解“画蛇添足”时，不仅要让学生理解其字面意思，还要引导学生思考在现实生活中如何避免不必要的多余行为。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版四年级语文下册教学平台

-信息化资源：成语故事视频、相关历史文化背景资料

-教学手段：课本、教学卡片、成语卡片、黑板或白板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与成语相关的趣味故事，引起学生的兴趣，如《画蛇添足》的故事，让学生初步感受成语的趣味性和深刻寓意。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的成语，引导学生回忆成语的含义和用法，为学习新成语做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《语文园地》中的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等，解释成语的含义、出处和用法。

-举例说明：通过具体的例子，如成语在课文中的应用，帮助学生理解成语的实际意义和语境中的运用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨成语背后的文化内涵和哲理，如“画蛇添足”反映了做事过犹不及的道理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行成语接龙游戏，巩固所学成语，提高语言表达能力。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音错误，指导学生正确运用成语。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：教师鼓励学生运用所学成语创作小故事，培养学生的想象力和创造力。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学成语，强调成语的用法和意义，引导学生学会在生活中运用成语。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师进行总结和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学成语。

-搜集一个自己最喜欢的成语故事，下节课与同学们分享。

7.课后拓展（约10分钟）

-教师布置课后阅读任务，推荐与成语相关的书籍或文章，拓宽学生的知识面。

-学生自主查阅成语故事，了解成语的起源和发展，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。知识点梳理1.成语故事的理解与欣赏

-理解成语的含义：通过学习成语故事，理解成语的字面意思和深层含义。

-欣赏成语的修辞手法：分析成语中运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言鉴赏能力。

2.成语的文化内涵

-探究成语的起源：了解成语的来源，如古代寓言、历史故事、民间传说等。

-理解成语背后的文化背景：分析成语所蕴含的历史、哲学、道德等文化内涵。

3.成语的运用

-成语在语境中的运用：学习如何在具体的语境中运用成语，提高语言表达的准确性。

-成语的积累与拓展：通过学习，积累常用成语，并学会拓展成语的运用范围。

4.朗读与背诵

-朗读技巧：掌握正确的朗读方法，提高朗读的流畅性和表现力。

-背诵技巧：运用有效的背诵方法，帮助学生记忆成语故事和成语。

5.课堂活动与游戏

-成语接龙：通过成语接龙游戏，巩固所学成语，提高学生的语言表达能力。

-成语故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作成语故事，培养学生的创造力。

6.教学评价

-学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思学习过程中的优点和不足。

-教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和成长。

7.课后拓展

-阅读相关书籍：推荐与成语相关的书籍，拓宽学生的知识面。

-搜集成语故事：鼓励学生自主搜集成语故事，了解成语的起源和发展。内容逻辑关系①成语故事的理解与欣赏

①.1成语的字面意思：如“画蛇添足”中的“画蛇”和“添足”。

①.2成语的深层含义：如“画蛇添足”不仅指画蛇时多此一举，还比喻做了多余的事反而坏事。

①.3成语的修辞手法：如“掩耳盗铃”中运用的拟人手法，赋予铃铛以人的行为。

②成语的文化内涵

②.1成语的起源：如“画蛇添足”源自古代的蛇画比赛。

②.2成语的历史背景：如“掩耳盗铃”与古代盗铃者的愚蠢行为相关。

②.3成语的哲学思想：如“塞翁失马，焉知非福”所蕴含的辩证思想。

③成语的运用

③.1成语在语境中的运用：如“画蛇添足”在句子中的具体运用。

③.2成语的积累：如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等成语的积累。

③.3成语的拓展：如根据“画蛇添足”的成语结构，创作新的类似成语。

④朗读与背诵

④.1朗读技巧：如注意停顿、语调、重音等。

④.2背诵技巧：如分段背诵、联想记忆等。

⑤课堂活动与游戏

⑤.1成语接龙：如“画蛇—蛇影—影从—从容—容身—身心—身心疲惫”。

⑤.2成语故事创作：如根据“画蛇添足”创作一个新的故事。

⑥教学评价

⑥.1学生自评：如自我评价成语掌握情况。

⑥.2教师评价：如评价学生在课堂活动中的表现。

⑦课后拓展

⑦.1阅读相关书籍：如《成语故事大全》。

⑦.2搜集成语故事：如收集与成语相关的历史故事或民间传说。教学反思与总结哎呀，这节课过得还真是挺快的，转眼就到了总结的时候了。首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们对成语故事的理解和运用有了明显的提高，尤其是通过成语接龙和故事创作，他们的积极性挺高的。

在教学方法上，我采用了故事导入的方式，这样一来，孩子们对成语的兴趣立刻就被调动起来了。我发现，通过讲故事的方式，孩子们更容易记住成语的含义和用法。不过，我也发现了一个问题，就是有些成语的故事性比较强，但孩子们对于成语背后的文化内涵理解得还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些文化背景知识的讲解，帮助孩子们更好地理解成语。

在策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，这确实让孩子们在交流中学会了如何表达自己的观点，也促进了他们之间的合作。但是，我也注意到，在讨论过程中，个别学生比较内向，不太敢发言。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达自己。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还是不错的，但是个别学生还是会有小动作，这需要我更加细致地关注每一个学生。我会尝试用更多的正激励来引导他们，而不是简单地用批评来管理。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识方面的收获还是显著的。他们能够准确地解释成语的含义，并且在语境中运用成语。在技能方面，他们的语言表达能力有了提升，尤其是在创作小故事的时候，他们能够发挥想象力，运用成语进行创作。情感态度方面，他们对语文学习的兴趣更加浓厚了，这也让我感到很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解成语故事时，可能没有足