《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的阅读与鉴赏，涉及统编版高中语文选择性必修上册相关章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的文学作品阅读基础，通过本节课的学习，将加深对文学作品主题、人物、情节等方面的理解，提升文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的人物形象、情节发展和主题思想，提升学生对文学作品的理解和评价能力。

2.增强学生的审美感知，引导学生从语言、形象、情感等多角度欣赏作品，培养对文学作品的审美情趣。

3.培养学生的文化理解意识，让学生在阅读中了解不同文化背景下的文学作品，增强跨文化交流能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了大量的文学作品，具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别常见的文学手法，如比喻、象征、对比等，并对文学作品的情节、人物、主题有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对经典文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是在探索人物命运和人生哲理方面。他们的学习能力强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式深入理解文本。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过阅读和讨论来吸收知识；而另一些学生可能更倾向于通过实践和体验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对小说中复杂的人物关系和情节发展感到困惑，需要教师引导他们梳理故事脉络。其次，学生对作品中蕴含的深刻哲理和复杂文化背景的理解可能存在难度，需要教师提供适当的背景知识和解读方法。此外，学生在分析文学作品时，可能难以将个人情感与作品内容相结合，需要教师引导他们进行批判性思考和情感共鸣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，结合文本分析，引导学生逐步理解作品的主题和人物形象。

2.运用讨论法，组织学生围绕作品中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.采取案例分析法，通过具体案例帮助学生理解抽象的文学理论。

教学手段：

1.利用多媒体展示作品的相关图片、视频和音频资料，增强学生的视觉和听觉体验。

2.应用教学软件进行互动式教学，如在线阅读平台和文学分析工具，提高学生的参与度和学习效率。

3.制作思维导图和知识结构图，帮助学生梳理作品的结构和内容，加深记忆。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过《大卫·科波菲尔》或《老人与海》？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于这两部作品的经典插图或电影片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍这两部作品的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《大卫·科波菲尔》的主要情节，包括大卫的成长背景、经历和性格特点。

详细介绍《老人与海》中老渔夫圣地亚哥的形象和他与大海的斗争，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系和故事发展。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的特性和重要性。

过程：

选择《大卫·科波菲尔》中大卫与海丝特·白兰的相遇和《老人与海》中圣地亚哥与马林鱼的斗争作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品中的主题和人物塑造。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从作品中汲取人生智慧。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大卫·科波菲尔》或《老人与海》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本情节、人物形象、主题思想等。

强调作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大卫·科波菲尔（节选）》或《老人与海》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《大卫·科波菲尔》原著和相关评论文章，以供学生深入阅读和研究。

-《老人与海》的作者海明威的生平介绍，以及他的其他作品，如《永别了，武器》等。

-有关19世纪英国社会背景的资料，帮助学生理解《大卫·科波菲尔》中的社会环境。

-海明威的写作风格和文学影响的相关资料，以及《老人与海》在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读原著，对比节选内容，探讨原著与节选之间的差异。

-建议学生查阅海明威的生平和写作背景，分析其作品中的个人经历和思想。

-组织学生观看《大卫·科波菲尔》和《老人与海》的电影改编版本，比较原著与改编之间的异同。

-开展小组研究项目，让学生选择《大卫·科波菲尔》或《老人与海》中的一个人物，研究其性格特点和成长轨迹。

-安排学生参与角色扮演活动，通过模拟人物对话和情景，加深对作品人物的理解。

-鼓励学生撰写读书报告或评论文章，分享自己对作品的理解和感受。

-引导学生探讨作品中的社会议题，如阶级、道德、人性等，以及这些议题在当代社会的意义。

-组织学生参加文学讲座或研讨会，邀请专家学者对《大卫·科波菲尔》和《老人与海》进行深入解读。

-建议学生阅读与作品相关的文学作品，如狄更斯的《双城记》、马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》等，以拓宽文学视野。

-鼓励学生参与文学创作，尝试以自己的方式重新演绎《大卫·科波菲尔》或《老人与海》中的故事。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，亲身体验与作品相关的历史背景和文化氛围。七、内容逻辑关系

①《大卫·科波菲尔（节选）》重点知识点：

①大卫的成长背景和经历

②大卫的性格特点和成长轨迹

③大卫与海丝特·白兰的关系及其对大卫的影响

②《老人与海》重点知识点：

①圣地亚哥的形象和他的渔夫身份

②圣地亚哥与大海的斗争及其象征意义

③马林鱼与