16夏天里的成长 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为六年级上册统编版语文教材中的一篇散文，以夏天的成长为主题，引导学生感受自然之美，体会生命的力量。设计思路如下：首先，通过朗读课文，让学生初步感知夏天的景象和成长的变化；其次，引导学生分析课文结构，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法；最后，结合生活实际，让学生撰写自己的成长故事，提高写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《夏天里的成长》，学生将提升对自然景物的观察与感受能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达情感；同时，通过撰写个人成长故事，锻炼学生的写作技巧，增强文化自信，感受生命的意义和价值。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握夏天景象和成长主题的内在联系。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

③通过分析课文结构，引导学生掌握散文的写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解作者运用修辞手法所表达的情感，培养学生的审美鉴赏能力。

②将课文中的成长主题与学生的个人经历相结合，激发学生的写作灵感。

③培养学生在现实生活中观察、感悟的能力，提升学生的思维品质。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。

2.通过角色扮演，让学生体验课文中的角色情感，增强学生对夏天成长主题的感知。

3.设计“寻找身边的成长”活动，让学生观察生活中的成长现象，培养观察力和表达能力。

4.利用多媒体展示夏天的图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助理解课文。

5.引导学生进行小组讨论，分享个人成长故事，促进学生互动与合作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放夏天的风景视频，引导学生观察夏天的自然景象，提问：“你们看到了夏天的哪些特点？”

2.学生分享观察到的夏天的景象，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于夏天成长的故事——《夏天里的成长》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感受夏天的景象和成长的变化。

2.分析课文结构，讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。

3.针对重点句子，如“夏天是绿色的，是金色的，是生命的海洋。”，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：“夏天里，你们认为哪些事物在成长？”

2.学生回答，教师总结并板书：“夏天里的成长，不仅仅是植物，还有动物、人类。”

3.提问：“你们在生活中有哪些成长的故事？”

4.学生分享个人成长故事，教师引导学生思考成长的意义。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法写一段话。

2.学生完成练习，教师选取优秀作品进行展示和点评。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：“夏天里的成长，给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答，教师总结：“夏天里的成长，让我们明白了生命的可贵，鼓励我们不断努力，追求自己的梦想。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调夏天成长的主题。

2.拓展活动：让学生课后观察生活中的成长现象，记录下来，下节课分享。

教学过程设计如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

师生互动环节：10分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-夏季自然现象的科普资料：介绍夏季的气候特点、动植物生长习性等，帮助学生更全面地理解夏天成长的主题。

-夏季文化习俗：探讨不同地区夏季的传统习俗，如端午节、夏至等，丰富学生对夏季文化的认识。

-夏季健康饮食：介绍夏季适宜的饮食搭配，引导学生关注夏季健康生活。

-夏季安全知识：普及夏季安全常识，如防暑降温、防溺水等，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

-阅读与夏季相关的文学作品，如《荷塘月色》、《小荷才露尖尖角》等，感受夏季的文学魅力。

-观看夏季自然纪录片，如《中国夏季》、《夏天的故事》等，直观了解夏季的自然景象。

-参与夏季户外活动，如野营、游泳等，亲身体验夏季的成长与变化。

-收集夏季的植物、昆虫等生物样本，进行观察和记录，培养学生的观察能力和科学素养。

-设计夏季主题的手抄报或绘画作品，发挥学生的创造力和想象力。

-参与社区夏季公益活动，如环保宣传、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，关注夏季相关的新闻资讯，拓宽学生的视野。

-与家人或朋友分享夏季的成长故事，增进人际交往能力，同时加深对夏季成长主题的理解。教学反思今天上了《夏天里的成长》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放夏天的风景视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对夏天的景象有了直观的感受。在提问环节，学生们也积极回答，这说明导入环节对激发他们的学习兴趣起到了很好的作用。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解有些吃力。虽然我在讲解时尽量结合实际例子，但可能还是有些抽象。接下来的教学，我打算增加一些互动环节，比如让学生自己尝试运用这些修辞手法，或者通过小组讨论的方式来加深理解。

在师生互动环节，我注意到学生们对于分享自己的成长故事非常感兴趣。他们分享的故事充满了真挚的情感，这让我很感动。但同时，我也发现有些学生表达起来比较困难，可能是因为他们对自己的成长经历不够自信。因此，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

巩固练习环节，我选择了让学生用比喻、拟人等修辞手法写一段话。这个练习的设计初衷是希望学生们能够将所学知识应用到实践中，但实际效果并不理想。部分学生写出的句子虽然运用了修辞手法，但内容缺乏新意。我觉得这可能是因为他们对这些修辞手法的运用还不够熟练，所以在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行实践，提高他们的写作能力。

课堂提问环节，我提出的问题比较开放，旨在引导学生思考。但也有一些学生回答得比较笼统，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

总的来说，这节课让我看到了学生们在成长中的变化，也让我意识到自己在教学中的不足。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，关注每个学生的学习需求，让他们在语文学习的道路上不断成长。同时，我也会不断反思，提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。板