2024秋六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第四单元第14课在柏林说课稿新人教版一、教材分析

2024秋六年级语文上册第四单元第14课《在柏林》是人教版教材中一篇描写战争题材的课文。本课通过讲述一个发生在柏林的故事，展现了战争给人们带来的痛苦和灾难，旨在培养学生的爱国情怀和民族精神。课文内容丰富，情感真挚，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《在柏林》这篇课文，学生能够提升对战争题材作品的鉴赏能力，培养同理心，理解战争的残酷性，增强对和平的珍视。同时，通过分析人物形象和情节发展，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，把握文章主旨；2.分析人物形象，体会作者情感。

难点：1.理解战争背景下的社会现实；2.感悟作者在特定情境下的情感表达。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容，通过角色扮演等活动，帮助学生体会人物情感；2.结合历史背景资料，引导学生分析战争背景下的社会现实，通过多媒体展示，增强学生的直观感受；3.通过朗读和默读相结合的方式，让学生在朗读中体会作者的情感，引导学生在写作中尝试运用类似的情感表达。通过以上策略，帮助学生突破难点，实现重点目标。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材、教学辅助材料。

课程平台：人教版网络教学平台、学校内部教学资源库。

信息化资源：战争历史图片、视频资料、相关文学作品链接。

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于战争的新闻视频片段，引导学生思考战争的残酷性和和平的重要性。

回顾旧知：提问学生之前学习过的关于战争题材的文学作品，回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《在柏林》这篇课文的主要内容，包括背景、人物、情节等。

举例说明：结合课文中的具体例子，如主人公的遭遇、战争场景的描写等，帮助学生理解课文内容。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨战争对人们生活的影响，以及作者想要传达的信息。

3.情景模拟（约15分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组扮演课文中的角色，模拟战争中的场景，体会人物的内心世界。

教师指导：教师在学生模拟过程中给予指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

4.分析人物（约15分钟）

讲解新知：教师讲解课文中的主要人物形象，分析他们的性格特点、行为动机等。

举例说明：通过具体例子，如主人公在面对战争时的选择，引导学生理解人物形象的塑造。

5.诗歌朗诵（约10分钟）

学生活动：让学生选择课文中的诗句进行朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

教师指导：教师示范朗诵，指导学生注意语调、节奏和情感表达。

6.总结与反思（约10分钟）

课堂总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调战争的残酷性和和平的重要性。

反思讨论：引导学生思考如何珍惜和平，从自身做起，为维护世界和平做出贡献。

7.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复述课文内容，总结文章主旨；

（2）结合自身经历，谈谈对战争的看法；

（3）阅读其他战争题材的作品，撰写读书笔记。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生在作业过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成作业。

8.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调战争的残酷性和和平的重要性，鼓励学生在生活中践行和平理念。

9.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）阅读相关战争题材的文学作品，撰写读书笔记；

（2）结合所学知识，为班级举办一场关于和平主题的演讲比赛。

教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生思考战争与和平的关系，培养学生的社会责任感和人文素养。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。六、知识点梳理

《在柏林》这篇课文作为六年级语文上册第四单元的第14课，主要围绕战争题材展开，以下是本节课的知识点梳理：

1.文本背景与主题

-了解作品的时代背景：二战期间，柏林的战乱景象。

-理解课文主题：战争给人民带来的苦难与对和平的渴望。

2.人物形象分析

-识别主要人物：主人公及其在战争中的遭遇。

-分析人物性格特点：主人公的勇敢、坚韧等品质。

-理解人物行为动机：对抗战争的决心和对和平的向往。

3.情节结构

-识别故事的开端、发展、高潮和结局。

-分析情节的连贯性和逻辑性。

4.文章写作手法

-掌握描写手法：如景物描写、心理描写、动作描写等。

-理解修辞手法：比喻、拟人、排比等在课文中的运用。

5.词语与句式

-理解并积累重点词语：如“惨淡”、“废墟”等。

-分析并模仿特殊句式：如疑问句、感叹句等。

6.朗读与背诵

-朗读技巧：如何把握节奏、语气、情感等。

-背诵方法：分段背诵、理解背诵等。

7.思考与讨论

-思考问题：如战争对个人和社会的影响、如何珍惜和平等。

-讨论方式：小组讨论、全班交流等。

8.综合运用

-创作练习：根据课文内容进行续写、改写等。

-评价与反思：对课文内容进行评价，反思自己的学习过程。

9.课外拓展

-阅读相关战争题材的作品，如《安妮日记》等。

-了解历史事件，如二战的背景和影响。七、教学反思

教学反思

这节课下来，我对《在柏林》这篇课文的教学过程进行了认真的回顾和反思。首先，我想说的是，这节课的目的是让学生通过阅读这篇课文，深刻理解战争的残酷性和和平的珍贵，培养他们的爱国情怀和民族精神。

在导入环节，我尝试通过播放一段关于战争的新闻视频片段来激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实起到了很好的效果，学生们在观看视频的过程中，表情严肃，对战争的残酷性有了更直观的感受。但是，我也意识到，视频的时长和内容选择需要更加精心，以确保既能引起学生的兴趣，又不至于过于沉重。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们探讨战争对人们生活的影响，以及作者想要传达的信息。这个环节中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，但他们的观点有时比较片面，缺乏深度。因此，我决定在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解，并学会倾听和尊重他人的观点。

在情景模拟环节，我让学生们分组扮演课文中的角色，模拟战争中的场景，体会人物的内心世界。这个环节让我印象深刻，学生们在模拟过程中表现得非常投入，他们的情感表达也很到位。但我也发现，有些学生在模拟过程中过于投入，以至于忘记了课堂纪律。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡学生的情感投入和课堂纪律。

在诗歌朗诵环节，我让学生选择课文中的诗句进行朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。这个环节中，我发现学生的朗诵水平参差不齐，有的学生能够很好地把握诗句的节奏和情感，而有的学生则显得有些拘谨。为了提高学生的朗诵水平，我决定在今后的教学中，增加朗诵训练的频率，并邀请专业的朗诵老师来进行指导。

在课堂总结环节，我回顾了本节课的主要内容和重点，强调战争的残酷性和和平的重要性。我发现，学生们对和平的理解有了更深的认识，但他们的情感表达还不够充分。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实践活动，如组织和平主题的