Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 说课稿-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea说课稿-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语北师大版选择性必修第三册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《海底两万里》节选，引导学生理解小说的情节和人物形象。

2.提升学生的跨文化理解能力，探讨小说中展现的科学与冒险精神与当代文化的关联。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对小说中的科学假设和冒险精神进行评价和讨论。

4.强化学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达和合作学习能力。学情分析在本次《海底两万里》的文学课教学前，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，学生普遍具备一定的英语基础，能够理解基本的英语文学文本，但在文学鉴赏和深度分析方面还有待提高。他们在词汇量和语法结构上已达到高中水平，但在实际运用中，特别是在表达复杂思想和情感时，词汇选择和句型结构可能不够丰富。

在知识层面上，学生对科幻文学有一定了解，但对《海底两万里》这部作品的背景和作者儒勒·凡尔纳的作品风格可能认识有限。这将对他们对文本的理解和欣赏造成一定影响。

能力方面，学生具备一定的阅读能力和基本的讨论技巧，但在批判性思维和深度分析方面能力不足。他们在分析小说情节、人物性格和主题思想时，往往停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。

素质上，学生的参与意识和合作能力较好，但个别学生在课堂上可能较为被动，需要教师适时引导。此外，学生的信息获取能力和自我学习能力也在不同程度上影响他们对课程的参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材《北师大版选择性必修第三册》、学生用书。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：互联网资源，包括《海底两万里》的背景资料、作者介绍、相关评论文章等。

4.教学手段：视频资料（关于《海底两万里》的纪录片或动画）、PPT演示文稿、角色扮演道具、讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段《海底两万里》的精彩片段，激发学生的兴趣。

2.学生分享观看感受，教师引导学生关注小说中的科学元素和冒险精神。

3.提出问题：“《海底两万里》中，尼摩船长为何要驾驶鹦鹉螺号进行海底探险？”

4.学生自由讨论，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《海底两万里》的背景和作者儒勒·凡尔纳。

2.学生阅读教材中《海底两万里》的相关内容，教师引导学生关注情节发展和人物性格。

3.教师讲解小说中的科学元素，如潜水艇、海底电缆等，并与现实生活中的科技发展进行对比。

4.学生分组讨论小说中的冒险精神，分享各自的观点和感受。

5.教师总结讨论结果，强调冒险精神对人物成长和时代发展的重要性。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

2.教师选取典型题目进行讲解，指导学生解题方法。

3.学生互相批改练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你有机会乘坐鹦鹉螺号进行海底探险，你会选择哪些地方探索？”

2.学生自由回答，教师总结并拓展话题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台扮演尼摩船长，其他学生扮演船员，模拟鹦鹉螺号上的情景。

2.学生通过角色扮演，加深对小说情节和人物性格的理解。

3.教师引导学生分析角色之间的关系，探讨小说中的主题思想。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“《海底两万里》中的冒险精神对你有何启示？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调冒险精神对个人成长的重要性。

3.教师引导学生思考如何将冒险精神运用到日常生活中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和收获。

2.布置作业：阅读教材中《海底两万里》的其他章节，撰写读书笔记。

3.提醒学生下节课将进行小组讨论，分享各自的学习成果。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过阅读《海底两万里》节选，学生能够更好地理解小说的情节发展和人物形象，提高对科幻文学作品的鉴赏能力。

2.科学素养增强：学生对小说中涉及的海洋科学知识有了更深入的了解，如潜水艇、海底电缆等，这有助于拓宽他们的科学视野。

3.跨文化理解能力：学生通过分析小说中的冒险精神和时代背景，能够更好地理解不同文化背景下人们对科学和冒险的不同态度。

4.批判性思维发展：学生在讨论和评价小说中的科学假设和冒险精神时，能够提出自己的观点，展现出批判性思维能力。

5.语言运用能力提高：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的英语口语表达能力和合作学习能力得到显著提升。

6.价值观塑造：学生从尼摩船长的冒险经历中，体会到勇敢、智慧、坚持等优秀品质，有助于塑造积极向上的价值观。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对《海底两万里》产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步阅读和探索科幻文学作品的欲望。

8.自主学习能力增强：学生在完成作业和参与课堂讨论的过程中，学会了如何自主学习，提高了解决问题的能力。

9.团队合作意识提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

10.情感态度与价值观的培养：学生在学习过程中，对小说中的人物和情节产生了共鸣，培养了同情心、正义感和责任感。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对本次《海底两万里》文学课的反思与改进措施：

1.学生参与度分析：

我发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对小说的背景知识了解有限，导致在讨论时缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对小说的背景、人物和情节有初步的了解，这样他们在课堂上就能更加自信地表达自己的观点。

2.教学方法调整：

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于小说中的科学元素理解起来比较困难。为了更好地帮助学生理解，我打算在今后的教学中，结合多媒体教学手段，如视频、图片等，直观地展示科学原理，使抽象的科学知识更加具体化、形象化。

3.课堂互动优化：

在课堂提问环节，我发现有的问题过于简单，未能激发学生的思考。为了提高课堂互动效果，我计划在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考，同时鼓励学生提出自己的问题，以促进师生之间的互动。

4.学生个性化学习：

在作业布置方面，我发现学生的作业完成质量参差不齐。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计分层作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的练习，从而提高作业的针对性和有效性。

5.教学评价改革：

在教学评价方面，我发现传统的评价方式可能过于单一，未能全面反