2023四年级数学下册 8 小数加法和减法 1加减法1.1 小数加法说课稿 冀教版

2023四年级数学下册8小数加法和减法1加减法1.1小数加法说课稿冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2023四年级数学下册》8小数加法和减法中的1加减法1.1小数加法。本节课旨在让学生理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的整数加法为基础，引导学生将整数加法的计算方法迁移到小数加法中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解小数的意义，感知小数与实际生活的联系。

2.培养学生的符号意识，通过小数加法的计算过程，让学生体会数学符号的简洁性和表达力。

3.培养学生的运算能力，通过小数加法的练习，提高学生准确、迅速进行小数运算的能力。

4.培养学生的模型意识，让学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用小数加法解决实际问题。

5.培养学生的空间观念，通过小数加法的几何直观，增强学生对空间关系的理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了整数加法的基本运算规则和计算方法，能够进行简单的整数加法计算。此外，学生还应该具备初步的小数概念，包括小数的读写和基本的小数位数的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的学习能力方面，部分学生能够快速理解新概念，但也有一些学生可能需要更多的实践机会来巩固理解。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好抽象思维的，因此教学活动需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数加法时可能会遇到的困难包括：理解小数点位置和位值的关系，以及如何正确对齐小数进行加法运算。此外，部分学生可能难以将整数加法的经验迁移到小数加法中，特别是在处理小数位数不一致的情况下。此外，学生在计算过程中可能会犯一些常见的错误，如忘记进位或错位加法。因此，教学过程中需要特别关注这些难点，通过直观演示、逐步引导和反复练习来帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：小数加法动画演示视频、小数加法练习题库。

4.教学手段：实物教具（小数点卡片、计数器），多媒体课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的物品或场景，如水费单、购物小票等，引导学生观察并指出其中的小数。

-提问：你们知道这些小数代表什么意思吗？它们是如何表示的？

-引出小数加法，提出问题：如果我们有两个小数，如何将它们相加呢？

-引导学生回顾整数加法的计算方法，为小数加法的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示小数加法的计算步骤，包括对齐小数点、逐位相加、处理进位等。

-通过实际例子，如0.5+0.3，演示小数加法的计算过程。

-引导学生观察并总结小数加法的计算规则。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正错误，强调重点。

-展示小数加法的简便方法，如结合数位进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

-分发小数加法练习题，学生独立完成。

-教师选取部分练习题进行讲解，强调计算过程中的关键步骤。

-学生互评练习题，相互指出错误和不足。

-教师总结练习过程中的常见错误，提醒学生注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加法的计算方法。

-强调小数加法与整数加法的联系与区别。

-鼓励学生在日常生活中运用小数加法解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置小数加法练习题，要求学生独立完成。

-提醒学生在完成作业时注意计算过程的规范性。

-鼓励学生课后互相讨论、交流，共同提高。知识点梳理1.小数的意义和表示

-小数的概念：小数是表示部分与整体之间关系的数，由整数部分和小数部分组成。

-小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。

-小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数位上的数字。

2.小数的性质

-小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

-小数点位置的移动引起小数大小的变化：向右移动一位，小数扩大10倍；向左移动一位，小数缩小10倍。

3.小数加法

-小数加法的意义：将两个小数合并成一个数的运算。

-小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始，逐位相加，注意进位。

-小数加法的简便方法：结合数位进行计算，将小数按照数位对齐，然后逐位相加。

4.小数减法

-小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始，逐位相减，注意借位。

-小数减法的简便方法：结合数位进行计算，将小数按照数位对齐，然后逐位相减。

5.小数加减法的应用

-解决实际问题：运用小数加减法解决生活中的实际问题，如购物、计算价格、测量等。

-数据分析：通过小数加减法对数据进行处理和分析，如计算平均值、求和等。

6.小数加减法的计算技巧

-估算：在计算小数加减法时，可以先进行估算，大致确定结果的范围。

-交换律和结合律：在计算小数加减法时，可以运用交换律和结合律简化计算过程。

-分组计算：对于较大或较复杂的小数加减法，可以先将小数分组，然后逐组进行计算。

7.小数加减法的练习方法

-独立练习：学生在完成课后练习题时，要独立完成，培养自主学习的习惯。

-小组合作：学生可以组成小组，互相讨论、交流，共同提高。

-教师指导：教师在学生练习过程中，要巡视指导，纠正错误，强调重点。

8.小数加减法的评价方法

-知识掌握程度：通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生对小数加减法的掌握程度。

-能力培养：通过实际操作、解决问题等方式，评价学生在小数加减法方面的能力培养情况。

-学习态度：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节。在这节课结束后，我会从以下几个方面进行反思，并制定相应的改进措施。

首先，我对课堂的导入环节进行了反思。我发现，虽然我尝试通过生活中的实例来引入小数加法，但部分学生的兴趣并没有被充分调动起来。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，采用更加多样化的导入方式，比如让学生自己举例生活中的小数加法问题，或者通过游戏化的方式让学生在互动中感受小数的加法。

其次，我在讲授新知的过程中，发现学生在理解小数点位置和位值关系时存在困难。这让我意识到，我在讲解时可能过于依赖抽象的概念，而没有足够直观的辅助工具。为了改善这一点，我将在未来的教学中，使用更多的实物教具和图形辅助，如小数点卡片和数位图，来帮助学生直观地理解小数加法的原理。

在巩固练习环节，我发现学生在独立完成练习题时，计算速度和准确性有待提高。这可能是由于我在讲解过程中没有给予足够的个别指导。因此，我计划在未来的教学中，增加个别辅导的时间，对那些需要额外帮助的学生进行针对性指导。

课堂小结时，我注意到部分学生对于小数加法的计算法则记忆不够牢固。为了加强记忆，我将在未来的教学中，采用多种记忆方法，如编口诀、制作小卡片等，帮助学生更好地记忆小数加法的规则。

作业布置环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐。有些学生能够独立完成，而有些学生则存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前告知学生作业要求，并提供一些示例和解答思路，以便学生能够更好地完成作业。

此外，我还将反思以下方面：

-学生在小组合作中的表现如何？是否能够有效交流和学习？

-课堂气氛是否活跃？学生是否积极参与？

-教学内容的难度是否适中？是否需要调整？

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

-在教学设计上，更多地考虑学生的兴趣和需求，设计更吸引人的教学活动。

-在教学方法上，采用多元化的教学手段，如多媒体、实物演示等，提高学生的参与度和理解力。

-在课堂管理上，加强对学生的个别关注，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在教学评价上，采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。内容逻辑关系①小数的意义和表示

-重点知识点：小数的组成部分、读法、写法

-关键词：整数部分、小数点、小数部分、逐位读出、逐位写出

②小数的性质

-重点知识点：小数末尾添0或去掉0的大小不变、小数点位置移动引起的大小变化

-关键词：大小不变、10倍、1/10、向右移动、向左移动

③小数加法

-重点知识点：小数加法的意义、计算法则、简便方法

-关键词：合并、逐位相加、进位、结合数位、交换律、结合律

④小数减法

-重点知识点：小数减法的意义、计算法则、简便方法

-关键词：求差、逐位相减、借位、结合数位、交换律、结合律

⑤小数加减法的应用

-重点知识点：运用小数加减法解决实际问题、数据分析

-关键词：购物、计算、测量